人教新课标一年级下册期末试卷(一)(数学).docx

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1、一年级数学下册期末试卷一班级姓名分数一、计算。（12+4+6+6=28 分）1.口算。12 8=687=89 2=5312=17 9=99 90=716=76 23=438=87 55=31 45=8441=47-9=13+60=40+14=48-24=78-20=58+10=81+12=20+8=38-6=78+8=68-60=53-3=2.70+5+10=25-5-18=54+3-5=70-50+42=3.竖式计算36+54=64+17=98-89=70-67=4.病题门诊58 05 6+2 4 7 8+3 77 41 28 3（）二、填空（每空（）0.5 分，共 24 分）（）1.写作（

2、）写作（） 写 作（）百十个百十 个百十个读作（）读作（） 读 作（）2.78 里面有（）个十和（）个一。3.92 十位上数是（），表示（）个十，个位上数是 （），表示（） 个（）。4.比 69 多 21 的数是（），比 69 少 21 的数是（）。5. 最大的两位数是（），最大的一位数是（），最大的两位数比最大的一位数多（）。6. 和 79 相邻的两个数是（）和（）。7.（1）写出一个个位上是 6 的两位数。（）（2） 写出一个个位上是 0 的两位数。（）（3） 写出一个十位上是 4 的两位数。（）（4） 按照从小到大的顺序排列这三个数（）（）（）8.在填上“”.“ ”.“ =。”87-30

3、 87-352+40 52+49.找规律，接着写。83806047958075701910.54 角=（）元（）角 ；145123 元 1 元 5 角=（）元（）角11.1 天=()小时1 小时=()分1 分=()秒12.第一节课的上课时间是 8：00，小刚迟到了 14 分钟。那么小刚到教室的时间是（）。三、选择。请将正确答案的序号填在括号里。 （5 分）1.下列数中，（）比 76 大，比 79 小。8958 76782.（）不是最大的两位数，但比 96 大，而且是双数。9998 97963. 红花有 89 朵，黄花比红花少很多。黄花可能有（）。88 只25 只 90 只4. 同学们去浇树，六

4、年级浇了 30 棵，三年级比六年级浇的少一些。三年级可能植树（）。32 棵26 棵 30 棵5.2 张 1 元， 2 张 5 角， 5 张 1 角组成（）。3 元 3 元 5 角 10 元四、图形大世界。（ 11 分）1. 你能把各种图形整理一下吗？图形合计个数2.（）最多，（）最少，（）和（）同样多。3.比多（ ）个，比少（）个。五、解决问题。（ 30 分。）1.（6 分）足 球跳 绳毽 子原有35 个（）个50 个借出20 个36 个（ ） 个还剩（ ）个4 个8 个2. 小明和小芳一起做跳绳，小明跳了 60 下，小芳跳了 48 下。小芳再跳多少下就和小明跳的一样多？（ 3 分）=（下）3

5、. 果园里有桃树 56 棵，梨树 38 棵。（ 4 分）（1） ）桃树和梨树一共有多少棵？=（棵）（2） ）桃树比梨树多多少棵 ?=(棵)4. 同学们在收废电池，小丽收了 35 节，小亮收了 20 节，小娟收了 16 节。他们 3 人一共收了多少节废电池？（ 4 分）=（节）5.小小商店。（3+3+3+4=13 分）衬衣 47 元帽子 8 元裤子 54 元鞋 28 元爸爸给小明买了一顶帽子和一双鞋，一共用了多少钱？=（元）衬衣比裤子便宜多少钱？=（元）爸爸买一件衬衣，付出 50 元，应找回多少钱？=（元）你还能解决哪些数学问题？问题：？=六、接着画下去，你所画的第15 个球是 ()（黑球白球）

6、（2 分）第三单元单元教学内容 ： 1 第 31 页） 单元教材分析 ：本单元内容主要由两部分组成， 一部分是 5 以内各数的认识， 另一部分是 5 以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1 5 的认识和加减法， 再教学 0 的认识和加减法， 这部分教材， 是数概念中最基础的知识之一， 是小学生学习数学的开始。 在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法 5 以内数的口算， 为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。 本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。单元教学目标 ：1、使学生能认、读、写5 以内各，并注意书写工整。会用5 以内各数表示物体的个数和事物的顺序

