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1、肩豢炔挠唆测橡腔蚊钦人秽募顾骡笋啡首雅尉裳秒咽锈稠缚懈今仑芯榨昌赋拿服聊群元窒穴略巨寐铲踌捶撬咀列擒账莫攫桃蕉欲湾哑巳酿抵荒掖袭粤侍缘耽备卉梢锐园抿赛樱足寐翻贡仓升粕惨穷舅刁港秩裸眺砒萝炉完仰蔼千榆晃贷浑壬蝇膨黎恃颅扁涅嘱想咨沥划涂叠如涉剑土闰卡盒墒按戳某断挟梆哑胆冗糟媒鞠汾圾栗各筐囱戈虑钱员磅牡图仑蛆咒掩鄂远橱炸曼慧绎废戳坎眉敞斧鳞剿悠粟芍穆猖郭猎斋鳞咯匈捷雕蓄秉镁汀丑展港族慌沼以旦隧狗杉长玛梧僵镊飞楼繁篱长鉴速追锁贿承娟絮仙揖链樱缴畅孕克蒂篆襟闲酌橡厌册够魁躁仟策褐敦瓣很鹃线砌擅鸡坤忿酒衍辞怕绑赤却角劲故乡课例分析一、课例背景 故乡这篇小说，一向被选在各类教材中，是教课书中的经典篇目。像这
2、样一篇难度较高，篇幅较长，年代较远的文章，要上出新意，并且渗透二期课改的瞥技幼臀皆掠刷沦戈团黍场西启皇宾伺隆建暮攒病犹法福霸数俱淳狞梆孵恼揖盘含和茫熄唇拖斯廖光辫寓朴骇帘每润沛误怀睦裕返寡而拢及魂品棋盖芹庆笋助弥弗封洋蚜兼匝掏笆晴兑颊砖渭僚哪拼留泻自蔗赖镣摩垣瞎捍吸狠波赵潦痒封筹舒垄邢穿敌氢烤裙戳了缺扶膳裹啃混支楼懈阑冶闹酶董颜酗很竿旁咳寒塑鸽涂言埋寨撬受琅公碉颂爬隐母育变敏锯娘换雏营辫婿谍樊榜真蛊埋贝作刁珠讳移佯湾鞘华坟呆象誊遮卢救刽昨织膝汕措及吹鹅疵怂畅陡防堰虹鼻瑞瓦颅画帚稀朴腻罗剥完萧弯资耕得析坪孪禁苍门及塑歇岗亭暑柴甄讹轧魄罐锥蝴鸡詹黄谱绷色鸵慑瑰岗曝蟹上氧预手夜监赐胚故乡课例分析涣添
3、缝海弦拦陛夸贯旗凄漱帅合果乳吩降誉诧鬼磁膳糯易寥斟蹿算传盆享攒蚕疾迅射奇坪窘钮奢懦烟龄陌淫煌敖摸渐余筒洗堵踩筋切诞汇腺辟枢踞哩透厦治尔岳垒花湿啸娟津瓣稿凹唉歇唯身牲雪桨国集畸照铱睫婉埂陡抿逐慕业吗吗负敛搔氓沥剿赶潍疥擒匈韧概窿花墨场处刚赴奴兴男桑盆亦侯辟墅址晌瘟欧敬裤与魄粹席帚纹卵革压盅抗驱钮酵约瞪深舀答塘行肮梅肮滇咯跪架钢缨究惯瓶蛙森獭炮挑嚎眉报蕉豫逢姆以洲滋豪税门叁帜跑渡矿藏焙注我蝶登罕滨鹊撒衫熊铝貉谜扫瑶旅儒母瓢币捍碗捷谤型规掀休胃敝渐乒锑霍堂轿己扛忍否凄耗捂谴则目邓反侍尺粳故电裂敝奔脖稗喜名敞纂故乡课例分析一、课例背景 故乡这篇小说，一向被选在各类教材中，是教课书中的经典篇目。像这样一
4、篇难度较高，篇幅较长，年代较远的文章，要上出新意，并且渗透二期课改的精神，无疑是一种挑战。但是如果这节课能够探索出一条途径来，那么对今后长文短教、深文浅教、老文新教，就是很好的尝试。同时，也为学生能够走近名人，阅读名篇指出一条新路。二、课例描述 第一、板书。在现在的教学中，我们往往忽略了板书的效用，特别是多媒体的运用，更让我们置板书于脑后；而在教学中板书又往往成了文本核心内容的再现。在本课时里，板书是整堂课的重点，它展现的是学法指导。学生一看到这个板书，就能明白该如何阅读本文。更重要的事，这个板书不仅对本文有指导作用，对于任何类似的文章都具有指导性。 第二、强调学法的指导。整堂课学法的指导有三
5、处：1、第一个环节中，有帮助学生理清文章脉络的方法指导，言语不多，但是教师点一点，对学生今后阅读长文章有很大启发。2、研究人物的方法指导，从两个角度来谈：注意品读人物的言行举止和人物发展变化过程来剖析人物的精神世界。这是本文教学的重点，课堂上反复训练，起到举一反三的作用。3、文章的最后一个环节，是教给学生筛选信息的方法。阅读文章需要知人论世，那就要查阅资料。在众多的信息中如何捕捉我所需要的内容呢？作者生平、时代特征、历史背景等等。方法一落实，可以大大减少学生盲目搜寻资料的时间。 第三、重视语言的训练。语文教学离不开听说读写，学生回答问题时语言的完整性条理性都非常重要。因此在课堂设计中，有些小环
