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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑【四年级下册语文书第十七课触摸春天句子赏析】 四年级下册的语文课本 触摸春天这篇语文课文文笔细腻，用词丰富、美丽。有哪些句子我们四班级同学可以试着做一做赏析的呢?我在此整理了四班级下册语文书第十七课触摸春天句子赏析，供大家参阅，盼望大家在阅读过程中有所收获! 四班级下册语文书第十七课触摸春天句子赏析 1、她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 流畅是指动作协调，步履轻快。磕磕绊绊是形容路不好走或腿脚有毛病而行走不便利。盲人一般行走不便、步履蹒跚，但盲童宁静却能够走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊，这与她成天在花香中流连、在花丛中穿梭有着极为重要的关系。这句话不仅照应
2、了前文，表现出宁静的活泼聪慧及对春天的喜爱，也为下文描写她奇妙地捕获到蝴蝶做好了铺垫。 2、宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。 悄然中的悄读 qio，不读 qio，悄然是没有声音或声音很低;竟然表示出乎意料;奇妙是特别奇异;灵性是指才智、聪慧才智。在这一部分之前，较为细致地描写了盲女孩宁静穿梭在花丛中，并在一株月季花前停下，渐渐伸出双手，极其精确地伸向一朵落着花蝴蝶的月季花。从女孩子穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中，分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的，因此说宁静拢住蝴蝶真是一个奇迹。若不是有一种奇妙的灵性
3、在牵引着她、指挥着她，睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢?这奇妙的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的喜爱吗?与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美妙被盲女孩奇妙的灵性所摄取、所捕获。 3、我仿佛观察了她多姿多彩的内心世界。 宁静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，她是在用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。在她的内心世界里，同样是一片明媚动人的景色。 4、许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，宁静仰起头来张望。此刻宁静的心肯定划过一条漂亮的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其美丽的曲线，述说着飞行的概念。 张望是向四周或远处看。这里用来描写双目失明的宁静，不仅表现出宁静对蝴蝶的宠爱
4、和留恋，也表现出她对飞行的憧憬。弧线是指圆周上任意两点之间的线段，这里用来形容宁静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。尽管宁静什么也看不见，但追随着蝴蝶飘舞的轨迹，她丰富的内心世界里，已经感受到飞行的欢乐，人生的美妙。 5、谁都有生活的权利，谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界。 权利是指公民或法人依法行使的权利和享受的利益，这里是说每个人都是生活的仆人，都有享受生活的权利。缤纷是形容繁多而凌乱，这里是指多姿多彩的美妙世界。这句话是课文的重点句子。从宁静的身上，悄悄地感受到了这位盲童对春天的喜爱、对生活的喜爱、对生命的喜爱，因而情不自禁，有感而发：每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要
5、喜爱生活、喜爱生命，就肯定能够制造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。 四班级下册语文书第十七课触摸春天课文结构 全文可分为三部分： 第一部分(第1、2自然段)： 盲童宁静流连在春天的花香里。 其次部分(第36自然段)： 宁静靠着灵性用手拢住了一只蝴蝶，并将其放飞，体验了一次全新的感觉。 第三部分(第7段)： 我内心的感动。 文章以一个邻家的盲女孩宁静为形象，以代表春天的蝴蝶为意象，娓娓道出一个蕴涵很深的哲学话题：触摸生命的春天。 在春暖花开，芳香袅袅的早晨，一个特别的小女孩穿梭在花丛中。她静静地停留在一株月季前，渐渐地伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。这，是一个怎样
