1、魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人长篇小说东方等。我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。1 1。本文写的人物主要是谁？。本文写的人物主要是谁？2 2。作者写蔡老师选取了哪六件事例？请给每件事取一。作者写蔡老师选取了哪六件事例？请给每件事取一个小标题。个小标题。3 3。这五件事中哪些详写，哪些略
2、写？。这五件事中哪些详写，哪些略写？4 4。联系作者蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总体。联系作者蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总体上说说她是怎么样的一个人？重点写了她的什么品质上说说她是怎么样的一个人？重点写了她的什么品质？5 5。贯穿全文的感情线索是什么？。贯穿全文的感情线索是什么？最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。她从不打骂我们。仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她
3、爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多善于观察这一点啊。在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和女月友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她爱诗，并且爱唱歌哇的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥今天想来，她地我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时
4、候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有像征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反动派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子
5、世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样的东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老师”我模模糊糊的回答。“不是放暑假了么？”哦，
6、我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？可惜我没有上完初中，就转到县立五小上学去了，从此我就和蔡老师分别了。1 1。本文写的人物主要是谁？。本文写的人物主要是谁？蔡芸之老师2 2。作者写蔡老师选取了哪六件事例。作者写蔡老师选取了哪六件事例？请给每件事取一个小标题。？请给每件事取一个小标题。1。假打真爱2。教跳舞3。观察蜜蜂4。教读诗歌5。排除纠纷6。梦里寻师3 3。这五件事中哪些详写，哪些略写
7、这五件事中哪些详写，哪些略写？第一件事和第五件事详写，其它的略写。这几件事按顺序写出了课上、课外、假日、平时、深入到孩子的心灵这几个方面。4 4。联系作者蔡老师外貌、动作、行为的描写，从。联系作者蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总体上说说她是怎么样的一个人？重点写了她的总体上说说她是怎么样的一个人？重点写了她的什么品质？什么品质？蔡老师年轻、美丽、善良、亲切，热爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一位受学生爱戴的好老师。热爱孩子。5 5。贯穿全文的感情线索是什么？。贯穿全文的感情线索是什么？难忘难忘 依恋依恋 思念思念考考你考考你作者为何要写这七件事作者为何要写这七件事?是如何安排的是如何安排的
8、从课内到课外从课内到课外,从校园到校外从校园到校外,从平时到从平时到假期假期.全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵,更表现对老师的爱更表现对老师的爱.这这七件事的七件事的安排详略得当安排详略得当,前五件略写前五件略写,后两件详写后两件详写.使得文章结构疏密相间使得文章结构疏密相间,更表更表现出师生感情的步步加深现出师生感情的步步加深.5 5、贯穿全文的感情线索是什么？贯穿全文的感情线索是什么？难忘难忘 依恋依恋 思念思念3 3、这五件事中哪些详写，哪些略写？这五件事中哪些详写，哪些略写？第一件事和第五件事详写，其它的略写。这几件事按顺序写出了课上、课外、假日、平时
