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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑教学反思范文_维生素C的故事教学反思范文 教学反思是老师对其教学实践的再思索和再熟悉，是提升老师业务素养、提高训练教学水平的有效途径，老师专业素养的提高离不开教学反思这一重要途径。下面我为大家整理的维生素C的故事教学反思.，盼望大家喜爱。 维生素C的故事教学反思.篇一 维生素C的故事是苏教版学校语文四上的一篇课文，文章记叙了维生素C的发觉经过。文中写哥伦布带领船队在大西洋探险中遇到了海上凶神的怪病，部分被留在荒岛上的病重船员靠吃野果子存活了下来，由野果子人们发觉了人体不行缺少的维生素C。这篇课文告知我们：很多科学的新发觉都是在生活实践中经过细心观看、反复讨论
2、才获得的。 读罢全文，我觉得课文的语言平实、浅显、流畅，全文叙述有条有理，层次清楚。在教学过程中我着重抓住了两条线，较好的把握了文章的重点，同时也奇妙地化解了文章的难点： 一、抓海上凶神关键词，体会航海之苦，探究船员病因。 通过读文，同学很快能从文章的最终一个自然段读懂，所谓的海上凶神实际上就是坏血病，它是由于人体长期缺乏维生素C引起的。可是，在当时，哥伦布及他的船员知道这是一种什么病吗?(不知道)得了这病有怎样的症状?(病人先是感到浑身无力，走不动路，接着就会全身出血，然后渐渐地死去。)指导同学读好这句话，读出海上凶神的可怕。 那时，航海生活不光特别艰苦，而且布满危急。这是课文其次自然段的中
3、心句。这句话不仅点明白航海的艰险，更暗含了船员们得病的缘由：由于在漫长的航海生活中，船员们所能吃到的只有黑面包和咸鱼。 二、抓哥伦布情感线索，感受人物心理，探究发觉过程。 哥伦布的情感变化是串联整个故事的一条比较明显的线索，教学中紧扣这条线索，不仅能突出重点，而且有利于激发同学同学的探究意识使同学更好地把握课文主旨。 教学中，引导同学着重体会，哥伦布在航海不到一半路程看到已经有十几个船员相继病倒时心情非常沉重。那些病重的船员为了不拖累大家，主动要求留在荒岛，哥伦布噙着眼泪点了点头的冲突心情。当哥伦布的船队成功返航接近荒岛时哥伦布心情越来越沉重。到最终看到他的那些船员劫后余生时的又惊又喜。进而引
4、导同学以重逢为题，想象说话。把那些在荒岛上的船员是如何活下来的，说出来。通过他们前后所吃食物的不同探究治愈海上凶神这种怪病的良方，从而揭开它神奇的面纱。 哥伦布得知那些留在荒岛上的船员活下来的缘由后，并没有停止探究，而是急迫地把他的疑问告知了医生，最终才发觉了维生素C。这样文章主旨的揭示就水到渠成了：很多科学的新发觉都是在生活实践中经过细心观看、反复讨论才获得的。 维生素C的故事教学反思.篇二 课文的语言平实、浅显、流畅，全文叙述有条有理，层次清楚。在教学过程中，我着重抓住了两条线，较好地把握了文章的重点，同时也奇妙地化解了文章的难点： 一、抓海上凶神关键词，体会航海之苦，探究船员病因。 通过
5、读文，同学很快能从文章的最终一个自然段读懂，所谓的海上凶神实际上就是坏血病，它是由于人体长期缺乏维生素C引起的。可是，在当时，哥伦布及他的船员知道这是一种什么病吗?(不知道)得了这病有怎样的症状?(病人先是感到浑身无力，走不动路，接着就会全身出血，然后渐渐地死去。)指导同学读好这句话，读出海上凶神的可怕。 那时，航海生活不光特别艰苦，而且布满危急。这是课文其次自然段的中心句。这句话不仅点明白航海的艰险，更暗含了船员们得病的缘由：由于在漫长的航海生活中，船员们所能吃到的只有黑面包和咸鱼。 二、抓哥伦布情感线索，感受人物心理，探究发觉过程。 哥伦布的情感变化是串联整个故事的一条比较明显的线索，教学
