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1、学校16班级语文学问要点归纳（七）学校16班级语文学问要点归纳（七） 学校语文学问点总结修辞 熟悉并把握常用的修辞手法能让我们把话说得更好，说得更精准、生动、鲜亮，增加语言的表达效果。 常见的修辞手法有以下几种： 、比方。比方就是打比方，是用详细的、浅显的、熟识的、形象鲜亮的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、详细。 、拟人。拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即给予它们人的言行、思想、感情等。 、排比。排比是运用三个或三个以上的结构相同或相像，意思亲密相关，语气全都的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气概，表达剧烈的感情，增加语言的感染力。 、夸
2、张。夸张是对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达的感情，引起读者的联想，加深印象。 、设问。设问是为了引起读者的留意或思索，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。 、反问。反问是将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。 学校语文学问点总结阅读 学校阅读教学的基本任务是“培育同学看书报的力量和仔细阅读的习惯”。 看书报力量是指能够把握学过的常用词汇；能正确、流利，有感情地朗读课文，比较娴熟地默读课文，能背诵或复述指定的课文；能够给课文分段和层次，概括段落大意和文章的中心；能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析力量。 仔细阅读的习惯主要是
3、指边读边想的习惯。查字典和运用其它工具书的习惯以及质疑问难的习惯等。 一、划分段落层次 段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫规律段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。 我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思； 二、是进行思维训练，培育概括力量。 自然段如何分层和概括段意呢？ 自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个意思又是怎样一层一层有挨次地写下来的。 自然段常见的组合方式有：
4、、顺承式 即按事情或动作的先后挨次表达。 例如：月日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。/多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”立刻，一条长龙在倒塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，干脆赤脚奔跑起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”/狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声叫道：“狂风为我们呼喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。/经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵
5、在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。 这一自然段共有四层意思，把四层意思归纳起来概括段意： 当九江赛城湖大堤塌陷时，官兵们闻讯赶到，扛沙包，筑人墙，最终保住了大堤。 、并列式 在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系是并列存在的。 例如精读与泛读第五自然段：假如面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前言、章节名目等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。/对一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究某个字、词或句子的意思。俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。 这一段前后两部分分别介绍了面对很
6、多读物和一本读物时不同的读书方法。前后明显是并列并系的。 、总分式 先总述后分述或先概括叙述后详细叙述，也包括先总述再分述最终总结以及先分述再总结。 如爷爷的芦笛第自然段。在强强的相象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外飞翔；夜晚，天上的星星映在海水中，如千万点萤火闪闪耀烁。更好玩的是，海水长着一大片一大片的芦苇。一张普一般通的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。吹奏起来，曲调是那样动听悠扬，还带着一股浓浓的海水味。这一段先总述爷爷的小闸屋是个好玩的地方，再详细描绘四周景色之美、芦笛曲调悦耳。 再如夹竹桃第三个自然段。先总述我们家常见的花无奇不有，再分述春、夏、秋三季花儿依次开放的景象，最终总结园子里一年三季，花开花落，万紫千红的盛景。