《2015春三年级语文下册《女娲补天》教学设计鲁教版(精).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015春三年级语文下册《女娲补天》教学设计鲁教版(精).doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、1 女娲补天 一、 导入 1 1 板书“补” 这是什么字呀？所以它是什么偏旁？注意衣字旁的写法。衣字旁和什么有关？ 衣服烂了要补衣服，裤子烂了要补裤子，鞋子烂了要补鞋子，那天要是破了要 补天。 2 2、 板书“天” 你会补天吗？我也不会，但是有一个人就有这样神奇的本领，她是谁呢？（女娲） 3 3、 板书“女娲” 让我们伸出手一起来写她的名 字（板书：女娲） （娲，先写左边的女，再写右边上面的口，下面是内） 来，让我们大声地呼唤她的名字（课件出示女娲） 让我们亲切地呼唤她的名字 再让我们怀着崇敬的心情一起来呼唤一一 3 3、板书“女娲” 这节课，我们将一起走进这个美丽的神话故事生：女娲补天。 读
2、了课题，你有哪些问题？让我们带着这些问题走进这个神奇的故事！ 二、 初读课文，整体感知 1 1 自由读课文。 （1 1）请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。 （2 2 ）思考：课文讲了一件什么事？ 2 2、反馈 （1 1 ）认读词语 轰隆隆 塌下 露出 燃烧 围困 挣扎 熄灭 熊熊大火 喷火 冶炼 液体 金光四射 （2 2）说说课文的主要内容 _ 时候，天 _ ，女娲 _ 。 女娲是她是我们人类的母亲 ，是中国的传说中的一个女神，传说是她创造了人类。2 话说呀，自从女娲创造了人类， 大地上到处是一一欢歌笑语， 人们一直过着一一快乐幸福的 生活。 可是， 突然有一天，只听
3、“轰隆隆”一阵巨响，天塌了。女娲急忙起床去看，她看见 了什么呢？ 三、 学习第- 段，感受“可怕” 1 1、 自由读第- 一段，看看女娲究竟看见了什么？划出相关的句子。 出示句子： ： 远远的天空塌下一大块， 露出一个黑黑的大窟窿。 地被震裂了，出现了一道道深 沟，山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。 许多人被火围困在山顶上，许多人在水里 挣扎。 （1 1） 读了这段话， 你感受到了什么？ （可怕） 文中用了什么词？ （天啊，太可怕了！） （2 2 ）指导句子“天啊，太可怕了”。 （3 3）这到底是一幅怎样的可怕场景呢？请冋学们圈出表示地点的词语，看看文中写了哪些 地方很可怕？ （天空-
4、-地- -山岗- -田野- -山顶- -水里） 咱们按这个顺序来读一读，师生合作读。 远远的天空 塌下一大块 露出一个 黑黑的大窟窿 地 被震裂了 出现了 一道道深沟 山岗上 燃烧着熊熊大火 田野里 到处是洪水 许多人 被火围困在山顶 许多人 在水里挣扎 1.1. 都说会读书的孩子能从文字中读出画面，读着读着，你仿佛看到了什么？ 品析词语（黑黑的、一道道、熊熊大火、围困、挣扎） 师相机指导朗读 黑黑的：你感觉这个黑黑的大窟窿里会喷出什么来呢？所以说它喷出的任何一样东西都会让 人一命呜呼。可怕吗？ 一道道：深沟多吗？哪个词感觉到的？是啊， 一道道，无数道深沟，只要你一抬腿就可能会 掉进那万丈深渊
5、。多可怕啊，老师吓得腿都发软了。 熊熊大火：火不够大，能再大点吗？ 3 围困：出示“围困”，大家看这两个字有什么共同点？（都是大口框，都是全包围结构）这 两个大口框把“韦”和“木”严严实实地包在里面。此时，大口框变成了熊熊大火，火越烧 越大，里面的“韦”和“木”就是被围困在里面的人们。人们想向左边逃，可左边一一全是 大火，人们拼命向右边逃，可右边 全是大火， 人们着急地身前面逃，可前面- 也是大 火，人们发疯似地向后面逃，可后面一一还是大火。 师：是啊，无论人们往哪边逃都逃不出去，人们只能被火一一（生）围困在山顶上。一个围 困让我们感受到人们此刻是多么危险啊！ 挣扎：你仿佛听到他们在喊什么？（
6、救命啊） 1.1. 多可怕的天塌地裂啊，谁能读出这种可怕？指名读。 2.2. 让我们一起通过朗读再次感受当时那可怕的情景吧。齐读。 3.3. 看着这可怕的一幕，你的心情怎样？作为人类的母亲，女娲看到自己的孩子正处在 水深火热之中，她又是怎样的心情呢？是啊，女娲是看在眼里，急在心里，她难过极了。为 了拯救人类，她立刻行动起来。课文的哪些自然段写了女娲做的事情？ （ 2 2- -4 4） 四、学习 2 2- -4 4 段，感受女娲精神。 1 1、 默读 2 2- -4 4 段，找一找女娲为人类做了哪些事情。 生反馈，师板书：灭火、造船、找石、炼石、补天。 师：是啊，天塌之后，女娲马不停蹄地做了这些
