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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑基础会计案例教学法的运用|基础会计 基础会计是一门理论性与实践性都很强的课程。在教学过程中，案例设计的好坏及案例教学法的运用将直接影响到教学效果。 一、案例教学的主要环节 笔者认为在案例教学过程中教学双方应着重把握好四个环节。 1.预备在这一环节中，老师和同学都需要进行相应的预备。老师要对该案例及其相关材料进行熟识和预备。同时，在案例的预备阶段，老师要向同学呈现案例，采纳何种方式呈现也是需要考虑的问题。对同学而言，同学得到案例资料以后，即开头个人的预备。同学先要阅读案例，将案例中的各项内容了解清晰，借助各种手段和工具来充分理解案例及问题，必要时可能还需要查阅
2、相关资料，以获得更多的关于该案例的背景材料。2.小组争论案例与教材上的举例不同，只是完整地反映了现实生活中的一个大事，头绪较多，不能很简单地看出问题的实质。同学个人在对案例进行分析的过程中往往会遇到肯定的困难，并且个人分析难以全面。因此，将同学分成若干小组，在班级集中争论前先进行小组争论显得非常必要。小组争论主要是通过相互沟通和争论，促使每个小组成员进一步思索、调整和深化自己对案例的分析。经过相互沟通和启发，同学就可以较顺当地解决个人在预备案例中遇到的问题，集中小组内各成员的才智，使观点更加全面，方法更周详。在这一环节中，老师要依据同学的气质性格、力量、学问阅历等进行合理分组，使得小组争论能够
3、顺当开展。3.班级集中争论这一环节是集中班级才智的阶段，是形成教学结果的重要环节，也是全班同学共享阅历和学问的过程。经过小组争论，由每个小组派出代表陈述其小组的共同观点，其他的成员也可以发表自己的不同看法，同时不同小组成员之间可以相互质疑，在问答中不断汲取各种观点的可取之处，形成各种有效解决案例问题的方法。在这个环节中要求同学乐观参加争论并仔细倾听，老师则应当通过各种方法激发同学阐述自己的观点的欲望，同时在适当的时候供应各种理论支持和背景资料，有效引导课堂争论的方向，并在争论消失偏差的时候快速予以订正。4.总结评价这个环节通常由老师对课堂教学的全过程进行归纳、评估，是理论与实践相结合的环节，直
4、接关系到同学对学问、技能的理解和收获。老师对同学参加争论的状况进行评价，对案例争论进行总结和归纳。既要给出理论上的精辟阐述，又要恰如其分地分析学员观点的优缺点；既要给出分析的思路或者学习的结论，又要留给学员思索的余地，引导同学对案例及问题在课后进行更深化的思索。二、策略与方法1.常见的案例呈现方式除传统的口头描述案例与以文字材料方式呈现案例外，可以运用多媒体技术再现案例。生动形象、详细直观的声像手段，能把案例中所包含的各方面的信息更全面、更逼真地呈现给同学。老师在课堂上呈现案例材料应尽可能利用多媒体技术。2.分析、争论案例的策略和方法老师一要把握好课堂争论的内容和节奏，擅长依据教学目标敏捷合理
5、地安排争论时间、引导争论的方向，在消失偏题时快速予以订正；二要留意制造轻松和谐、自由民主的课堂氛围，要有民办法识，公平地与同学沟通；三要讲究语言艺术，增加同学的信念，调动他们的乐观性，保持课堂氛围的生动活泼，增进师生之间的情感沟通。三、教学体会与反思随着中国与国际接轨的步伐加快，市场竞争日益激烈，会计理论与方法将随着.政治、经济、文化、法律等环境的变化而不断进展变化，传统枯燥的教学已不能适应时代对训练进展的需求。如何激活课堂，点燃同学的学习热忱，创建有效课堂，成为会计教学中的一个重要问题。会计学课程是理论与实务的兼容课程，因此本课程要求同学在学习基础理论时，注意对基础理论的理解，在理解的基础上
6、，把握会计核算的基本方法以及如何详细运用会计核算方法处理一般经济业务，正确编制企业经济业务的基本会计分录，学会编制会计报表，力求培育和增加同学的表达力量、思索与分析问题的力量以及实践应用力量。在实际的教学过程中，老师面对的是高职、中职同学，他们存在着基础薄弱、学习力量和信念不足等状况，若教学中没有吸引同学留意力的特色和亮点，同学的厌学心情将会更加严峻。总之，老师应不断改进教学方法，尝试新的教学思路，从实际动身，以提高教学质量为前提，刻苦钻研，不断探究，仔细设计选用案例，并充分发挥案例的作用，在师生共同学习的过程中，创建有效课堂，使同学享受学习会计的乐趣，从而更好地促进教学质量的提高。（单位：江西省冶金技师学院）第 3 页 共 3 页