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1、【中学音乐老师钢琴即兴伴奏技能培训的内容与方法】钢琴即兴伴奏歌曲108首 所谓钢琴即兴伴奏，是指用钢琴为歌曲（或乐曲）快速并有效果地伴奏，起到对唱曲的补充和衬托的作用。而钢琴即兴伴奏技能则是在眼看旋律的同时，在脑中形成和声的配置和音型织体的编配脉络，并能快速即时有钢琴键盘上演奏出来。它是理论作曲学问和钢琴演奏技巧相结合的产物，是中学音乐老师必备的教学基本功。 在中学音乐老师中，钢琴即兴伴奏的力量参差不齐，无论他的音乐基础好或差，都肯定程度上存在着一些明显的不足，归纳起来主要有如下几个方面。一、音乐基础较差的老师的问题主要是：（）钢琴弹奏技巧不扎实，或者说没有经过正规的训练，伴奏的最基本音型如和
2、弦及转位的弹奏指法和触键方法都不明确，因此连完成正常的教学任务都成问题，更谈不上伴奏音型的的丰富多彩。（）缺乏键盘和声及曲式等理论学问，在和弦序进方面没有规范的设计，甚至调性都不精准，在键盘上每个大小调最基本的级还不熟，在伴奏中左手只是跟着旋音律弹八度或单音，没有用和声来衬托丰富旋律的效果。（）伴奏音型把握的少，或不能恬当地应用。对于不同体裁风格的歌曲所应用法的音型分辩和用法的力量差，一模一样。二、音乐基础较好的老师存在的问题主要是：（）这部分老师在弹奏技巧方面有较好的基础。但这些技巧应用到伴奏中时，往往不有用，不能快速转化为弹奏即兴伴奏音型的技巧，而且不能娴熟地与键盘和声相结合，弹奏各调和弦
3、序进及其转化出的多种音型。（）键盘和声方面缺少颜色和风格性的改变，在把握基础和弦序进和基础上应进一步丰富和声手法。（）在伴奏音型的运用方面，缺乏系统的归纳和整体的设计及敏捷的转化。（）在为民族风格的歌曲伴奏时和弦和音型的选择不规范。这部分老师在教学基本功方面已基本上过关，并能基本胜任音乐教学工作，但仍需通过连续训练的培训在原在基础上进一步提高。基于以上两方面的问题，笔者认为中学音乐老师钢琴即兴伴奏技能的培训应依据老师原有基础不同的实际状况，分别确定培训的内容与方法。总的来说，钢琴即兴伴奏技能作为一项重要的教学基本功，在培训中应区分于一般师范院校的学历教学。在内容的选择和方法的采纳上应从在职成人
4、老师的实际状况动身，紧密结合中学教学的实际，并围绕中学音乐教材，使受训老师有道可寻，在指导自学自练基础上，快速提高这方面的技能。由于成人在理论作曲学问方面的自学力量较强，具备肯定的对唱曲等作品的理解力量、感知力量及综合分析力量，因此可充分利用这些优势，把每一项学问内容都与实践联系在一起。学、练、用同时进行。使他们快速把握科学的弹奏方法，充分发挥出钢琴这一乐器之王的魅力，选择自己胜任的伴奏织体及各种表现手法为中学音乐课的教学服务。详细培训内容与方法如下：三、对音乐基础较差的老师进行钢琴即兴伴奏基本功培训的内容及方法。、培训的内容：（）介绍弹奏即兴伴奏的基本步骤。即分析歌曲的体裁与内容，明断乐曲的