7、，会区分几个和第几个。2、使学生掌握 5 以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述 5 以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己的方法口算5 以内的加减法。提倡算法多样化。5、能运用 5 以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。单元重难点 ：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较

8、和加减法。单元课时安排 ：1、1 5 的认识 3 课时2、加减法的初步认识 5 课时3、0 的认识和有关的加减法 2 课时小学一年级 数学教案（上册）课 题1 5 的认识及书写 （第 14 页 第 16 页）1、会读、会认、会写 1 5 以内的各数， 并注意书写的工整，2、能用 1 5 以内的各数来表述日常生活中事物的数量， 初步教学目标建立数感，并能进行交流。3、会用 5 以内各数表示物体的个数。4、培养学生的观察、分析能力和表达能力。教学重点会写 1 5 各数，初步建立数感。教学难点会写 1 5 各数，初步建立数感。师：各种动物的卡片 5 张以内， 1 5 的数字卡片， 5 根小教学准备棒

9、,实物投影仪生： 1 5 的数字卡片， 5 根小棒。教学方法在创设的情境中学习教学课时第一课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习观察 14 页的主题图。一、出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么季导入节？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识 1 5 各数教学（一）认真观察，主动学习过程1、认识 1（1） 问：你看到图中有哪些物体是用 1 表示的？师：凡是象这样： 1 个人、1 个太阳等都可以用数字 1 表示。（2） 你还可以说出哪些物体可以用数字1 表示的？（3） 请你拿出 1 根小棒2、认识 2（教学方法同上）3、认识 3（1） 问：图中有哪些物体是用 3 表示

10、的， 请你说一说。师：象这样的，就可以用数字 3 表示。（2） 你还可以说出哪些物体可以用数字3 表示的？（3） 请你拿出 3 根小棒然后想一想， 用 3 根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识 4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？ 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书： 2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书： 3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书： 4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书： 5板书： 1、2、3、4、5问： 3 的前面是几？后面呢？与 2 相邻的两个数是几？与 4 相邻的两个数是几？（三）、

11、教师说，学生操作1、请你伸出 4 个手指头2、请你画出 3 个三角形3、请你拿出 5 个圆片。三、教学写数字 1 5 1、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。小结板书1 5 的认识及书写设计1、2、3、4、5作业第 21 页的第 1 4 题，学生做在书上布置教学后记课 题比大小（第 17 页的内容）教学目标1、使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述数的大小。2、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。教学重点认识符号“”“”“”的

12、知含道义用，词语 （大于、小于、等于） 来描述数的大小教学难点建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。教学准备师：主题图、小猴图片三个、梨的图片4 个，桃的图片 3 个，香蕉的图片 2 个。生： 15 的数字卡片、的卡片教学方法动手操作、讨论总结法教学课时第二课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习导入一、复习旧知：（1） 昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2） 与 4 相邻的两个数是几？ 3 的后面是几？（3） 有谁能够写出 15 每个数字。请你试一试。教学二、新知讲授过程1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？（

13、教师板书：小猴梨桃香蕉）3432从这些数据你发现了什么？ 学生自由回答：教师板书：333 2343 等于 33 大于 23 小于 4（1） 教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2） 谁会读，请会读的学生带领大家读（3） 你还有其它的比法吗？2、出示第 17 页下面思考：（1） 学生自由看图：你从图中看到了什么？（2） 小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3） 比一比，你发现了什么？ 53谁会读？（4） 一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）三、练一练第 21 页的第 5 题

14、学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。小结“第几”是表示确定的位置。“几个”是表示数量的多少。比大小板书小猴梨桃香蕉设计3432333 23 43 等于 33 大于 23 小于 4作业第 21 页的第 6 题学生独立完成布置教学后记课 题第 几（第 18 页的教学内容）1、让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同， 并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。教学目标2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数

15、学的意识。教学重点理解序数含义， 会区分基数与序数， 明确数的方向决定的次序。教学难点理解序数含义， 会区分基数与序数， 明确数的方向决定的次序。教学准备实物投影仪教学方法教学课时第三课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习一、创设情境：1、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方， 想知道是哪里吗？导入2、出示实物投影的书中第 18 页的图画。动物园的售票处，井然有序的排队买标。师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知1、初步感知师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2） 那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？ 后面的两位叔叔呢？（3）

