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1、学习目标6 北京的春节3 /31. 学会本课的 14 个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2. 有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3. 学习课文有顺序、详略得当的写法。学习重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。学习难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。学前准备多媒体、课件。学时安排2 学时第一课时学习过程一、创设情境，揭示课题1. 同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。2. 你们知道老北京人是如何过春节的吗？现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。（板书课题）二、整体感
2、知，理清脉络1. 自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺。2. 指名读课文，其他同学边听边画出：作者写了老北京的春节中哪些重要日子的活动？3. 说说老北京的春节给你留下怎样的印象。三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯、了解北京的春节有多长时间：北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？ 、默读课文，合作填表：在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边； 再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。时间风俗习惯、汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗：请同学们一边听一边对照自
3、己填写的表格看看，有哪些地方不一样， 做上记号，等会儿一起讨论讨论。根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？四、自由朗读，练习难读的句段 1自由练读：通过阅读填表，互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。现在自由练习朗读课文。如果有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。2展示朗读：刚才自己着重练读了哪些难读的地方，读给大家听听。五、结束语与作业布置这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺序，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。 这篇课文中有很多生字新词，下课后请同学们认真抄写， 准备在下节课听写。第二课时一谈话导入1、教师引导谈话：同学们回忆上节课读书的情况，谁能
4、说说北京人是怎样过春节的？你印象深的有哪些？生交流：我印象深的有腊八， 除夕，初一， 正月十五。2、师为什么你对这些内容印象深刻？生交流：因为作者详细的写出了这几天包含的春节的习俗。3、教师继续谈话：这长达四十多天的春节被作者称为美好快乐的日子，今天我们深入的读课文， 了解春节的习俗， 挖掘其中的文化内涵，感受老舍先生对这些日子的描写。二、指导自学课文1、明确学习任务。每个四人小组选择一个日子，读读课文，弄明白作者写了哪些民俗，交流你查找的资料，谈一谈感受。2、小组交流自学。三、汇报学习成果（一）“腊八队”1、教师谈话：哪位同学首当其冲，选择一个日子来介绍。2、生交流：我们组选择的是腊八这一天
5、。课文主要讲了熬腊八粥，泡腊八蒜这两样习俗。并交流搜集到的相关资料。3、师评价补充：你们查找的资料既让我们了解了知识，又让家乡人民感到自豪。还有谁能补充介绍？我想补充一点，腊八粥谐音腊八祝。 在民间有祝福农业生产的意味。能读一读你们喜欢的句子吗？4、生读：（ 1）“这不是粥，而是小型的农业展览会。”（2）“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”5、师提问：这到底是不是粥，为什么又是小型的农业展览会？6、生交流：我认为这指的就是腊八粥，它当然是粥的一种，但是里面的材料太多了，又不是简单的，普通的粥，像个农业展览会。7、师：请你读一读。8、教师创设情境引读：
6、对，正是由于腊八粥是由各种米，各种豆，与各种干果熬成的，材料丰富品种众多，所以，作者说-这正是老舍语言的特点，我们在读读9、师：看来，大家都品出了腊八粥中美好快乐的滋味。那我们怎么读腊八蒜的味道呢？10、生交流：我认为应该突出色如翡翠。因为腊八蒜的颜色像翡翠。翡翠都是碧绿碧绿的，晶莹透亮。11 男女比赛读、师：请你来读。还有谁想读？男女赛读，师评价。大家一起来读。谁能带我们领略其他日子里的春节文化？师：谁能带我们领略其他日子里的春节文化？（二）“除夕队”1、师：除夕组的同学来谈谈，哪里写的好？生交流：除夕真热闹， 家家做年菜，贴对联年画，穿新衣，放鞭炮，吃团圆饭，亮灯守岁等习俗。并交流搜集到的
7、有关资料。我们喜欢的句子是全段。朗读全段。2、师评价：（太棒了，讲得头头是道。）还有谁跃跃欲试？3、生：我想补充对联的资料。 春节期间贴在门上的对联通常是辞旧迎新的含义。4、教师谈话；当家家户户都贴上了红红的春联，你感受到了什么？（除夕真热闹。）读出热闹。师： 让我们继续体会， 谁还能从文中的句子中看出除夕的热闹？5、生交流：在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。6、师引导过度：但是这样的团圆远远不如亲人回家的温馨，所以课文上还说。引读 -在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。7、师播放爆竹声和喜庆的音乐，此刻你想到那首诗？你似乎看到什么场景？生交流：看到人们放鞭炮
8、、欢庆、品尝美味、玩游戏8 师：是啊，这真是“色”“味”“声”“情”齐全的除夕之夜让我们一起读中体会，师引，生接读。（三）学生交流“初一队”（方法同上）熬过了除夕夜，人们通过守岁把美好的祝福赠给了长辈和孩子，于是正月初一到来了。谁来介绍？1、生交流：课文主要讲了初一的光景，男人拜年，女人招待客人，小孩子逛庙会。通过交流资料， 我们发现直到现在初一的过法都差不多。现在人们仍旧是拜年，逛庙会等。2、师引导：那么有没有不同呢？虽然还在拜年但是方式有很多创新对不对？3、生交流，现在我们可以用打电话，发电子邮件和电子贺卡，发短信，网聊的方式给远方的亲友拜年。4、师评价：你们是多么爱我们的节日春节，是啊，
9、春节的快乐属于海内外每一个龙的子孙。 老师也想加入这欢腾的场面，请让我为大家朗读正月十五这一 段。设计意图：这一设计体现了积极倡导自主、合作、探究的学习方式 （四） “正月十五队”1、师范读然后提问：课文主要讲了正月十五的哪些习俗？2、生交流：正月十五吃元宵，和正月十五的花灯。3、师：谁能读一读写花灯的句子？4、教师出示课件，展示图片并谈话：走在这样的大街上，看到这喜庆的场景你有什么感受呢？5、生交流：我感觉到咱们的春节真热闹。我感受到咱们中国的春节是多么厚重，丰富。我要好好研究它，过好春节，当一个春节通。四、总结拓展，升华感情1、师：大家被春节的魅力吸引，老师也是如此。其实我们中国还有很多历
10、史悠久的节日，谁能说一说？2、生：端午节，中秋节，清明节等。3、深化主题，课件出示对联，全班齐颂五、比较阅读，领悟写法。1、先默读课文，独立思考，再小组讨论：课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什 么单写腊八粥、 腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？2、自主阅读“阅读链接” 中的第一篇短文， 比较：同是写过年， 在写法上不同？3、学生交流六、布置作业，课外拓展。以“春节”为主题，办一期手抄报。内容如下：1、春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。2、春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。3、精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。4、节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。板书设计：北京的春节腊八小年除夕初一元宵残灯末庙