5、调式、调性与风格特点，确定乐曲的曲式结构，为歌曲配置和弦，设计音型织体及前奏、间奏与后奏。（）结合伴奏手法提高钢琴弹奏的技巧。其中包括：音阶、和弦（三和弦、重复低音三和弦、分解和弦）、八度等技巧类型转化为简洁的伴奏音型来练习弹奏，可从简洁的原谱伴奏中选段落或由指导老师自己编写。对各种技巧所转化的音型的特点、弹奏指法和动作要讲解、示范清晰，并把这种音型技巧在伴奏中的作用明确归纳，以便于学以致用。（）分类介绍基本的常用伴奏音型。可从两个角度进行归纳介绍：一是不同的节拍的常用节奏音型；二是不同体裁歌曲的伴奏音型选配。（）讲解键盘和声学问及为歌曲配置和弦的原则与方法。选择和弦序进以级及属七和弦为主，有
6、力量的可选用部分副三和弦及常用的二级七、导七和重属七和弦。（）培育自弹自唱的力量。运用伴奏手法为歌曲伴奏的同时有表情地演唱歌曲。这是钢琴即兴伴奏在教学中应用力量的训练，可运用有旋律与无旋律的伴奏的织体，根据弹奏钢琴即兴伴奏的基本步骤快速完成。、培训的方法：首先明确中学音乐老师教学基本功考核标准中关于即兴伴奏的要求：能娴熟地把握和运用和声功能序进，选择合适的伴奏音型为教材中的歌曲即兴伴奏，较好地表现歌曲的心情和意境。能按歌曲的内容有感情地自弹自唱。对于这部音乐老师进行培训的一个重要目的就是使其较好地完成伴奏任务。因此在培训时首先要结合教材对他们进行各项内容的练习。将教材中的歌曲按不同体裁分类：如
7、进行曲，我们走在大路上；抒情性歌曲，长城谣；舞蹈性歌曲，举杯祝愿；颂歌性歌曲，唱歌祖国；少儿歌曲，歌声与微笑等。将几个具有典型性不同体裁的歌曲评细分析编配适当的和弦序进和伴奏音型，讲解弹奏技巧，给出示范的例子，并且力求简洁明快。他们可以此为范，练熟之后举一反三运用到同一体裁的不同歌曲中去，这样学了就能用，由浅入深按部就班。最初可能有些机械硬搬硬套，娴熟应用后就可以敏捷把握，有所改变，和声手法及音型也就丰富了。在练习音型时结合和声功能序进来练。二、对于音乐基础较好的老师进行钢琴即兴伴奏基本功培训的内容及方法。、为使这部分老师的钢琴即兴伴奏水平在原有基础上进一步提高，伴奏手法更丰富多彩、讲究风格和
8、效果，解决他们在即兴伴奏方面存在的不足有必要增加一些比前一部分老师所学的内容更深的学问内容。详细包括：（）在和声手法上可增加用法副属和弦和颜色性的交替大小调和弦（降六级，降三级）等。（）在伴奏上把各种音型加以绽开和综合运用。如在一首歌曲的不同段落因其心情风格或内容上的改变运用对比伴奏音型，并注意音型的选择、搭配、改变与承接的合理。（）在民族调式歌曲伴奏和弦的选择与音型运用方面应依据不同调式的特点加以归纳讲解，并结合教材练习。（）可以适量布置其练习教参中较好的伴奏谱例，借鉴精采的伴奏手法。、培训方法。对于这部分老师，不应满意于达到基本功考核标准，而应在此基础上将钢琴即兴伴奏技能达到更加严谨、规范、丰满的层次。（）在力量方面注意，注意培育他们制造性的思维和演奏即兴伴奏的力量。（）在技巧方面，应借助练习钢琴作品如车尔尼作品、练习曲及莫扎特、贝多芬、肖邦等作曲家的作品，提高他们钢琴即兴伴奏技巧。（）在和声和音型方面，应重在丰满多彩的效果上下功夫，多总结一些音型织体的类型，以达到段落间对比和风格性的伴奏效果。（）在前奏，间奏与后奏的设计方面，要讲究音乐的起承转合，生动形象地为歌曲进行伴奏，烘托心情。总之，对这部分老师在钢琴即兴伴奏的培训中，应在技巧、和声手法，伴奏音型，风格性等多方面有更高的要求，对他们的钢琴即举伴奏力量进行比较全面的系统的指导，使弹奏技能臻于完善更精彩地完成伴奏任务。