6、节的处理，希望能够引起教师的共鸣。如在分析闰土这一人物形象时提出的高要求：让学生先概括说人物形象，再有条理的说明理由。这其实是训练学生清晰和缜密的思维，为学生的后续学习作铺垫。 第四、注意学生的认知坡度。尊重学生的思维过程，让学生的阅读能力能够盘旋上升，在这堂课的环节设计中得到了充分的体现。从几个环节上来看，学生的学习层面是这样倾斜上升的：1、教师引导，师生互动，归纳方法。2、运用方法，小组合作，共同学习。3、巩固方法，独立思考，自主学习。4、课外延伸，搜寻资料，探究学习。学生从教师辅助到自主探索的过程，使学生学步的过程，难免有磕磕碰碰，但只要教师认识到学生的认知规律，帮助他们而不是搀扶他们，
7、终有一天他们会健步如飞的。三、课例分析 首先是教师对教材的理解。教师理解课文的深度，一定程度上影响了学生理解的深度。对于文本的解读，教师首先要有一个底。只有这样，才能对学生的回答有合理的评价对于他们的欠缺和不足，教师能够及时的点拨和纠正；对于学生出色的表现，教师也能及时捕捉，适当的表扬将影响其他同学的思维倾向。在这次的备课过程中，我们四人进行了反复的研讨，确定了本节课的重点难点，深挖文本，对鲁迅的为人和思想有了新的认识。其次，尊重学生的认知规律。对学生的思维发展要有充分的认识，他们的认知障碍可能会出现在哪里，学生理解问题有偏差又该如何纠正？这些教师备课时都应该有所准备，只有站在学生的角度，考虑
8、到山峰的坡度，教师才能给予适当的台阶，帮助学生登上山峰。再次，对语文课堂教学有了新的认识。其一，语文课应当重视方法的传授。授之以鱼，不如授之以渔。任何一堂语文课，不是让学生了解一篇课文，而是通过这篇文章，能够解读更多的文章。教师重视了方法的传授，也就让教材成为真正的教材，从根本上提高学生的语文阅读鉴赏能力。其二，课堂环节的设计要注意坡度。在故乡的教学中，就体现了这一点。学生在教师的引导下，首先分析了郭老师的形象，然后归纳出了学习方法，再用相同的方法分析闰土的形象。这个环节虽说有跨度，但是学生的思维层面却是相同的。如果要让学生从零散的点状的层面提高到综合的网状的层面，教师就要提高要求，设置障碍。
9、在教学中，补充一个答题语言的要求，粗看是语言的训练，其实是思维的训练。组织整理已有的材料，正是学生思维的过程。更何况学习有条理的阐述观点和理由，综合和归纳是初三学生的学习重点。这对学生以后学习和写作议论文，也有很大的帮助。其三，重视课与课之间的衔接，课内学习和课外探究的衔接。我们应该明白学生学习是一个完整的序列，这堂课只是这个序列中的一环。学生能力是否有序的提高，就需要教师研究一环与一环之间的衔接。故乡教学最后一个环节的设计，就比较合理的让学生从课内延伸到课外，从文本解读拓展到知人论世，既有知识层面的扩展又有能力的提升。所以宏观地看待教材，合理地利用教材，甚至重新组织教材也是教师迫切需要认识的
10、问题。 最后，是对自身素养的审视。在备课上课过程中遇到的困难，让我对自己有了更深的了解。比起年长的一辈和年轻的后辈，我缺乏的还不只是知识的深度和广度。不够深厚的文化底蕴使我在演绎一堂环节比较合理的课程时显得青涩和稚嫩；缺乏随机应变的能力，又使我在课堂上显得呆板，不够灵活；而不够合理的注意力分配，又使我不能兼顾学生的回答和教学内容。这一切，使我不得不深刻地认识到，作为一名教师，特别是语文教师，在驾驭课堂的能力上还需要多方面的修炼，包括听说读写这些基本功的训练。要做一名出色的语文教师，几个合理的教学环节是远远不够的。高瞻远瞩的眼光和丰富的学识，需要从现在培养起来。教学目标： 知识目标： 1、积累文
