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1、教学目标唯一的听众 教案教学设计第 4页1. 自主学习本课生字，并能正确地书写。2. 有感情地朗读课文，抓住老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及 “我”对她的敬佩、感激之情。3. 抄写描写生动传神的句子。教学准备教师：准备有关小提琴演奏的影像资料。学生：课前欣赏一些小提琴演奏的曲子。一、导入课文，聚焦重点继续学习唯一的听众 。如何学习这篇文章呢 ?（抓住主要人物的言、行、神等）二、细读课文，感受真诚1. 默读课文，把文中描写老教授的语句勾画下来，并进行简单批注和交流。2. 第一次交谈：读句子“一位瘦削的老妇人静静地坐在一张木椅上，她双眼平静地望着我”，
2、并体会其意思。（面对这难听的琴声，老妇人没有受到影响。从这里我们可以体会到她有修养）“平静”的神态给了“我”怎样的力量？（继续练下去的勇气）“是我打扰了你吗 ?”（这句话告诉“我”难听的琴声没有打扰她；从“满头银丝”、“格外晶莹”可以看出她待人和 蔼可亲。） “你一定拉得很好”（这句话给了“我”肯定、鼓励，让 “我”没有负担，大胆练习），思考：老妇人说这话时表情怎样？语气怎样？心里会想什么？“我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗?就在每天早晨。”（从这句话可以看出她主动要求做听众，支持“我”，同时也告诉“我”要天天练习。）关爱“我”，再读，你感受到什么 ? （鼓励，期待，坚定，用心良苦）3.
3、 第二次交谈：“她一直很平静地望着我从未有过的感觉。”（对比读，指名读，体会老教授的真诚）4. 第三次交谈：在老人的鼓励下，“我”刻苦练习，拉的曲子越来越动听，老教授竟然对“我”说，“我”的琴声给她带来了快乐和幸福。再读这句话，说说自己的体会。 （“我”的进步；“我”坚持不懈、刻苦练习的精神；以“我”的进步为快乐幸福；体 会到老人的真诚无私）5. 当“我”从妹妹的话中得知，老妇人不仅不是聋子，而 且还是最有声望的教授，又是首席小提琴手时，“我”被震 撼了，感动了，“我”突然明白了什么?（老人与“我”素昧平生， 却给“我”了信心， 使“我”的技艺提高， 让“我” 感受到老人的真诚和无私，让“我”
4、看到了老人那宽广的胸怀；老人对“我”的帮助很巧妙，是在不知不觉中督促着 “我”， 让“我”感受到老人的伟大） 从“安详”、 “微笑” 中体会到什么？ （表扬“我”， 鼓励“我”， 用投入的欣赏， 说明“我”进步了， 使“我”信心十足） 从“平静地望着我， 像深深的潭水”体会到什么？（“我”进步了，但仍然需要努力，再攀高峰。 ）再读对话体会“我”与老人之间的默契。三、精读课文，理解“秘密”出示句子：“我一直珍藏着这个秘密，直到有一天，我的一 曲月光奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。”“我一直珍藏着这个秘密，珍藏着一位老人美好的心灵。”这两个 “秘密”有什么不同，从中我们能感受到什么？四、回顾全文，
5、升华情感1. 老教授使原本失去信心的“我”爱上了小提琴，小提琴成了“我”难以割舍的爱好。在各种文艺晚会上，“我”有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲，但“我”总不由得想起那位耳聋的老人每天清晨里我唯一的听众。这是为什么 ?2. 学完课文，我们仍然能够清清楚楚地看到老教授那慈祥、和蔼、真诚的面容，为什么老教授的形象会给我们留下如此深刻的印象呢 ? 小夜曲：一种黄昏或夜间在室外独唱或独奏的歌曲或器乐曲。源于欧洲中世纪骑士文学的一种爱情歌曲。其音乐情绪缠绵委婉，常为青年人徘徊于恋人窗前时所用，流行于西班牙、意大利等国，通常用吉他或曼陀林伴奏。另外还有一种供乐队合奏的小夜曲，其曲调轻快活泼， 始于十八世纪末， 常为上流社会达官显贵餐宴时助兴而用。 小提琴：弦乐器，琴身由木材制成，琴弦则由纯钢制成。它的长度是多种多样的，但琴身常在36 厘米左右。小提琴是四根弦的乐器， 通过琴弦振动发声。 现代的小提琴源于 16 世纪欧洲早期的四弦琴。意大利的小提琴是世界上最好的，特别是阿马提家族制作的。