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1、 题. 答号 证 考 准 准. 不 名 .姓 内 线） 封县 区 （ 市 . 密绝密启用前2020 年下半年国家教师资格证考试保教知识与能力（幼儿）题库检测试题 A卷注意事项：1、考试时间： 120 分钟，本卷满分为150 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、单选题 ( 本大题共 10 小题，每小题 3 分，共 30 分)1、保教人员应该要求幼儿按照哪种顺序穿衣服？（）A. 袜子一上衣一裤子一鞋B. 裤子一上衣一袜子一鞋C. 上衣一裤子一袜子一鞋D. 上衣一袜子一裤子一鞋2、关于幼儿对时间概念的掌
2、握，下列说法正确的是（）。A. 对一日时间延伸的认识水平高于对当日之内时序的认识B. 对一日时间延伸的认识水平低于对当日之内时序的认识C. 对过去认识的发展水平高于对未来的认识水平D. 对未来认识的发展水平高于对当日的认识水平3、下列说法正确地是 ()。A现代教育认为影响人身心发展地因素有遗传、环境和家庭 B教师要尽量地使幼儿感受到环境是由幼儿自己决定地 C环境创设中地开放性原则就是让外界多参与幼儿园地各种建设, 幼儿园要多搞活动D幼儿教师调整环境地时候只需要考虑教学内容地变换, 不必理会环境地发展性和教育性4 、“给我一打健全的儿童, 我可以用特殊的方法任意地加以改变, 或者使他们成为医生、
3、律师或者使他们成为乞丐和盗贼”这种片面的观点突出强调的是（）对儿童心理发展的作用。A. 遗传因素B. 生理成熟C. 环境和教育D. 先天因素5、儿童的发展是通过（）。A. 对物体的操作和与人的交往而发展的B. 聆听教师讲授知识而发展的C. 观察教师的操作过程而发展的D. 观看电视卡通节目而发展的6、与知觉和经验相联系的恐惧的出现开始于婴儿（）。A.3 个月左右B.4 个月左右C.5 个月左右D.6 个月左右7、角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿（）。A. 认识发展水平B. 社会性发展水平C. 情感发展水平D. 身体发展水平8、教师根据幼儿的图画来评价幼儿发展的主法属于（）。
4、A 观 察 法 B作品分析法C档案代评价法D实验法9、培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤僻，这些教育措施主要是针对（）的幼儿。A. 抑郁质B. 多血质C. 黏液质D. 胆汁质10、在幼儿园实践中 , 某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育, 只有上课才是传授知识、发展智力的途径 , 所以不注意利用各环节的教育价值, 这种做法违反了（）的原则。A. 发挥一日生活的整体功能B. 重视幼儿的年龄特点和个体差异C. 尊重幼儿D. 重视实践二、简答题 ( 本大题共 2 小题，每小题 15 分，共 30 分)1、幼儿园的教学方法有哪些？2、简述幼儿园教育指导纲要（试行）中对幼儿艺术教育的要求？第 4
5、页 共 4 页不少办法。整堂课从开始到结束始终在紧张、活泼的游戏氛围中进行，既有集体的游戏，如青蛙妈妈 ( 由教师扮演 ) 带领小青蛙 ( 由幼儿扮演 ) 一起练习本领 ( 随着音乐做蛙跳动作 ) ，也有分散游戏，如组织幼儿玩民间隔房子( 在地上划上方格，幼儿在其中蹦跳) 等。课后，观摩的老师们发现， 绝大多数孩子是满头大汗， 许多孩子嘴里直叫： “哎呀， 真好玩， 可就是累死我了。 ”请指出这节公开课的不足之处，并说明理由。三、论述题 ( 本大题共 1 小题，每小题 20 分，共 20 分)1、试述幼儿口吃的心理原因和矫正的重要原则。1、活动设计：五、活动设计 ( 本大题共 30 小题， 每
6、小题 2 分，共 30 分)四、材料分析 ( 本大题共 2 小题， 每小题 20 分，共 40 分)1、材料分析：小班入园第二周，王老师发现小雅在餐点与运动后，仍会哭着要妈妈，老师抱她，感觉她身体绷得紧，问她要不要去小便，她摇头。老师又问：“要不要去大便？”她点头。老师牵 她到卫生间，她只拉了一点就离开了。过一会儿，她又哭了。老师给她新玩具和她一起玩游戏， 但她的情绪还是不好。离园时，老师与她妈妈约谈，了解到小雅在幼儿园拉不出大便。第二天早操后，小雅又哭了，老师蹲下轻声问：“小雅是想上厕所了吗？”她点头。老师带她去上厕所，她又只拉一点就站起。“老师陪你多蹲一会儿，把大便都拉出来，好吗？” 小雅