6、中紧扣这条线索，不仅能突出重点，而且有利于激发同学同学的探究意识使同学更好地把握课文主旨。 教学中，引导同学着重体会，哥伦布在航海不到一半路程看到已经有十几个船员相继病倒时心情非常沉重。那些病重的船员为了不拖累大家，主动要求留在荒岛，哥伦布噙着眼泪点了点头的冲突心情。当哥伦布的船队成功返航接近荒岛时哥伦布心情越来越沉重。到最终看到他的那些船员劫后余生时的又惊又喜。进而引导同学以重逢为题，想象说话。把那些在荒岛上的船员是如何活下来的，说出来。通过他们前后所吃食物的不同探究治愈海上凶神这种怪病的良方，从而揭开它神奇的面纱。 哥伦布得知那些留在荒岛上的船员活下来的缘由后，并没有停止探究，而是急迫地把
7、他的疑问告知了医生，最终才发觉了维生素C。这样文章主旨的揭示就水到渠成了：很多科学的新发觉都是在生活实践中经过细心观看、反复讨论才获得的。 维生素C的故事教学反思.篇三 这篇课文记叙的是维生素C的发觉经过。文中写哥伦布带领船队在大西洋探险中遇到了海上凶神的怪病，部分被留在荒岛上的病重船员靠吃野果子存活下来，由野果子人们发觉了人体不行缺少的维生素C。 今年第一次教这篇课文，初读课文觉得这篇课文应当能引起同学的学习爱好。由于它虽说是介绍维生素C的，但更多是阐述一个小故事，按同学的年龄特点，听故事当然是热点。但随着深化讨论课文内容，才知课文并不是简简洁单向孩子们展现一个小故事，而是从中明白一个深刻的
8、的道理：很多科学发觉都是在生活实践中经过细心观看，反复讨论才获得的。因此教学重点从以下入手： 一、从文章的脉络入手。 文章脉络有2条：一是故事进展：怪病不止而愈揭秘。二是哥伦布的心情变化：沉重难过、感动越来越沉重又惊又喜。对于第一条线索，同学能在第一教时理清，也能按这个挨次分清段落。在其次教时我重点放在其次脉络上。教学中可以结合补充习题和每天练上的习题细细揣摩哥伦布心里变化的过程，来体会当时人们对海上凶神的无可奈何;体会吃野果子(维生素C)给人们带来的惊喜。在理解的环节中，大多数同学的分析很到位精彩，让同学充分的表达，我深深体会到以生为本的优势。 二、再从文章的问题深挖 文章最终一段提出一个尖
9、锐的问题：莫非隐秘在野果子里?这个问题在课文里可以立刻找到答案：后来，经过医生们的讨论，是野果子里的维生素C就了那些船员的生命。但教学可不能打水漂，做表面文章，而要深研。在此，我让同学仔细争论，从中你知道了什么?同学经过热闹争论明确：维生素C的发觉和哥伦布的细心观看、思考是分不开的。哥伦布是个擅长观看，擅长发觉，擅长思索的人。 三、最终从文章的写话中得到提升 这篇课文的主题究竟是歌颂哥伦布的还是让同学通过一个小故事明白一个道理的呢?假如仅仅停留在了解故事上，就根本没有达到原先的教学目标。这是一节语文课，要让同学能把自己的情感表达出来。让同学明确课文不光是告知我们一个生动的故事，更重要的是让我们有所启发，因此教学中设计了写话内容：出示几组关键词语，让同学用100字左右概括故事的内容，然后重点阐述自己心中的启发，收获，即很多科学的新发觉都是从问题开头的，任何发觉、制造都离不开细心的观看与实践。当然可联系自己的生活实际写用实例证明自己的观点。结果，大部分同学写得令人满足。 通过以上三点教学，同学对此课文有了更深刻的理解，达到了原先的教学目标。教学效果良好。 维生素C的故事教学反思.第 5 页 共 5 页