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1、人教新课标小学数学四年级上册教案全集旧州三小杨成忠第一单元大数的认识教材简析本单元的教学内容包括：亿以内数的认识，数的产生，十进制计数法，亿以上数的认识，计算工具的认识，用计算器计算，数学活动“1 亿有多大？”。前面学习了万以内数的读法和写法，已经掌握了“个” 、“十”、“百”、“千” 这几个计数单位，并且能够正确地读、写完以内的数。本单元是在上述基础上把计数单位扩展到“万” 、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。因为在多位数中最常用的是亿以内的数，学生掌握了亿以内数的读法和写法后，比亿达的数的读写就 可依此类推了。另外教材还介绍了数的产生、常见的计算工具及使用方法。掌握大数的读、写法，数的
2、大小比较和把大数改写成用“万”或“亿”作单位的数，了解数的产生和世界上曾出现过的不同数字以及不同时期的计算工具， 学会用计算器进行计算，培养数感。学情分析1、学生在以前的学习中已经认识了万以内数，能比较熟练地掌握数的读法和写法以及大小比较，这样，理解和掌握本单元的知识内容就比较容易。2、亿以内的数在日常生活中应用并不太平常，学生了解也并不太多，教学中应大量提供一些数据信息，使学生感受数学与生活的实际联系，拉近学生与知识的联系。3、亿以内数的读写法和大小比较与万以内数类似，学习中教师适当加以引导，学生可凭借知识经验自学自悟。难点是大数的改写，教学中应让学生在自悟数位顺序表的基础上，通过交流讨论学
3、习改写方法。目标导向知识与技能1、掌握大数的读、写和大小比较的方法，会读、写大数，会比较数的大小。2、掌握将大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，会用“四舍五入”法求大数的近似数。3、了解数的产生、计算工具的发展，会用电子计算器进行四则计算。过程与方法171、让学生经历大数的认识过程，体验迁移、类推的思想方法。2、通过从实际生活中认识大数，感受生活中处处有数学。情感态度与价值观在学习过程中，感受数学与实际生活的密切联系，培养数感，激发学生学习数学的兴趣。教法与学法数产生于生产生活，同时又在实际生产生活中得到广泛的应用。让学生从生活中去认识大数，并借助计算器帮助学生掌握计数单位，十进制计数
4、法和数的大小比较， 理解用“四舍五入” 法求大数的近似值。 通过介绍使学生了解数的产生、计算工具和用计算器进行简单计算，激发学生的学习兴趣，培养数感。第 一 课 时课题：亿以内数的认识。教学内容：教材第 25 页例 1、例 2.教学目标：知识与技能1、认识计数单位“万” 、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”以及每相邻两个单位间的十进关系2、掌握亿以内数的数位顺序表，能根据数级正确地读出亿以内的数。过程与方法1、通过沟通新旧知识之间的联系，体念迁移、类推的思想和方法。2、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。情感态度与价值观1、在学习过程中，感受数学与生活之
5、间的密切联系，激发学生的学习兴趣。2、了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。教学重难点：重点：掌握亿以内数位顺序表，会按数级读数。突破方法： 通过有趣的数数活动，让学生认识较大的计数单位和它们之间的关系；通过复习万以内的读法迁移学习，掌握亿以内数的读法。难点： 中间和末尾有 0 的数的读法。突破方法 ：通过小组合作交流，掌握中间和末尾有0 的数的读法。教法与学法：教师：演示讲解法。学生：独立思考与小组合作相结合。教学准备 :计数器、数位顺序表。教学过程：一、情景引入1、组织学生观察教材第 2 页 2000 年第五次全国人口普查的数据。提问：这些数据你们会读吗？（学生试着认一认这些数，
6、会觉得这些数据较大）2、教师引入：以前我们学习过万以内的数，在日常生活和生产中经常要用到比万更大的数。像前面说的30 万千米，一千三百八十一万九千人，还有如我国土地面积约 960 万平方千米，我国约有 78 万所中小学等等。这些数是怎么数出来的，又是怎样读、怎样现写那呢？从今天开始，我们来认识这些大数。（教师板书：亿以内数的认识） 二、学习新课。1、导入新知，揭示课题。老师：以上所说的到的是我们过去学过的知识万以内的数，其实在声国中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数亿以内数的认识。2、介绍主题图。老师： 2000 年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省. 直辖市和自治