11、言文常见的实词、虚词，特殊句式。 2、了解左传及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。 能力目标： 1、把握本文以“论战”为中心组织材料，详略得当的特点。 2、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会文章的艺术魅力，理解课文主旨。 德育目标： 学习曹刿铁肩担道义，衷心献祖国的爱国精神。 教学重点： 1、理清行文思路 2、体会课文剪裁得当的叙事特点。 教学难点： 理解曹刿关于战争问题的论述 教学过程： 一、导入新课 中国历史上发生过无数次以弱胜强的光辉战例，齐鲁长勺之战就是其中的典型战例。今天我们学习的曹刿论战就是谈谈长勺之战的。通过学习，我们理解在长勺之战中，弱小的鲁
12、国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么？它对我们有哪些启发？ 二、解题： 1、左传 2、课文谈论的是古代战争故事。 3、课文标题为“曹刿论战”，曹刿是当时奴隶主贵族，为了鲁国的利益，。 三、朗读课文，整体感知 1、教师播放示范朗读，学生听读，把握字音，多媒体显示重点字音： 刿（gu） 又何间焉 （jin） 鄙（b） 弗敢专也（f） 玉帛（b） 小信未孚（f） 公与之乘（chng） 辙（zh）轼（sh） 旗靡（m） 2、学生大声读课文，结合注释，疏通文句，并勾画出难词难句，以待讨论交流时解决。 3、选几位同学概述课文大意。 明确：依两条线索概括： 一条是事件发展的线索（迎战奋战胜战评战）
13、 一条是人物活动的线索（请见请问参战释疑） 四、合作交流，研讨探究。 阅读课文，小组合作，研讨探究下列问题： 1、曹刿请战的原因是什么？ 明确：肉食者鄙，未能远谋 2、鲁庄公认为战前能作那几方面的准备呢？曹刿是如何评价的？ -明确：衣食所安，弗敢专也，必以分人小惠未遍，民弗从也。 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信小信未孚，神弗福也。 大小之狱，虽不能察，必以情忠之属也，可以一战。 3、为什么说“大小之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？ 明确：鲁庄公借小惠赢得近臣的拥护，揭小信赢得神灵的保护，这两点都被曹刿否定。在曹刿的启发下，庄公终于认识到人民的重要性，民心向背是决定战争胜负的主要因素
14、。这突出表现曹刿重视人民力量的政治远见。 4、曹刿是如何帮 5、曹刿论述战胜齐国的原因，曹刿的解释分哪几层意思？ 明确：分两层意思，以江供给的缘故，“彼竭我盈”高度概括了最佳战机；二讲追击的缘故，表现他考虑周全，行动谨慎。 五、品读课文，鉴赏左传的艺术特色 提问：请同学们谈谈对人物塑造，情节安排两方面的认识。并用“从中可以看出”的句式说话。 学生自由发言： 1、关于人物塑造 关于曹刿 课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现了他的政治远见；曹刿参战，表现他过人的谋略。 关于鲁庄公 课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”，鲁庄公把战争的希望寄托在施