16、 你是怎么知道阿姨排在第 2 的？（4） 请你说一说：两位叔叔排在第 4 和第 5 的理由。（5） 教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数教学（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有过程谁能指一指排在第 5 地是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排 4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1） 请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3 人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第 几？（2） 分小组做排队游戏三、反馈练习：1、投影出示： 5 只小鸟把左边的 4 只小鸟圈起来

17、，给从左数的第 4 只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先 4 人小组互相说，然后向全班汇报。“第几”是表示确定的位置。小结“几个”是表示数量的多少。板书第 几设计第 8 页“做一做”的第2 题作业看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第布置几？奶奶和爸爸排第几等？教学后记课 题几 和 几（第 19 页和 20 页的教学内容： 5 以内数的组成）1、通过本节课的学习，能够掌握4 和 5 的有关组成，并有效地渗透有序的思想。教学目标2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重点掌握 4 和 5 的组成与分解，初步建

18、立学生数感。教学难点掌握 4 和 5 的组成与分解，初步建立学生数感。教学准备计数器 学生准备学具盒教学方法师生探索、合作学习教学课时第四课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习一、导入：出示计数器：老师拔数，学生观察1、(1) 先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？(2) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？导入指名说，并请一名学生上台写数字3(3) 如果再增加一颗珠， 这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。(4) 请你比一比： 4 和 3 谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：(一)：主动探索： 4 的组成与分解1、请你拿出 4

19、个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这 4 根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视 )3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？ (根据学生回答情况，教师板书 )444教学132231过程4、读的组成(1) 先领读：4 可以分成 1 和 3,1 和 3 组成 4(2) 再学生自由地读，同桌对口令(3) 全班齐读可以采取各种不同的形式。5、观察上面数的组成： 看看你发现了什么？ (可以组织学生讨论，然后再发言 )(先分成 1 和几，再分成 2 和几，再分成 3 和几我们在记得的时候可以只需要记2 个就可以了 ) (二)：学生合作：学习 5 的组成师：刚才，你

20、已经拿出了 4 根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是 5 根小棒了？请你赶快行动吧!1、师：刚才你们真能干 !发现了这种奇妙的规律， 那么你能用这种方法来把 5 分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们 小组合作，试一试。2、学生分小棒，老师巡视。3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问： 还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书） 5555142332414、读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？（ 1）小老师带读（2 ）小组开展竞赛读（ 3）师生对口令（4 ）同桌对口令（ 5）试着背一背4、观察：请你认真观察上面的 4 个

21、数的组成，看看你发现了什么？5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）6、第 19 页的思考题先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第 3 个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？7、完成第 20 页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。三、练一练：第 21 页的第 5 题：集体评价小结几 和 几444132231板书设计555514233241第 21 页第 8、10 题。作业第 22 页的第 6 题。布置教学后记课 题加法的初步认识 （第 23 页第 24 页的内容）1、初步认识加法的意义，会正确计算5 以内的

22、加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5 以内的加法是最简单的方法。教学目标3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。4、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点认识加法的意义，正确的读写加法算式教学难点掌握对自己合适、喜欢的计算方法教学准备师：多媒体课件，苹果树图、小草图生：小棒或学具卡教学方法合作探究法教学课时第五课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习一、创设情境，导入新课1、电脑课件演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你导入是怎么知道的？3

23、、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（） 问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？（根据学生的回答，教师板书： 4+1=） 二、合作交流，探索发现1、小组合作，探索多种算法师问：4+1 等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。2、全班交流算法。（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5） 师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4 和 1组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。三、分层练习，辨析理解1、“做一做”第1 题教学（ 1）先请学生看图说图意， ，再请小朋友在全班过程交流。（ 2）学生汇报算式； 3+2=5，

24、2+3=5 师：说说你是怎样算的？观察上面的这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、“做一做”第2 题要求学生边摆边列算式。四、寓练于乐，巩固深化1、游戏一：贴苹果要求：在苹果图片上写出“ 5 以内的加法算式” 并贴到苹果树上去。游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。评价方式：请学生当“小法官”2、红花配绿叶要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组 找到的“红花”答案多。评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”小结板书加法的初步认识设计4+1=5作业布置完成第 27 页的第 1

