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1、2011 年一年级语文下册教学计划一、学生基本情况分析：我班现有学生 18 人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段 ,通过一年级上学期的学习 ,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已 会认 250 个生字，会写 100 个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文， 能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、 感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。在本学期中我们应 该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心， 进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩
2、子乐于探究、团结合作、勇于 创新的精神。二、教材分析本学期教材以专题组织单元， 以整合的方式组织教材内容。 共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏 天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身 边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值， 把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避 免了教材内容的局限性。每个单元包括 1 课“识字”、4 5 篇课文和 1 个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共3、4 篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏
3、目：我的发现鼓励学生探究发现， 引导学生掌握学习方法， 主要是识字的方法； 日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇； 口语交际与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台给学生提供展示学习所得的舞台。本册教材识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识 550 个常用字， 会写 250 个认识的字。 要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量 要求认识的字。三、教学目标：1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。2、学会 250 个生字，认识 550 个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形， 了解字词在语言环
4、境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读，不抄，不默，不考。3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。4、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。 能背诵指定的课文。 朗读要做到， 逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出
5、问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说， 认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。7、在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植学生的爱国主义情感。四、教学重点、难点：1、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。2、学会 250 个生字，认识 550 个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形， 了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读。3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。4、能借助汉语拼音
6、，有普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。 能背诵指定的课文。 朗读要做到， 逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说， 认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。五、教学措施：（一）识字与写字：1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字， 鼓励他们用自己喜爱的方式识字。 可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如
7、，进行小组合作学习，当小老师等。2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。（二）阅读教学：1、重视朗读的指导。2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。3、 重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。4、 重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。（三）口语交际教学：1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。2、重视日常教学中的口语交际活动。3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程
8、资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。七、主要的教学措施和教改思路。1、教师要熟知教材，掌握教材的教学思路，也为通过“两级三关”做准备。同时加强学生语文基础知识的训练，特别是重视识字和写字的训练，加强写一手好字的思想教育。2、端正教学思想，勇于探索新的教学模式，特别是“以学习者 为中心的四种教学模式”和“先学后教，当堂训练”的教学模式，努 力在教学过程中实践，总结经验，学生是学习的主人，要注意激发学 生的学习兴趣，调动其积极性；要加强学生自主的语文实践活动， 把学习的主动权还给学生； 要注重教给学生学习方法， 引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。3、重视
9、培养能力。学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力，他的终身发展将受到限制， 我们从新世纪人才的培养目标出发， 必须重视对学生能力的培养。就第二册语文教学来说， 要着重培养学生识字能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力。在教 学中，要承认学生的个体差异，大胆探索“先学后教，当堂训练”的 满足不同程度学生对语文学习的需求， 不要一刀切， 力求使每个学生都有较大发展。4、提高语文教学效率。学生经过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形， 结
10、合词句和生活实际理解字义，教师只对难点作指导和讲解。这样，不仅可以节省教学时间，还可以培养学生的识字能力。 低年级的阅读教学一定要体现以读为主，开展好“书香伴我行” ，让学生多读书，多背诵古诗，不断增加语言积累。同时进行一些看图说话练习.5、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践， 使学生各方面的语文能力得到训练。语文实践活动，内容上要与课内教学密切联系，形式上要活泼有趣，使学 生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可以组织学生走 出课堂进行活动。 使学生在反复实践中巩固所学知识， 逐步提高语文能力。6、重视良好的学习习惯的培养。7、做好个别生的教育
11、。8、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。9、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。10、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。的学习方法，使他们乐于学习。11 对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。12 学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们， 注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确六、教学进度周日教学内容次期教备学时数注
12、2 月122_241、柳树醒了2、春雨的色彩82 27_3 月 23、邓小平爷爷植树 4、古诗两首8语文园地一35_95、看电视6、胖乎乎的小手7、8棉鞋里的阳光12_4168、月亮的心愿语文园地二 9、两8只鸟蛋19_52310、松鼠和松果 1、美丽的小路 12、8失物招领26_630语文园地三13、古诗两首814、荷叶圆圆7 4 月 2_615、夏夜多美 16、要下雨了817、小壁虎借尾巴9_183语文园地四 18、四个太阳819、乌鸦喝水16_92020、司马光 21、称象8语文园地五102723_22、吃水不忘挖井人 23、王二小 24、8画家25、快乐的节日130_5 月 4机动8117_121语文园地六 26、小白兔和小灰兔 27、8两只小狮子131814_28、小伙伴 29、手捧空花盆的孩子8语文园地七142521_30、棉花姑娘 31、地球爷爷的手 32、8兰兰过桥 33、火车的故事128_6 月 1534、小蝌蚪找妈妈语文园地八8选读课文 1 春风吹14_862 好孩子3 象鼻桥4 咕咚58小猴子下山171511_总复习8182218_总复习8192925_总复习827 月 2 6考试029113