7、又蹲下，但频频回头。这时，自动冲厕水箱的水“哗”的一声冲水，小雅“哇哇”大哭， 扑到老师身上。老师紧紧地抱住她，轻柔地说“老师抱着你，好吗？”老师将水箱龙头关小， 把小雅抱到离冲水远一点的位置蹲下，小雅顺利拉完大便。连续一段时间，老师们轮流陪小雅 上厕所，并指导她观察、了解水箱装满水会自动冲水清洁厕所。小雅渐渐适应了幼儿园的厕所， 笑容回到了脸上。问题：请分析上述材料中教师的适宜行为。2、材料分析：在某园的一堂主题为跳跃的体育公开课上，小(2) 班的王老师为了把课开好，想了围绕中国京剧脸谱的主题，设计一个幼儿园大班活动方案。参考答案一、单选题 ( 本大题共 10 小题，每小题 3 分，共 30
8、 分)1、答案： D2、 B3、【答案】 B【解析】 A, 现代教育认为影响人身心发展地因素是遗传、环境和活动.C, 环境创设中地开放性原则是把大小环境有机结合, 形成开放地幼儿教育系统.D, 幼儿教师调整环境地时候必须遵循环境与教育目标一致性地原则.B, 教师要尽量地使幼儿感受到环境是由幼儿自己决定地, 体现了幼儿环境创设地幼儿参与性原则.4、 C5、 A，儿童的发展是通过对物体的操作和与人的交往而发展的。6、 B7、 【参考答案】 B8、 B9、 A10、A二、简答题 ( 本大题共 2 小题，每小题 15 分，共 30 分)1、答案如下：(1) 活动法：游戏法、实验法、操作练习法；(2)
9、直观法：观察法、演示和示范法；(3) 口授法：谈话法、讲解和讲述法。2、答案如下：1、引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验。2、引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣。3、提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆的想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。4、指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣。5、为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互理解和相互欣赏。三、论述题 ( 本大题共 1 小题，每小题 20 分，共 20 分)1、答案如下：口吃是语言的节律障碍， 说话中不正确的停顿和重复的表现。口吃出现的年龄以
10、 2 4岁为多。2 3岁，一般是口吃开始发生的年龄，3 4岁是口吃的常见期。(1) 学前儿童的口吃现象，部分是由生理原因造成，更多则是由于心理原因所致。说话时过于急躁、激动和紧张。2岁是儿童开始说话的年龄。说话是一种发音的言语流，语音一个接一个地发出。这里包含着发音的连续动作，又要求发音之间有恰当的间断。23 岁儿童的语言机制还不完善，当儿童急于表达自己的思想时，容易出现言语流节奏的障碍。即在发音系统还没有完成说话的准备时，他已发出了发音的冲动，造成先发出的语音和后来应该发出的语音的脱节，也就是发音连续动作的不恰当的停顿和割裂。导致这种现象的情况可能有两种：一是儿童头脑中已经储存了许多语言信息
11、，说话时回忆语言模式的速度相对较快，而说出语言的速度相对较慢，二者的时间差造成了言语流的脱节；二是儿童开始说话后，找不到应有的语词去继续表达。两种情况都使儿童出现过度激动和紧张，这种激动和紧张状态使发音系统受到抑制，发音器官发生很细微的抽搐或痉挛，于是出现了发音的停滞和重复。多次的发音停滞和重复，将使儿童形成条件反射，以后，每次遇到类似的说话情景或类似的语词时，即发生同样的抑制现象，造成口吃。幼儿的口吃还可能来自模仿。据北京某医院统计，某年参加口吃矫治的 44人中， 30人有幼年模仿口吃的历史。幼儿的好奇心和好模仿的心理特点，使他们觉得口吃“好玩”，加以模仿，不自觉地形成习惯。在幼儿园，口吃有
12、时似乎像一种“传染病”，迅速蔓延。(2) 解除紧张是矫正口吃的重要方法。特别是 4岁以后，幼儿已经出现对自己语言的意识如果对他的口吃现象加以斥责或过急要求改正，将会加剧其紧张情绪，使口吃现象恶性循环。甚至由此导致儿童避免说话，或回避说出某些词，难以纠正口吃。这种情况发展下去，还将对儿童的性格形成产生不良影响，导致孤僻等性格特征。四、材料分析 ( 本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分)1、答案如下：纲要提出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”材料中教师的行为贯彻了纲要对教师角色的要求，具体体现在以下几方面：（ 1）以关怀、接纳、尊重的态度和幼儿交往，及时关注到幼儿的