25、4 题教学后记课 题减法的认识1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达教学目标能力。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重点认识减法的意义，正确读写减法算式教学难点认识减法的意义教学准备师：课件、实物投影仪。生： 5 个圆片、 5 根小棒等。操作、演示法；通过操作、演示，使学生知道减法的含义，能教学方法正确读出减法算式教学课时第六课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习一复习旧知1、按顺序填数（ ） 3（ ） 5导入2、听算式，说得数（或写得数）

26、2+31+31+42+24+13+13、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义通过课件反复演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。（桌子上放着 3 只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）师：像这样， 从 3 只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书：2、学习减法算式问： 3 只纸鹤可以用数字几表示？板书： 3拿走了一只，是从几只里面拿走的？教学拿走一只可以用数字几表示？板书： 1过程像这样拿走了、 去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书： 3-1=问： 3-1 等于几

27、？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用 3-1 表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1、电脑演示第 25 页的第 2 幅图和第 26 页上面的一幅图，分别让学生认真观察（ 1）请多个同学说图意（ 2）根据图意列算式2、先画一画， 再说算式（第 25 页最下面的做一做）A：教师先分步骤讲解第 1 幅图（1） ）先画三朵花，问学生：这是几朵花， 可以用数字几来表示？板书： 3（2） ）再用虚线圈 2 朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。（3） ）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么

28、方法计算？（4） ）去掉的 2 朵是从几朵里面去掉的？去掉的2 朵可以用数字几表示？板书： 2（5） ）谁能够根据图意列出算式。板书： 32=1B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2 幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。 （4 人小组合作完成）（1） ）指名说图意（2） ）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？3、学生独立完成第 26 页的“做一做”，然后集体进行评价。三、巩固练习1、P27 页的第 5 题（ 1） 4 人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。（ 2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是

29、符合题意， 不对的又错在什么地方，应该怎样改正。2、P27 ：6 每个小朋友拿出 5 朵小花， 根据题目摆一摆。小结减法的认识 ：板书3 2 = 1设计减号 等号作业第 27 页的第 5 题、6 题。布置教学后记课 题练习课（第 28 页的第 7 11 题）1、通过本节课的巩固练习，让学生对所学的加、减法有一个 更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5 以内的加减教学目标法。2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系，渗透辩证、统一的思想。教学重点5 以内的加减法教学难点5 以内的加减法教学准备小卡片教学方法练习指导法教学课时第七课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习一

30、、基本训练 按数的顺序填数1（）34（）（5（） （）（3（）2） （1）数的组成导入523122二、指导练习1、P28 页的第 8 题第一幅图：让学们认真观察:1)4 人小组的同学之间互相说图意， 再指名说图意（一共有 4 条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条） 2)要求还剩下几条， 用什么方法进行计算， 如何列式？请你在书中完成。3）全班集体评价出示铁锹图教学方法同上2、P28 页第 9 题看图把算式填完整。先让学生看图说图意把算式补充完整。3、请你用 5 3 和 23 各编一个小故事1） 先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2） 评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不教学足的地方？过程

31、4、比一比，看谁做得又对又快。第 28 页的第 10 题。全班进行评价。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字 1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数， 把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。四、听算教师说算式， 学生直接写得数， 比一比， 看谁做得又对又快，能得 100 分。134 251432 111213 231223 141142 352535 432（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）小结练习课直接写得数，比一比，看谁做得又对又快。板书134 251432 111设计213 231223 141142 352535 432作业28 页第 10

32、题。布置教学后记课 题0 的认识1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、规范 0 的写法，使学生能规范整洁的书写0 。教学目标3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习的兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点联系生活实际，体会“0”的含义教学难点联系生活实际，体会“0”的含义1、三只小猴图片， 2 只桃子、 1 只桃子和没有桃子的图片教学准备教学方法2、实物投影仪，活动灯片二张学具准备： 1 5 的数字卡片和 1 张空白卡片教学课时第八课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习一、创设情境，激情引趣师

33、：老师今天带来了一位好朋友， 看看是谁？看他导入的表情是怎样变化的？猜一猜， 为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。二、揭谜底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了， 但要吃几个桃子， 为什么有那么丰富的表情？让我们数数看1、提示第一种含义 什么也没有出示 2 个桃子，问：用几表示？（小猴看到2 个桃乐呵呵）学生举起数字卡片 2出示 1 个桃，问：用几表示？（小猴吃了1 个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？ 师：什么也没有用： 0“来表示。板书： 0 的认识板书 0 并领读“0”2、发散思维，充分想像1） 老师竖起 2 根手指问学

