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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑数学教师核心素养【浅谈数学教师提升自身核心素养的路径】 浅谈数学老师提升自身核心素养的路径 原创： 山东于大民 听张齐华老师报告有感 山东滨州市滨城区杨柳雪镇怀周学校 于大民 我国学者余文森教授认为核心素养是最关键、最重要、不行或缺的一种素养，对一门学科而言，它的目标应当定位在学科学问目标和教学活动方面。那么，学校数学老师应当具备哪些最关键、最重要的素养呢？下面谈谈我的感悟。 一、提高老师的数学素养，必需进行专业 一个教龄在10年以上的老师一般在自己所教学科都能做到精确的把握教材的重难点、同学的易错点，进行高效的教学，但是同学们为什么会消失这样的错误？同学究
2、竟是怎样想的？许多老师却不知道为什么？也就是说对学情把握不够，不会进行学情前测或不知道怎样对前测进行分析？怎样改进我们的教 学？比如三角形的特性一课，我在教学中也只停留在让同学拉一拉，体验三角形是不简单被拉变形的，平行四边形是简单变形的。由于老师理解的三角形的特性就是这样的，所以教学中也就只让同学停留在拉一拉这一表面现象上来理解三角形的特性。这就充分证明老师自身数学素养的重要性。老师必需进行专业、系统的数学，拓宽老师学问面，促进老师专业化进展，实现由阅历型老师向专业型、讨论型老师的转变。当然这里必需是老师有剧烈的学习意愿，还要配有专业化的讨论平台才能让老师的专业化进展驶上高速大路. 二、提高老
3、师的教学素养，必需进行修炼 我个人特别认同刘金生教授在课堂教学素养五项修炼一书中提到的五项修炼：有效教学设计的修炼；有效运用教学策略的修炼；驾驭课堂力量的修炼；人本精神修炼；理论素养修炼。我们作为一线老师，不要仅仅局限于数学专业学问的进展，更要注意教学才智，语言和人格魅力的修炼。只要这样，同学才会越来越喜爱你这个人，才能更喜爱你的课，才会上出与众不同的课。 三、提高老师的人文素养，培育高素养人才 所谓老师的人文素养就是老师所具有的人文精神及在老师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养，是一个老师的人生观、世界观、价值观在课堂教学中对同学产生潜移默化的影响的体现。人文素养直接体现在老师的言谈举止中。比如，当老师不当心把一道数学题讲错后是否有士气担当呢？ 老师能否把立德树人这一根本任务落实到自己的教学行动中就看老师的人文素养的凹凸。师者：传道、授业、解惑也，其中的道就是指同学的道德、品性、操守。作为老师不仅要有扎实的学问功底，而且也应是同学品德、情感、意志内涵丰满的精神导师。可见，老师的人文素养，的确是一种博大的训练资源。让我们用自身的努力，提高老师的人文素养吧！ 第 2 页 共 2 页