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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑让小学数学教学贴近生活:贴近生活 数学来源于生活，生活中时时到处存在着数学问题。教学中，假如能亲密联系生活实际，贴近同学生活，查找生活中的数学素材，将同学熟识的蕴含着数学学问的生活实例引进课堂，就肯定能拉近同学与数学学问之间的距离，从而诱发同学的求知欲望，增加其学习数学的主动性。让学校数学教学贴近生活的途径，主要有以下三方面： 一、观看生活环境，发觉数学，激发求知欲数的熟悉与计算是不能完全脱离现实生活的，由于数的概念与使用本源于生活。例如：在教学“数数”一课时，我让同学思索哪些物体的数量可以用“5”表示时，同学刚开头时只是凭空去想，对四周的生活环境却“视而不
2、见”，所以回答也是简简洁单，平平经常，没有创新，思路狭隘。于是我准时赐予点拨，请同学们观看四周的事物。结果，同学们的思维闸门一下子就被打开了，有的说：我的衣服上有5个扣子，可以用5表示；我的铅笔有5支，可以用5表示；我们班墙壁上有5幅画，可以用5表示；有的说：我们每只手上有5个手指，可以用5表示；还有的说，5个脚趾头可以用5表示。事实证明，通过观看四周的生活环境，同学的发言思路活跃、丰富了。所以在平常的教学中，同样要不断地培育同学观看生活的习惯，这样孩子们就会对生活中的数学越来越敏感，在熟识的生活环境中学习数学，孩子们的学习乐观性就会提高。二、创设生活情景，主动学习数学在教学“购物与数学”这类
3、内容时，我细心设计运用数学的生活情境。老师提出的问题是：要去购物了，你预备买什么物品?怎样买?于是，一场别开生面的购物方案设计开头了。孩子们爱好盎然，纷纷出谋划策，计算着钱数。有的单独购物，有的合作完成。在好玩的活动中体验着学习的爱好和数学的价值。当购物方案设计在孩子们兴奋之中落下帷幕时，老师作了简洁的小结：“同学们，你们去超市购物设计了丰富多彩的方案，老师真为你们傲慢。其实，大家说的、做的、算的都离不开两个字：“数学!”孩子们这时都理解了数学对日常生活的重要性。数学课就应当如此，多为同学创设问题情境，让同学在熟识的生活环境中不知不觉地学习数学，这样爱好才能被激发，效果才能达最佳。三、重视“数
4、学乐园”，体验数学中的生活嬉戏在学校低班级新课标数学课本中，编者们煞费苦心，为孩子们设计了各种类型的“数学乐园”。而这些“乐园”恰恰是培育孩子们数学爱好的重要阵地之一，所以作为老师必需对“数学乐园”要有足够的重视。在学校一班级上册中有这样一个嬉戏：让同学按从09的挨次走出数学迷宫。在生活中孩子们是特别喜爱走迷宫的，但是让同学在书上走迷宫，好象怎么也提不起爱好来。我于是把嬉戏场“搬”到了操场的空地上，用彩色粉笔把迷宫画在了地上。然后问：“同学们，你们想走迷宫吗?”这个问题刚提出，同学们便欢呼雀跃起来，都争先恐后地想试一试。同学们的这种表现告知我，他们的学习爱好被调动起来了。在嬉戏过程中，我发觉有的同学不动脑，走的是别人走过的路，于是我又准时点拨：谁能开拓出新的道路，谁就会成为我们今日的“智多星”。于是同学的思维又被激活了，他们走出了一条又一条新路。我感到，我们的数学教学只有更贴近同学生活，才能更活跃，更丰富多彩，令同学们爱好盎然。第 2 页 共 2 页