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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑四年级下册小数加减计算教学设计:四年级下册小数加减法 计算课往往给人枯燥乏味之感，其中计算练习单一是一个很重要的缘由。下面我为你整理了四班级下册小数加减计算教学设计，盼望对你有关心。 四班级小数加减计算教学设计四班级小数加减计算教学设计反思 这节课的内容是小数加减法的简便计算，是节计算课，但主要是让同学自己验证两条规律：整数的加法运算定律同样适用于小数，以及整数的减法运算性质也同样适用于小数。之后敏捷运用规律进行简便计算。 上课开头，我先让同学进行口算的训练，目的是让同学观看后得出：小数加法，可以通过尾数相加凑整;小数减法，可以通过尾数相减凑整。这为小数的简
2、便计算奠定了肯定的基础。 之后，我抓住同学有利的观看结果，引导同学对三个整数算式进行数字观看，同学的思路渐渐打开，我趁机询问，这用到了整数的什么规律?在同学的大脑里，过去的学问渐渐呈现，一个接一个补充地更加完整。 顺着同学的热忱高涨，我抛出了一个问题：六一节前夕，东东预备买四样食品各1份，价钱分别是：4.38元,17.3元,0.62元,2.7元。问东东一共应付多少元?我没有急于让同学计算，而是提出了3个问题：你能列出综合算式吗?假如请你计算，你会算吗?你能想出几种不同的算法?同学在我的引导下，纷纷动脑筋，想算法。最终我依据同学的思路，把全班分成两个组进行竞赛。明显发觉运用加法运算定律计算的那个
3、组算得又对又快。由于观看计算结果相同，从而归纳出整数加法运算定律同样适用于小数。 有了加法运算定律可以简便计算作铺垫，同学对于小数减法，很自然得也想到能不能利用减法运算性质来简便计算。通过教学例二，同学一尝试，发觉也是成立的。于是经过填一填、判一判、算一算几个环节来强化新知。最终综合运用所学的学问，来解决生活中的小数加减法简便计算问题。 总之，这节课胜利的地方比较多，但同时也存在不好的地方，由于本节课教材内容简洁，同学简单理解，发言太任凭，可当只需有点乱。 猜你感爱好： 1.四班级上册数学小数加减法教学设计 2.四班级下册数学小数的加减法教案 3.四班级下册小数的意义教学设计 4.四班级下册数学四则运算教案 5.小数加法和减法教学设计第 2 页 共 2 页