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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑青少年夏令营 学校公共性的弱化与“补课夏令营”的盛行 中国老师：康教授，您对当前我国夏令营的状况有了解吗？可不行以谈一下其中存在的问题？ 康永久：就我本人来说，我没有亲身经受过夏令营，但我在同学时代就已经知道有夏令营。在我印象中夏令营主要是组织同学在一起参与.实践，或者建立一些学科的爱好小组，当然现在也有旅游的。另外，我知道北师大、清华、北大这样的高校会组织夏令营，用以选拔同学，这样的夏令营实质上就是一个长时间的面试。我抱负中的夏令营应当是能够关心同学开阔眼界、了解.、培育综合力量以及进展友情、增进信任的这样一个组织。总之，夏令营应当是与学校训练有区分的。
2、现在的夏令营变成了补习班，这个现象我没有做特殊的了解，但我知道在北京这样的大城市中，校外补课是很盛行的。同学以及家庭都情愿投入许多的金钱与精力在其中，同学很难享受到真正的假期，始终处于比较紧急的应试状态，这从长远看来唯恐是不利于同学进展的。但我们并不能孤立地看待这个“补课夏令营”的盛行的问题，它的盛行与我们整个训练体制以及.所存在的问题都有很大的联系，它只是训练以及.上一些冲突的反映。这种现象的消失，学校训练要负很大的责任。中国老师：补课夏令营的消失需要学校训练负责任，您为什么这么说呢？康永久：与之前的学校相比，现在的基础训练，特殊是在大城市里的基础训练，在大力推行素养训练的过程中，应试的意味
3、已经变淡。学校关心同学通过考试的力量变弱了，但是考试模式、考试内容却没有相应的转变，同学肩上的升学压力也没有削减。素养训练需要整个训练生态的转变，只有局部的转变是不能解决问题的，有时还会增加同学以及家庭的压力。学校在考试中的责任和力量的弱化迫使家庭更多地介入同学的学习之中，利用各种资源让同学在课余时间进行补习。在北京这样的城市，假如同学在课外不参与补习，是很难在学校的考试竞争中取得优势的。因此，“补课夏令营”的盛行就并不惊奇了。我们的学校理应赐予不同的人同样的机会，关照到每个人，关心同学凭借自身努力实现向上流淌。但学校训练目前在这方面的有效性或责任心降低了，不能真正地关心同学解决问题，让他们取
4、得外界认可和确定的胜利。从肯定程度上来说，我们现在许多重点学校也是这样，他们拥有而且依靠大量的优秀同学，实际上是在摘取家庭训练的果实。中国老师：这是否意味着我们要回到应试训练的老路上去？不是。其实在我看来，“应试训练”与“素养训练”并不是相互对立的。假如说它们之间有区分，唯恐也只隔着一张纸。假如学校能够真正地开展素养训练，同学的素养的提升是全方位的，那么同学理应能够借助学校训练很好地通过考试。但是目前的状况却不是这样。不搞素养训练也能通过考试，甚至通过考试的机会更大一些，这样的素养训练就可能有问题了。事实上，现在.上对学校的素养训练普遍有一种不信任的感觉。当然，学校的素养训练也不是一个整体，这
5、也是一个缘由。我们的考试测评系统没有与素养训练接轨，学校仍旧在用一种模式筛选同学，同学通过素养训练获得的东西不能得到考试等外界认可，极端的应试训练仍很有把握取得胜利。这样，同学唯恐还是要选择应试手段。当然，这一系列问题的产生与.风气也有关系。中国老师：您觉得这些问题的产生与.上的什么根源有关呢？如“夏令营补习班”等一系列家庭介入的训练过程会产生什么样的后果？康永久：我们学校的公共性弱化了。学校训练不能关心不同同学解决升学等实际问题，因此大家更多地使用家庭等私下的途径来解决这样的问题。训练缺乏公共性，我们的训练许多时候仅仅为个人服务，作为一种工具存在，没有价值担当，它能够被任何有资源的人所利用，
6、缺少普遍的关照。训练能够被个人所掌握利用，训练公共性弱化，不能形成合作公平的风气。而且现在我们.上存在一种普遍的急功近利的心态，缺乏真正的“大才智”。人们往往认为当下取得的胜利就是最有用的，不关注个人长远的进展。而且我们许多时候所认可的“好的生活”是建立在“比别人好”的基础上，而不是真正关注事情的本质。在我看来，一个人能够找到自己爱好的所在，形成完整健全的人格，踏实地做事，他是能够获得幸福的。我们的幸福不肯定非得建立在“比别人好”“人上人”“出人头地”这一套观念上。但是.上的很多人不信任这一点，很多家长喜爱与别人攀比，盼望子女立刻就比别人强，想要“领先一步，步步领先”。实际上人生还很长，我们不
7、用那么焦急，关键是要幸福地过好每一天。在人生早期的时候，开阔眼界，培育共享与合作精神，增加与.的联系，形成乐观的趣味，这些都很重要。另外，我们现在的训练通过它的筛选机制，让每个人的命运差异太大了。训练为不同的人贴上了标签，让他们看起来特别不一样，加强了分化，可实际上即便为了促人上进，也不需要那么大的区分。而家庭的大量介入是会带来一些.问题的。根据训练.学的一般观点，在训练体制中，学校应当在现代.中扮演越来越重要的角色，家庭的责任应当越来越小，人们更多地应当通过公共的渠道对训练施加影响。一旦家庭在个人的训练过程中起的作用很大，那么每个人一诞生，他的进展就很大程度被打算了，训练很难促进个人实现.纵
8、向流淌。这样一来，.的不公平就在一代一代之间连续复制连续，甚至放大。但现在我们的家长参加都是为了使自己的孩子超过别人。中国老师：您认为我们能够实行什么样的措施让夏令营乃至整个学校训练回归本源？康永久：首先，我想还是需要扩高校校训练的公共性。公共性不是与个体冲突的，公共性敬重个人，敬重全部人，让全部人受到公正公正的对待，为全部人供应尽可能大的流淌空间。家庭的介入我们需要再考虑。不是说家庭不能介入，而是应让家庭以一种公共、更有教益的方式介入，而不是以私人的、与他人对抗的方式来参加子女的训练过程。这个过程需要推动公民.的建设，加强对学校的约束，提高学校效率。这才是最优的结果。“补课夏令营”实际上是一
9、个次优的选择。它能够受到很多人青睐，说明还是有人需要的。甚至假如让同学自己选择，他们可能也会选择参与补课夏令营。为什么呢？由于他们也需要通过这样的渠道猎取更多学问，取得竞争优势，增加自信念，由于我们的体制本身还留有这样的漏洞，而且同学本身已经被制度化了。归根结底，对于这样的问题，我认为我们.上各领域的人需要一种“大才智”，一种远见。我们需要关注每个人的生活质量，而不是强化一些外在的成就。中国人现在个人主义盛行，热衷于恶性竞争，缺乏一种共享与共存的精神。人们关注的是是否让别人艳羡嫉妒，是否比别人好，而不是事情本身的好与坏，自己内心的充实与否。而事实上，每个人最终的幸福都需要从回报.以及与他人的联系中查找，而不是建立在对他人资源的占有与剥夺之上。我们需要更多地去共享、包涵，尽量为不同的人制造公平的机会，相互敬重，建立和遵循共有价值，这样的训练才能促进个人价值的实现，制造更好的.。（责任编辑：雷涛）第 4 页 共 4 页