7、事情。（灭火、造船、找石、炼石、补天） 在灭火造船救出人后，天上的大窟窿还在喷火，于是，女娲决定冒着生命危险去把天补上。 补天需要什么？（五彩石）下面，让我们一起跟随女娲去寻找补天用的五彩石。 2 2、 学习“找石”部分 出示句子：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石， 她原以为这种石头很多， 用不着费多大力 气。至灿上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种 颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。 1.1. 自由读，你体会到了什么？从哪些词体会到的？ 2.2. 把“终于”去掉，与原句比较哪句好，为什么？ 3.3. 理解重点词语
8、，指导朗读。 几天几夜：谁能读得更长些？ 找啊找啊、终于：她都到哪儿找，都遇到了什么困难？ 如果你能用这样的句式来表达，一定会为你的想像锦上添花。 练习说话： _ ,女娲 _ ,她来到 _ 找啊找啊，可是没找到 4 纯青石。于是，她又不停地找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。 （出示词语宝典） 风雨交加 深更半夜 骄阳似火 飞沙走石 酷热难耐 口干舌燥 跋山涉水 筋疲力尽 大汗淋漓 疲惫不堪 陡峭的悬崖 漆黑的山涧 茫茫的草原 深不可测的大海 （2 2）同学们，找了这么多地方，女娲累吗？（累）但遇到了这么多的危险和困难，女娲害 怕了吗？她退缩了吗？她放弃了吗？出示“找到纯青石”的句子。 从
9、这里，你看到了一个怎样的女娲？（板书：不怕困难，不怕危险） 1.1. 多了不起的女娲啊，让我们带着对女娲的敬佩之情再读读这段话。齐读。 3 3、 学习“炼石”部分。 师：历经千辛万苦，五彩石终于找齐了， （生接读）女娲在地上挖了个圆坑，把五彩石放在 里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。 这是女娲在 炼石。同学们看到冶炼这个词语，齐读两遍。 1.1. 看到冶字，你会想到哪个字和它长得很像？（治）你怎么分清它们呢？出示“冶炼” 和“治病”，区分“冶”和“治”。 2.2. 这个炼字写的时候你想提醒同学们注意什么？指导书写“冶炼”。 3.3. 冶炼是什么意思呢？课文中是把什么炼
10、成什么？ 同学们，一块钢铁冶炼成液体，大概需要 20002000 度的高温。可以想象，能把石头炼成液体这 个神火的温度肯定- 生：也很高。 师：夏天我们这最高温度也就三十八九度， 烧开的水是一百度， 让你们在这高温的神火旁边 呆一秒钟你受得了吗？敢不敢呆呢？ 生：不敢 师：可是女娲却要在这几千度的神火旁呆上一一五天五夜。 此时，我们又看到了一个一一（生） 不怕困难，不怕危险的女娲。 师：五彩石冶炼好了，该补天了。女娲是怎么补天的？找出句子。 4 4、 学习“补天”部分。 出示句子：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光 四射，大窟窿立刻被补好了。 1.1. 指名
11、读，圈出动词。 5 2.2. 齐读，加上动作。 师：看，女娲就这样一装一端一泼， 就把天补好了。什么感觉？太神奇了！ 你们能补好天吗？ 为什么女娲能？因为她是神，她神力无边，她神通广大。 这就是神话故事的特点。 古代劳动 人民的想像力真丰富啊。 1.1. 我们也来想像一下：女娲把天补好后，大地上又将是怎样一番情景呢？ 是啊，人类又重新过上了幸福的日子。你想对女娲说些什么？ 是啊，女娲是多么了不起啊，我们一起来回顾一下女娲为人类所做的一切， 天塌后，女娲立 刻她用她那不怕危险，不怕困难的精神把天补好了。完成板书，勾画出一个“天”字。 五、 学习最后一段，总结 出示云霞图。同学们，看，多美的云霞啊
12、。现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就 是（生）女娲补天的地方。 学完这篇课文，以后每当看到天边那五彩的云霞， 我们总会想起一位神仙， 她就是一一女娲 还一定会想起一个美丽的神话故事，那就是 女娲补天。 师：同学样，在我们灿烂的文化历史长河中， 还有许多这样美丽神奇的神话故事， 它们就像 那长河中一朵朵美丽的浪花，它们通过生动的故事，优美的语言，寄托着人们美好的愿望和 追求。 六、 拓展延伸 出示其它神话故事图片介绍。 同学样，通过这节课的学习，希望你们以后能多读读其它的神话故事， 多亲近神话，好吗？ 齐读：让我们，亲近神话！ 七、 作业设计 1 1、 读一读：读读其它的神话故事。 2 2、 讲一讲：讲讲女娲补天这个故事。 3 3、 编一编：发挥想象，编一个神话故事。