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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑提高班主任工作效率【班主任如何提高与学生谈话的效率】 任登峰 广东省佛山市其次中学 与同学谈话是班主任育人的主要“法宝”之一,但我们最大的困惑是要常常面对失败。在工作中,总会遇到一些同学,任你苦口婆心, 他就是听不进去,或是左盼右顾,心不在焉;或是当面唯唯诺诺,背后“涛声照旧”;或是直接顶撞,挑战你的忍耐极限。学校训练承载了很多家庭的期盼与幻想,是一项不能接受失败的事业。如何削减谈话训练的失败次数,提高与同学谈话效率,是每位班主任都必需面对的难题。 缘由分析在与同学谈话的过程中,班主任是主导,谈话的时间、地点、内容和方式都是由班主任打算的,而最终的谈话效果恰
2、恰主要取决于以上四个要素。明显,与同学谈话效率低下的主要缘由应当归咎于班主任。因此,班主任首先需进行自我剖析,主要缘由可能有以下几个方面。1.专业学问储备不足。作为班主任,如何与同学谈话和沟通,是一项重要的训练专业技能,需要相应的认知心理学、行为心理学理论和心理询问技巧作指导。而长期以来,我国师范训练骨干课程中真正开设了相关内容的可谓寥寥无几。绝大部分老师关于如何担当班主任,如何与同学高效谈话,只能是在工作当中自己摸索。虽然,在一些学校也有相应的老师岗前培训和“老帮青”的零星辅导,一般是个人阅历介绍,科学性、系统性和可重复性难以保证,往往无法满意现实工作的需要。2.实践阅历积累不够。班主任工作
3、还未走向专业化,事实上相当于老师工作的“副业”。大部分中学校老师,在担当完职称评定所要求的班主任年限后,就很少再担当班主任工作。因此,真正在班主任岗位上工作的大部分老师都是相关阅历在5年以内的,实践阅历积累不够。时代在变,同学在变,班主任所面临的问题更是繁杂多变,如果无论是问题还是情境,常常是班主任的第一次遭受,即使应变力量再强的老师也很难做到每次谈话都能随机应变,更不用说游刃有余了。3.心情调控力量不强。班主任工作非常繁重,且付出与收获并不相称。年过40且仍旧留在班主任岗位上的老师甚是稀有。因此,担当班主任工作的老师往往以青年老师为主。青年老师最大的优势是.澎湃、精力充足,对工作绩效有较高的
4、自我期许,急迫渴望胜利,而这往往又是青年老师的弱点。一旦遇到屡教不改或是出言不逊的同学,剧烈的挫败感极有可能将澎湃的.瞬间转化为生气的“火山喷发”。发怒是与同学谈话的大忌,且阻碍了师生进一步的沟通。4.谈话前预备不充分。俗话说得好,“一句话可以使人笑,也可以使人跳”。同样的一句话,不同的谈话时机、不同的谈话场合、不同的谈话对象、不同的谈话口气或是不同的谈话心情,产生的效果都可能是千差万别的。由于缺乏科学的理论指导和严格的制度管理,班主任与同学谈话往往体现较大的随便性,临场发挥,自然难以保证效率。制订与实施行动方案1.加强自主学习。一是通过书籍、网络、在职培训等多种途径,加强与谈话相关的心理学理
5、论和技术的学习。譬如怎样营造轻松的谈话气氛,怎样消退同学的抵触心理,如何与同学建立互信关系,怎样引导同学说出心里话,在谈话过程中如何通过同学的语言、眼神和肢体动作来精确把握同学的瞬时心理,并能依据所猎取的信息快速确定语言对策等。二是跟上时代的步伐,加强对.流行文化的了解与学习,不论是高雅的还是庸俗的,但凡是同学们感爱好的,校内盛行的,都应当有所了解。有了共同语言和共同体验,才更有可能与同学产生共鸣,走进同学的内心。2.建立同学心理档案。同学心理档案主要包括以下几项:家庭状况;性格类型与特征;家长、任课老师及同学对该同学的评价;本周违纪状况及心情状态;主要存在问题;以往谈话记录。建立了相对客观、
6、全面的心理档案,当同学出了问题,便可为在最短的时间内精确找出问题缘由、制订高效谈话策略,供应详尽的信息支持。同时,在坚持连续记录同学心理状态和行为表现的前提下,班主任便能准时发觉和调整同学的心理偏差,防患于未然。此外,同学心理档案的建立还可大大加强班主任工作的连续性,同学在校不行避开要发生班主任更替,有了详尽的心理档案,就可大大减轻新班主任工作负担,同时更能有的放矢,提高效率。3.制作谈话流程图。制作与同学谈话流程图(图1),不仅可实现班主任与同学谈话的规范化,克服随便性,同时还能弥补年轻班主任实践阅历不足和心情掌握力量不强的弱点。若严格根据流程图,就相当于筑起了一道负面心情的“防火墙”,为谈话胜利首先奠定心情基础。同学产生一些行为问题,往往并不肯定如表面所见,通过侧面去了解大事或问题的发生背景和全过程是必不行少的。再通过查看同学心理档案,精确把握同学共性,便能有的放矢地制定谈话方案,选择最为合适的时间、地点和方式,定能大大提高谈话效率。谈话效率凹凸,还需通过谈话后对同学行为跟踪观看才能评定,若效果不明显,则需反思和改进,制作其次套谈话方案。若取得良好效果,则可总结归档,进一步完善和充实该同学的心理档案。第 3 页 共 3 页