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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑教师对学生课堂反馈 教师应如何运用课堂教学中的反馈 在教学过程中，教和学的稳定和平衡，最佳训练目标的达到，主要是靠反馈掌握来实现的。因此，课堂教学中能否科学地运用反馈是关系教学成败的一个重要因素。 一、当前课堂教学中的反馈存在的几个主要问题 1.老师单独掌握课堂中的反馈使课堂教学中的反馈流于形式课堂教学中的反馈实际上包括两个方面的内容：一方面是同学对老师输出信息的反馈，老师依据同学反馈的信息调整自己的教学；另一方面是老师对同学学习结果进行反馈，同学依据老师反馈的信息调整自己的学习活动。这就需要老师和同学在课堂上都要主动、乐观地利用信息反馈来掌握和调整教和学。
2、而在当前的教学活动中，老师往往单独掌握课堂反馈，同学处于极为被动的地位，课堂上的提问与回答只是流于形式，不能真正发挥反馈的作用。2.对同学学习结果评价方法过于简洁，同学不能依据老师的反馈来评价自己的学习据调查发觉，大多数老师在处理同学学习结果时，做法往往过于简洁，概括起来，主要有以下表现：一是一概确定；二是不置可否；三是一概否定；四是不适当地打断同学的发言。老师应赐予同学有效反馈，否则同学将无法准时调整自己的学习活动。二、课堂教学中应如何运用反馈原理来提高课堂教学的效率1.营造良好的课堂氛围，培育同学敢于提问的习惯传统的课堂教学往往是老师的“一言堂”，同学往往是走过场的被动接受者，也不敢向老师
3、提出问题。只有老师敬重同学，把师生关系放在公平的位置上，课堂气氛才可能是自由的，有活力的。也只有课堂气氛自由了，同学才敢于向老师提出问题，才能向老师反馈真实的信息。只有老师把握了同学反馈的真实信息，反馈才能起到调控教学的作用。2.依据反馈信息准时调整教学课堂教学中，难以预料的状况随时都会发生，所以，老师上课不能照着答案只管自己讲，而应当随时留意同学的反应。同学把握的好，就加快教学进度；反之，假如同学消失迷惑不解的神情，说明没有听懂，就应当慢一些，重复一遍或多举几个例子。3.一般状况下，老师反馈信息要快速、准时反馈总是带有滞后性的，但是滞后时间不能过长，否则就会失去效力。在一般状况下要求反馈快速
4、、准时，特殊是对带有错误性质的反馈信息，老师要留意随时加以订正。从心理学上讲第一印象往往占据重要位置，一旦形成就很难转变。所以，老师要尽量让同学避开错误熟悉的形成。4老师要学会奇妙地运用延时反馈在某种状况下老师对同学的答案不即时作出评价，有意延长反馈的时间，这就是延时反馈。假如延时反馈运用得合理，就能起到即时反馈不能起到的效果。比如，有的老师在同学消失困惑时，不立刻给出问题的答案，而是让同学带着问题来学习下一阶段的材料，同学往往在后续学习中自己找到解决问题的方法或答案。5.对同学的学习结果要作出正确的评价正确地评价同学的学习结果，是利用反馈掌握教学的前提和基础。一是对正确的乐观确定，以起到强化和鼓舞作用；二是对精彩的或有制造性的要重点表扬，以起到榜样和示范作用；三是对错的要准时订正，要擅长引导同学熟悉自己错在哪里，不宜简洁地否定；四是对不完整的要加以补充。同学回答中一部分看法是正确的，就先确定正确的那一部分，对不正确的或没有回答出的部分再让其他同学补充。（单位：河南省濮阳职业技术学院）第 3 页 共 3 页