7、区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。看了这些数据，你了解了什么 ?有什么想法 ?有没有什么问题需要提的 ? 3、教学例 1教师：从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。(1) 出示图例：老师： 3819000 这个数有多大呢 ?(2) 计数单位的认识：计数器上遮去万以上的计数单位 一千一千地数，数到 10 个一千。老师： 10 个一千是多少学生： 10 个一千是一万。 ( 学生根据已有的知识满 10 向前一位进 1，得出结果。)教师用计数器表示： 一万一万地数，数到 10 个一万。老师
8、： 10 个一万是多少 ?( 在计数器上显示“十万” )同样方法认识百万、千万。认识亿的计数单位。现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少 ?老师明确说明： 千万位左一位是亿位， 它的计数单位是亿。 在计数器上显示” 亿”。计数单位之间的关系。同学们请你们想一想 : 每相邻两个计数单位之间有什么关系 ?(3) 认识数级 . 引导学生观察数位及计数单位的排列规律 .学生回答探讨结果 , 并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位 . 进一步向学生说明 : 按照我国计数的习惯 , 每死个数位为一级 . 最低一级是个级 . 引导学生理解掌握个级左边一级是万级 ,
9、万级左边一级是亿级 , 并填写完整.(4) 认识“数值” 三、巩固反馈1、课本第 8 页练习一的第 1 题.让学生自己尝试制作数位顺序表 , 加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识.提问：从个位起，第几位是百位？第几位是百位？第几位是万位？万位右边的一位是什么位？左边的一位是什么位？2.课本第 8 页练习一的第 2 题四、课堂总评教师：这节课我们学习了哪些知识？ 引导学生回顾整体本节课的知识要点。教学反思：第 二 课 时课题:亿以内的数的读法 ( 二)教学内容 : 亿以内数的读法。 ( 课本第 5 页的第 2 及”做一做”，第 8 页练习一的第 3 5 题)教学目标 :知识与技能巩固亿以内的数
10、的读法，能熟练地读出亿以内的数。过程与方法经历认读大数的过程，体验认读大数的方法和技巧。情感态度与价值观通过现实数据的读数，感受大数与日常生活的联系，提高学生的学习兴趣。教学重难点 :重点：熟练地认读大数。突破方法 ：通过数数活动，让学生通过复习万以内数的读法，掌握亿以内数的读法。难点: 熟练地读出中间有或末尾有 0 的数。突破方法 ：小组合作探究，掌握中间或末尾有0 的数的读法。教法与学法教师： 讲解法。学生： 独立练习与小组合作交流。教学过程 :一、旧知铺垫1、数位顺序表知识 .（1） 让学生回答下列几个问题 :（2） 从和位起 , 第几位是万位 ?第几位是千万位 ?（3） 个级含哪些数位
11、 ?万级含哪些数位 ?（4） 万级中各个数位对应的计数单位各是多少? 2、个级的数的读法 .下面这些数怎么读 :54324000 2008 105 120 3025让学生说一说有什么体会 ?二、学习新知1、教学例 2。投影出示数位表 :千百十万千百十个万万万位位位位位位位位然后对照数位写上数字 .(1)个级的数的读法 , 写出 2496.(2)万级的数的读法 . 写出 24960000. 先让学生尝试读法 比较 24960000和 2496 在数位上的区别。24960000 含两级的数，其中的” 2496”在万级，” 0000”在个级， 2496 是个级上的数。 启发：引导 24960000的
12、读法。说说各个数位上的数表示什么？6 表示 6 个万9表示 90 个万4 表示 400 个万2表示 2000 个万读作：二千四百九十六万 , 并在黑板上写出 ( 或电脑显示 ) 这个数的读法。 讨论： 2496 与 26960000 读法的联系与区别。二千四百九十六 二千四百九十六万联系：“2496”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。区别：万级上的数表示多少万”, 读数时要添上“万”字 , 而个级上的数表示多少” 1”, 读数时就不读这个 1。 即时训练 .读一读:50000180000 2350000 40000000 小结: 首先要先明确万级上的饿数 ( 可以缓出分级线 );万级上的