34、生读几2） 老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个教学指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？过程3） 请说一说有关 0 的物体。三、出示直尺，揭示第二种含义 1、揭示第二种含义 起点出示直尺图师：表示什么也没有时用 0，直尺上也有 0，看看0 在哪儿？在几的前面。（直尺上从 0 开始越往后数就越大，反过来，数越大，离 0 就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0 就表示起点。要用 0 对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时， 0 就是起点2、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0 也可以表示跳远

35、的起点。教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的 0 起点要对齐跳远起跳的 0 起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？ 3、发散思维，充分联想想：生活中还有什么用 0 表示起点？四、教学书写 01、学生说说怎样写好 0？应该注意什么？2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书写 0.3、学生写 0在书中第 29 页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。4、在准备好的空白卡片上写 0五、巩固练习：1、投影出示第 30 页的第 1 题1） 学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示2） 在书上填写，注意书写2、摆一摆要求：1） 学生分组活动按顺序排列 0 5 的数字卡

36、片2） 排好顺序的派代表上台演示3） 鼓励不同的排法小结板书0 的认识设计作业选练习册上的题做布置教学后记课 题有关 0 的加减法教学目标1、要求学生能够看懂图意，并说出图意2、会计算有关 0 的加、减法。教学重点 理解 0 的含义和有关 0 的加减法教学难点 不借助图口算 0 的加法、减法。教学准备 电脑课件教学方法教学课时第九课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习一、复习旧知昨天，我们学习了有关0 的知识，有谁还记得，导入0 表示什么？还有不同的说法吗？师：即可以表示起点，也可以表示没有二：探索新知1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察（1） ：你从图中看到了什么？ （有三只小鸟正在鸟窝里聊天

37、）（2） 点击出现动画： 三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的 3 只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？教学（3） 你能够把这个图的意思完整的说给大家听过程吗？（4） 要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？ 板书： 330（5） 谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、电脑出示青蛙图，学生认真观察（1） ：你从图中看到了什么？ （有 4 只小青蛙正在荷叶上休息）（2） 点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？（3） 你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）（4） 这两张荷叶上一共有几只青蛙？

38、谁能列出算式？板书： 4 0 4（5） 谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3、观察上面的两个算式： 3304 0 4你发现了什么？归纳得出：相同的两个数相减等于零， 任何数与零相加或相减等于任何数三、巩固练习：1、老师左手拿 5 支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）2、完成第 29 页的做一做（全班集体评价）3、第 30 页的第 3、4 题要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。四、综合练习：1、P31 页的第 6 题，比一比，看谁做的又对又快对做的又对又快的同学给予鼓励。2、第 39 页的第 5 题要求每个同

39、学先说说每幅图的意思， 然后再列式计算，然后集体评价。小结有关 0 的加减法板书330设计404作业第 31 页的第 7、8、9 题布置教学后记小学一年级数学第三单元测试卷班别姓名座号得分一、 我会算。（ 24 分）2 + 3=2 2=4 3=3 + 2=0 + 3=5 3=5 1=3 + 1=4 2=2 +2=2 0=2 1=2 + 0=5 2=3 2=2 + 1=1 + 1=1 + 3=二、 我会填。（ 10 分）51 + 4=21 0=13124252432123三、我会从大到小排一排。 （ 10 分）40152（） () ()()()四、我会选。（ 20 分）1、 在里填“、或=”（。8 分）34302252、在里填上“+”或“（”。12 分）42=250=511=222=032=531=2五、我会看图填空。 （ 6 分）（1） ）图中一共有（）个图形。（2） ）从右往左数，是第（）个。（ 3 ）从左往右数，排第（ 六、我会看图写算式。 （ 30 分）=）。（）（）=（）（）（ ）=（）（） （ ）=（ ）（）（ ）=（）（）（）=（）（）（ ）=（）小学一年级数学第一、二单元测试卷班别姓名座号得分一、数一数，每一种物品有几个? （ 12 分）（）个苹果（ ）个杯子（ ）个球二、看图圈数。 （ 28 分）三、按要求，画一画。 （ 20 分