13、特殊需要。材料中，以观察为依据，当发现小雅的异常行为时，老师亲切地与她沟通，帮助她舒缓情绪，从而发现了小雅“要大便”的需求。在小雅“大便”后，教师仍持续关注其行为和情感的反应，体现了教师对幼儿的关爱。（ 2）重视家庭的作用，与家庭密切配合促进幼儿的健康发展。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，材料中，王老师在离园时主动与小雅的妈妈约谈，将小雅在园的表现明确告知，从而得知了小雅存在的困难。体现出王老师主动沟通，积极解决问题的意识。（ 3）关注幼儿在活动中的表现与反应，敏感地觉察他们的情绪，以适当的方式加以疏导。材料中小雅对“自动冲厕水箱的冲水声”产生了恐惧情绪，老师在觉察到这种情绪后，用轻柔的语气与小雅
14、交流的同时，将其抱到远离冲水箱的位置蹲下，缓解了小雅的恐惧情绪，之后的一段时间，轮流陪伴小雅上厕所，并帮助她了解水箱的冲水原理，最终帮助小雅适应了幼儿园的厕所。这体现出教师敏锐的观察能力和对幼儿细致入微的照顾。总体而言，材料中的老师能及时关注幼儿的需要，并为其创设安全、愉快、宽松的环境，让孩子在幼儿园生活中感到了温暖与包容，进一步促进了幼儿适应能力的发展。2、答案如下：(1) 不足之处：运动密度太大，表现在绝大多数孩子满头大汗，许多孩子直叫“累死了”。(2) 基本理由：违背了儿童运动量应以中等强度为最佳选择的原则。材料中王老师安排了多个游戏，都是锻炼幼儿的跳跃能力，连续的游戏和锻炼导致儿童的运
15、动量过大，课后满头大汗并直呼“累死了”。违背了动静交替、强弱交替的原则。材料中王老师整堂课始终在紧张的氛围中进行，没有让幼儿有休息和放松的时间，不符合幼儿园教育教学实践中使幼儿动静结合的要求。示范步骤：眼部周围 - 眉毛 - 胡子 - 额头和下巴五、活动设计 ( 本大题共30 小题，每小题2 分，共30 分)( 三) 幼儿设计脸谱1、参考答案：1. 帮助幼儿简单回顾设计步骤。( 出示脸谱步骤图 )活动目标：1. 认知目标：引导幼儿欣赏京剧脸谱的色彩美与图案美，初步培养幼儿对京剧脸谱艺术的欣赏与表现能力。2. 实践目标： 鼓励幼儿尝试用对称的方法设计脸谱图案，并能细致、 耐心地进行描绘与涂色。3
16、. 情感目标：通过欣赏与表现，激发幼儿关心、喜爱京剧脸谱的情感，培养民族自豪感。活动准备：京剧脸谱欣赏、示范画 ( 共4张) ；范例步骤图 4张；幼儿脸谱设计用纸人手一份。活动过程：( 一) 引出脸谱话题孩子们最近我们一直在讲关于京剧的一些事情，都知道了京剧是我们国家的宝贝，表演京剧的演员不仅会唱、有真功夫，还有一个很大的本事- 在演出之前每个人都要为自己化妆、设计各种各样的脸谱，就是在脸上画上代表自己角色身份的花纹、图案，很漂亮的！观众老远一看，就知道是好人还是坏人。所以，我们中国的京剧真的很了不得，连听不懂中国话的老外看了也直翘大拇指。( 一) 欣赏脸谱主要引导幼儿观察、了解京剧脸谱的主要
17、特点：色彩鲜艳、对称；图案花纹对称、夸张。1. 欣赏艺术化脸谱引导语： ( 出示三张欣赏画 ) 这些都是京剧中的大花脸角色( 美的视觉享受与情感表达，要投入真情实感与幼儿的情绪一致，是和幼儿一起感受美的人，而非教授者；要对幼儿的情感表现有反映 ) 。京剧脸谱真漂亮，你最喜欢哪一张，你觉得什么地方很美，很特别？( 根据孩子的情况教师把握以下基本点，给予积极回应)色彩方面：(1) 找一找，有哪些鲜艳漂亮的颜色？幼儿自由说，教师手指点相应的颜色。(2) 色彩与人物的关系，以及左右色块的对称。小结：京剧脸谱上的颜色一般有红、黄、蓝、绿、黑、白；颜色浓浓的、深深的、亮亮的， 一看就很吸引人，怪不得京剧有
18、那么多人喜爱看。图案花纹方面：(1) 找一找，哪个是后裔？( 关注图案花纹的对称与简单蕴意)(2) 脸谱上还有许许多多其他图案，你看出来像什么？小结：京剧脸谱上的图案花纹真多，眉毛、胡子也变成了各种各样的形状( 快速简单指点刚才幼儿说到的 ) ，真夸张，很有趣的。2. 欣赏范画脸谱看看老师画的脸谱棒不棒，是一个大红脸。我把眼睛这儿设计成了云、浪花的图案( 引导幼儿用手指头跟着老师笔划) ，一朵云， 两朵云， 三朵云； 两边对称， 右边也有一朵弯弯的大云朵， 两朵云，三朵云眉毛变成了两朵大大的浪花，额头也是一朵卷卷的浪花，下巴是- 两朵云。( 二) 示范设计脸谱2. 鼓励幼儿设计脸谱。 ( 大胆、细心 ) ( 四) 延伸活动1. 幼儿作品的赏析。2. 组织幼儿开展京剧脸谱展示秀活动。