13、数按照个级的数的读法来读 ;再在后面添上一个”万”字 .(3) 两级的数的读法 . 写出 6407000. 引导观察 6407000 与 24960000的相同点与不同点 .相同点 :都是含两级的数 .不同点 : 6407000个级上有 7000;24960000 个级上是 0. 老师; 万级, 个级上都有具体的数字该怎么读 ? 先让学生尝试读一读 , 然后有教师总结说明 ; 先读万级上的数 ( 多少万) 再读个级上的数 .板书 : 640 7000 读作: 六百四十万七千 .( 万级上的数是” 640”, 就按照个级来读六百四十 , 在添上”万”字 , 然后再接着读个级上的数 .)小结: 分
14、级先读万级上的数接着读着读个级上的数. 即时训练 .读一读:1205000 2358700 18006500 256050(4) 每级中见有 0 的数的读法 .写出 85000300 讨论, 尝试读法 . 要求按读数的步骤进行 ;分别： 8500 0300读万级的数：八千五百万读个级的数 .启发: 每级中间有 0 的应该读零 .正确读法 : 八千五百万零三百 . 即时训练 .读一读:2430800 23000050通过练习 , 使学生懂得每级中间有 0( 不管是连续两个 0, 或是 3 个 0) 的都只读一个零; 每级末尾有 0 的不读零 .三、巩固练习 .1、课文第 5 页的”做一做”2、课
15、文第 8 页第 2 题通过练习使学生进一不体会 : 同样的数字放在个级和万级的读法不同。3、课文练习一的第 35 题。第 3 题呈现了一个情境 : 小组同学交流不同的读数方法 , 探索比较方面的读法 ,体现了由学生自主先哲合适的读数方法。第 4 题呈现三幅北京景观的图片 , 让学生正确地读出图下面的数 , 进一步加深学生对亿的内数读法的理解 , 提高学生读数的能力。四、课堂总结。由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法 : 先读万级的数 , 在读个数的数 . 万级的数按照个级的数的读法来读 , 再在后面加上一个”万”字 . 每级中间有 0 的应该读零 ( 联系两个 0 或着三个 0 的
16、只读一个零 ), 没级末尾的 0 不读.教学反思：第 三 课 时课题 :亿以内数的写法教学内容 :亿以内数的写法 .( 课文第 6 页的例 3、第 7 页的”做一做”及练习一中的第68 题)教学目标 :知识与技能掌握含有两级的数的写法 , 能正确写出亿以内的数。过程与方法经历写较大数的过程，体念迁移和类推的方法。情感态度与价值观感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养严谨认真的学习态度。教学重难点教学重点 : 含有两级的数的写法。突破方法 ：通过小组合作讨论，归纳出亿以内数的写法。教学难点 : 掌握每级中间或末尾带有0 的数的写法。突破方法 ：利用数位顺序表，理解中间或末尾有0 的数
17、的写法。教法与学法教师：讲解法。学生：独立思考与小组交流相结合。教学准备计数器、数位顺序表教学过程 :一、旧知铺垫1、亿以内数的读法 .(1) 先要求学生读出下面各题的数 .32000120000010500003008000040500000 186400108640010086004(1)说说你是怎么想的 ?经过学生的回答 , 教师简明概括 , 使学生进一步理解, 掌握亿以内的数的读发.2、万以内的数的写法 .(1) 出示 9650, 学生读: 九千六百五十擦去” 9650” , 让学生根据”九千六百五十”写数 .(2) 出示” 7080”, 学生读: 七千零八十” .擦去” 7080 ”
18、, 让学生根据” 七千零八十”写数(3) 让学生说一说万以内的数的写法体会 .学生可能回答：(1) 从高位写起 , 那一位上是几就写几 , 那一位上一个单位也没有就， 就写0 占位.(2) 要注意含有 0 的数的写法 .二. 讲授新课1、导入新知 , 揭示课题 .老师: 刚才我们写的几个数 , 都是万一内的数的写法 . 同学们掌握了这些方法 , 还谈到了写数的体会 , 并总结出一些经验 . 很好! 这对于我们进一步学习写数很有帮助. 今天, 我们就进一步学习新的内容亿以内数的写法. 板书: 亿以内数的写法.2、教学例 3.(1)投影出示 :语音播出 : ”2000 年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动. 尝试写六千八百五十万 .( 对照数位顺序表 ) 同桌互相交流 . 说一说, 你是怎么想的 ?怎么写的 ? 提出问题引导学生掌握含两级的数的写法. 如: 六千八百五十万含有几级的数 ?( 两级)你怎么知道 ?根据什么 ?( 读数时有”万”字 )万级数位上是多少 ?个级的数是多少 ? 写数步骤 :先出示数位顺序表 .写万级上的数 .千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位问:六千八百五十万 , 写在万级上的数字是多少 ?生:6850.板书:( 对照数位顺序表 )6850