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1、两小儿辩日全国获奖教学设计【教学目标】 、学会本课个生字，能正确书写：汝、盘、盂，沧沧凉凉、探汤。、正确熟练地朗读课文、背诵课文。、能借助注释读懂句子。能用自己的话讲这个故事。学会读文言文的一般方法。、多角度谈谈对课文的理解。【教学重点】读懂课文，理解寓意。【教学难点】理解课文中有关太阳、地球的知识。【教学准备】、生字词：盘盂（yu ）、沧（cang ）沧凉凉、 探汤（tang ）、汝（ru）、孰（ shu ）曰（ yue ）。、课文朗读课件。、孔子有关名言。 、地球、太阳的关系图。【教学过程】一、谈话导入，问题激趣 、同学们知道孔子吗？（交流课前收集资料）、孔子是古代教育家、思想家，他有许多
2、启迪后人的格言。大家收集了吗？、师也收集了孔子关于学习的名言。（出示，读）、“孔子之后，一无孔子 ”。博学的孔子东游时却被两个小孩子的问题难住了， 是什么问题呢？（板书课题）二、初读课文 、文言文读书方法：第一步读准字音：学生自读课文。指名读生字词。指名读课文。 、第二步：读出节奏。 、第三步：结合注释读懂大意，释题。三、深入读思，加深理解、学生自由读思第二段，两个小孩的观点有什么不同？日始（近，远） 日中（远，近）指名说观点。读相关句子。理解两个孩子观点有什么不同。 、读思三、四段，两个小孩观察到的太阳有什么不同的特点？板书：如车盖 如盘盂。比划 “车盖、盘盂 ”大小。读相关句子，理解反问句
3、，明确“乎”即“吗”。同法学习第二个小孩的发现，理解“沧沧凉凉 ”如“探汤”。读两小孩的发现，体会辩斗语气（多种形式），两小孩可爱吗？ 、你赞同谁的观点，出示图片，你发现了什么？解决难点。 、孔子赞同谁的呢？从什么地方知道的？读两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？ ” 、创造想象：孔子会怎么回答呢？（出示孔子名言） 、从孔子的回答中明白了什么？（宇宙无限、知识无穷）四、作业 、试背课文。、把这个故事讲给别人听。【板书设计】两小儿辩日 日初日中一儿：如车盖一儿：如盘盂（近）（远）一儿：沧沧凉凉一儿：如探汤（远）（近） 学无止境【教学反思】阅读教学中 “读”的有效性俗话说： “书读百遍，其义自见。 ”字句
4、之中有声情，有气韵，有见识，有抱负， 不读，一切精华都不会自动显露出来， 只能是纸上的铅字符号， 那是“死”的，要把 “死” 的变成 “活”的，只有读，让它先在你的嘴上活起来，然后才能在你的心里活起来。文言文的学习更是如此。文言文的“读”如何更有效呢？我从执教两小儿辩日做了下面的尝试：、初读课文，注意读的层次：文言文的初读可分三步进行：读准字音，读通课文，读出节奏，借助注释读出大意。、深入理解，读有重点、目的：文言文的学习不应是串字串句的讲，阅读中应也有研读的重点。如两小儿辩日中我把两小儿的对话作为研读的重点，课堂中让学生静静地读，探究地读，读中理解，读出理解。、创设情景，读出情趣或品读感悟，积累语言：两小儿辩日中两小儿对太阳的认识主要是对话表现出来的，而对话又是辩斗的形式。学文中我设计了一个环节，让学生模拟辩斗的情景。同桌读，表演读、创造性地读，学生读、辩，情绪高涨。通过这些不同形式，层次的 “读”，学生们较好地理解了课文，并学会了文言文的学习方法，增进了对文言文的喜爱，培养了对语言的感悟能力。