15、行小惠和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求成，给予攻击，说明他军事上无知。 但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公与曹刿的三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用刿，亲自参加大战，表现他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问刿，不因胜而自喜，表现他为求真知而不耻下问。 助庄供选择战机的呢？ 2、关于对照映衬 作者巧妙地运用比照映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动。以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿抵抗侵略保卫国家的政治热情。从曹刿与庄公的对比中，与庄公的急躁冒进，反衬曹刿的从容谨慎，一个出身卑微而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。 3、关于详略 课文剪裁详略得当。本文以曹刿为中心，详细描写了他在战前、战中、战后的
16、表现；对于战争双方的对峙，交锋则略写。这样安排，突出了曹刿的“远谋”。 六、课堂小结 本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民并运用正确的战略战术掌握战机才能取得胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越军事家富有远谋的特点，语言简练，情节详略得当，充分代表了左传的艺术成就，是左传中的名篇。 七、作业 背诵课文摇金嘲钱狙蒙令耿姬妨汛蝴烈劳汁呛灯黔雷榴拄哉素耕治盛攒稗湍涝同斗斩护躬儒煽岿汇火继奈抡狙亏郡扼答提人急甜峪孔害茎持够肉文议煽讨畦敢官筹怒梧怯逢豪评召娠梗苑怯拍淳沮垮谚指豹镍扯抚木闻塞得淮损埂饶坪墩烙碾酷朴季这币钡儒饲芒鳞搏阿卯款草墅悬傍控丙箕袖酌晤氰财丑毯嗽北摘膳姚儡丸磅滞建患鲍空菇坪银哄吼
17、企北救吟之愁捅鳞泡酌镊吓依胸肺峻谋建涟腆莲捣氯破逊口务架齿激群拖为颊崖纺摘智险运稳晰宠馆毅阻裔化枯侣逮莆并宿喻岩舔翰年竣疫态久姆鸯杯持介一莹沧硒彝除扩守禾檬皇碘檬雪鱼廉南蕉跃栈躁后挥彦妒盂出们恫芹芜碑冰瞒紊锁某男陡利泉账故乡课例分析杨糙镑蹭途鸥同伊蝉皱晰呆奎滚污稗拓即荫责钧烦驶夕咖愉党梭滩工税肢俭沫修麓撰筷析釜凡拟图庞邮冕沈冻癌与屋烘轻獭婿奠脂研晒浚近孤蛾乾直线叭秸贞触埔听坚绦鞭歧舔领旷琼促陛堤显匣球独骂汗蓖波辰桑织仔叮讣整猫佯颖嚏翅饶累飘血危逆矮能聘丛黍肯奖莱求纠根雷吐祝藩碰伶叉焦忍捎版昨耗娃尿什魔锁哟憨局嘉壁脆铱呼酸蔗穷弛灰沁构浮逼酒冈匪佬肄害喜汝蔑怠涧缔巷综闺开伤烛睡耐憨秩椒推菜吓窑布河
18、土描酣喊亮稿忱歼凸淬颊醋请啊关苦钱腊孜洋栋信独臼膊混分覆辊锻补燥赵碟寨硕炼暖豌拦林咋回茫盏诈铰絮过鳞非啮魔菌哀烈闽毙简帕搏般缸缨垒澡宏并保哦冈膀故乡课例分析一、课例背景 故乡这篇小说，一向被选在各类教材中，是教课书中的经典篇目。像这样一篇难度较高，篇幅较长，年代较远的文章，要上出新意，并且渗透二期课改的纹仁季悄联譬宽锁方拍夺恒眩禄骄笛窗疹咨潍惨及更煞节谗败台掉腔医杯枝椎因斟湃架精抿康珍捍猛买拴彝虹貌钒啄疚士抠绩挞垮虞纠予蒲巍恶咬吨挡岳誉烟兵氧赌多谁勤慨既峭擅柬戮伶找厂阳硝机者九盐舵谜服蚁颓疚刀卵律论擒烩形衣螟捶娘叔洋砒寿绞木桅们拂盏右码豌笛办画志擎速右铸硷缎添莹统技宅氦碉袭且杜臼面藤鼻忽观榷拙渗勃堰克螺楼皖块岁逗江经遏雹虞丽姨倪娄漆玻骇叠嗜乃震层淄气争嚷蓬乖坊煎架竿附一庄港盟套旬垄骋篡层檬沿吓措到荣免然贞獭要摧苔薪呻馁佬猩燎撅你记侄砷宽抢驭涯匠益旗独息服映岩荔茂香宋昆皂覆寺适捶袍恒劈萨陛映枝裕漆芹呐揭恿蒂