6、的奇迹?请随我一起走进触摸春天，去倾听生命飞行的轻响 这位特别的小女孩就是课文的仆人公一个邻家的盲女孩：宁静。说她特别，是由于她是一位盲童;说她特别，还由于她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕获春天的影踪。看到课题，孩子们肯定会产生疑问：春天可感，可看，怎么能触摸呢?领着孩子们细细品读文本，以奇迹为切入点，紧紧围绕宁静拢住蝴蝶放飞蝴蝶的全新经受，局部探究，不蔓不枝，探宁静之内心，究之感受，品语言之魅力。 细细阅读完课文，假如对课题中、文中春天进行解读，随着的情感叙述，读到了四种层递的春天：整日花园留连触摸到的漂亮芳香的春天，蝴蝶在手指间扑腾所触摸到的跳动的春天，这是盲童宁
7、静触摸到的春天，是自然之春;宁静仰起头来张望所触摸到的春天，这是与盲童宁静专心灵触摸到的春天，一个盲童的盼望、光明，是内心生命涌动的春天;宁静的手指悄然合拢、许久，她张开手指和蝴蝶的扑腾扑闪着翅膀飞走了是同学触摸到的人与自然和谐的春天;结合课文和其他作品是全部人触摸到的自身生命、他人生命的春天。 这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理特别深刻。一是引导同学体会盲童对生活的喜爱，感受对生命的关爱;二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。教学的重点是深化体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟揭示的深刻道理。 四班级下册语文书第十七课触摸春天
8、词语赏析 一品拢： 宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，宁静的脸上布满了惊异。这是一次全新的经受，宁静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。 细细读来，品尝拢住蝴蝶的奇迹，你从竟然中读出了什么呢?我的心灵涌起了很多赞叹。拢住而不是抓住，拢指掌间轻握有空间，抓是完完全全和物体紧贴在一起，没有空间。一个拢字不仅精确地写出了当时的情形，还让我们产生无限的遐想。蝴蝶是春天的象征，由此可看出宁静对春天的喜爱，对生命的喜爱。竟然是真的没想到的意思，可宁静却做到了。同学们有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经受吗?有的。他们常常捉到吗?我
9、想答案是否定的。睁着眼睛的蝴蝶竟然被一个看不见百花盛开景象，看不见爸爸妈妈的笑脸，看不见四周的伴侣，眼前一片漆黑的盲女孩抓住了，这的确是一个奇迹。 但这一切又不是一个奇迹，由于宁静成天在花香中流连，她走得也很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 二品放 就这样，在春天的深处，宁静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，宁静仰起头来张望。张望是向四周或远处看。这里用来描写双目失明的宁静，不仅表现出宁静对蝴蝶的宠爱和留恋，也表现出她对飞行的憧憬。弧线是指圆周上任意两点之间的线段，这里用来形容宁静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。尽管宁静什么也看不见，但追随着蝴蝶飘舞的轨迹，她丰富的内心世界里，已
10、经感受到飞行的欢乐，人生的美妙。 蝴蝶在宁静的手中扑腾着，她是如此地知道生命的挣扎，生命的美妙，假如说，拢住蝴蝶是一个奇迹，那么放飞蝴蝶更让我们深深地感动。 三品奇迹，触摸生命的绚烂 1.比较感悟。 我们身上也是这样扑腾，你找到了吗?(心脏、脉搏)，你能给扑腾换个意思相近的词吗?与挣扎比较不同理解。蝴蝶只是在手指间扑腾而不是挣扎，蝴蝶感受到了什么?(感受到了宁静奇妙的灵性，感受到宁静是不会损害她的。)宁静从蝴蝶的扑腾而不是挣扎中感受到了什么?(感受到了蝴蝶对她的信任。) 2.想像感悟。 她以前触摸到的是花叶，闻到的是花香，是一个悄悄的春天，现在触摸到的蝴蝶的扑腾就像是春天的?(心跳、脉搏等) 从扑腾中我们知道了宁静还触摸到了一个怎样的春天?(布满生命力) 所以课文中说这是一次全新的经受，宁静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方，这真是一个奇迹啊! 猜你感爱好: 1.四班级语文下册第十七课触摸春天句子赏析 2.五班级语文下册第十七课幻想的力气句子赏析 3.四班级下册语文书第17课触摸春天教学反思 4.四班级下册语文书第17课触摸春天评课稿 5.四班级下册语文第17课触摸春天教学分析 6.四班级下册语文书第17课触摸春天课文 7.四班级下册语文第17课 触摸春天第 5 页 共 5 页