9、深入到孩子的心灵这几个方面。4 4、联系作者蔡老师外貌、动作、行为的描写，从联系作者蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总体上说说她是怎么样的一个人？重点写了她的总体上说说她是怎么样的一个人？重点写了她的什么品质？什么品质？蔡老师年轻、美丽、善良、亲切，热爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一位受学生爱戴的好老师。热爱孩子。指名朗读一、二自然段，辨析一组句指名朗读一、二自然段，辨析一组句子：子：最使我难忘的是我的女教师蔡最使我难忘的是我的女教师蔡芸芝先生。芸芝先生。蔡芸芝先生是我最难蔡芸芝先生是我最难忘的女教师。忘的女教师。这两句意思相同，但表达效果不同。句这两句意思相同，但表达效果不同。句强调了强调
10、了“最难忘最难忘”“难忘难忘”这个词很这个词很重要，它是贯穿全文的，重要，它是贯穿全文的，包含两方面的包含两方面的内容：内容：一是写蔡老师对一是写蔡老师对“我我”的教育培的教育培养和帮助令人难忘；二是表达养和帮助令人难忘；二是表达“我我”对对蔡老师的感情十分深厚、真挚，难以忘蔡老师的感情十分深厚、真挚，难以忘怀。怀。（一）一）在第一个生活片断里，在第一个生活片断里，“狡猾狡猾”这个词怎么理解？这样用词这个词怎么理解？这样用词流露出流露出作者什么样的思想感情作者什么样的思想感情？狡猾狡猾”原是贬义词，原是贬义词，现在作者在它前面现在作者在它前面加了限制成分加了限制成分“儿童的儿童的”，这样贬义词
11、这样贬义词就没有贬义了，就没有贬义了，在这里是在这里是“调皮调皮”“淘淘气气”的意思的意思。作者这样用词，。作者这样用词，形象地写形象地写出了出了“我我”天真调皮的神态，反映了天真调皮的神态，反映了“我我”与蔡教师非常亲近的心理状态。与蔡教师非常亲近的心理状态。第三自然段写蔡老师举起教鞭好象第三自然段写蔡老师举起教鞭好象要打人，但却要打人，但却“轻轻地敲在石板边轻轻地敲在石板边上上”，而且随着大伙的笑声，而且随着大伙的笑声，“她她也笑了也笑了”。这些举动神情的描写，形象生动地表这些举动神情的描写，形象生动地表现了蔡老师对学生的爱。对于学生的现了蔡老师对学生的爱。对于学生的淘气，她似乎发怒了，
12、但是淘气，她似乎发怒了，但是“轻轻地轻轻地敲敲”表明她怒是假，爱是真，于是师表明她怒是假，爱是真，于是师生都发出了会心的笑。两个生都发出了会心的笑。两个“笑笑”字，字，把师生的感情融化在一起了。把师生的感情融化在一起了。“我我”的神态，在课文中也的神态，在课文中也写到多处。写到多处。如：如：“我用儿童的狡猾的眼光察觉我用儿童的狡猾的眼光察觉”“我默默地站在她身边，看着她我默默地站在她身边，看着她”，以及在睡梦中，以及在睡梦中“迷迷糊糊地往迷迷糊糊地往外走外走”、“模模糊糊地回答模模糊糊地回答”去找蔡去找蔡老师。这几处神态的描写，充分表现老师。这几处神态的描写，充分表现“我我”天真调皮但又非常重
13、感情、非天真调皮但又非常重感情、非常爱常爱蔡老师的性格特征。蔡老师的性格特征。（二）在第三个生活片断里，作者（二）在第三个生活片断里，作者为什么不写为什么不写“看蜜蜂看蜜蜂”，而写，而写“观观察蜜蜂察蜜蜂”；不用；不用“看到了蜂王看到了蜂王”，而用而用“认识了蜂王认识了蜂王”，不说，不说“第一第一次吃了蜂蜜次吃了蜂蜜”，而说，而说“平生第一次平生第一次吃了蜂蜜吃了蜂蜜”？为什么这样用词？为什么这样用词？用用“观察观察”，说明不是一般地看，而，说明不是一般地看，而是仔细地看；用是仔细地看；用“认识认识”，表明不仅，表明不仅看到了，而且了解了有关的知识；说看到了，而且了解了有关的知识；说“平生第一
14、次平生第一次”，强调了有生以来没，强调了有生以来没吃过蜂蜜。作者这样用词，突出了难吃过蜂蜜。作者这样用词，突出了难忘忘。文章文章哪两件事写我对老师的思念哪两件事写我对老师的思念，这，这对突出蔡老师的品质有什么作用对突出蔡老师的品质有什么作用一一件事是放假前我默默地站在她身边件事是放假前我默默地站在她身边看她收拾东西看她收拾东西，另一件事，另一件事是假日里梦是假日里梦中寻师。我对老师的思念，突出了老中寻师。我对老师的思念，突出了老师在学生心中的位置。师在学生心中的位置。这篇文章在写法上还有什么特点值得这篇文章在写法上还有什么特点值得学习？学习？作者用第一人称作者用第一人称写出了其童心的特有的感受写出了其童心的特有的感受语言朴素语言朴素感情真挚感情真挚
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