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1、好好学习天天向上“地得”用法 敎學 设计敎师姓名邱子芸单位北流市西埌镇共和小學- 5 -微課年级及名称二、三年级“地得”用法微課时长9 分 44 秒语文要素或知识点1. 知道结构助词 “、地、得”搭配:+ 名词; 地+动词 ;动词 +得+形容词。2. 发现规律 , 引导學生更好区分“地得”用法, 并在实际情境中正确使用“、地、得”。内容分析“地得”是连接文章中词与词, 字与字之间桥梁。经过一到两年學习, 學生对學习语文有着一定兴趣 , 但是遇到思考难度较大或者较模糊问题时（如 : 地得区分）有畏难情绪。所以在语言文字规范化大背景下 , 帮助學生解决应用“地得”疑惑与困难。无论是在課文中还是在日
2、常交流中, 正确使用“地得”十分重要。录制工具录制工具 : 电脑; 手机相机 ; 耳麦（附带话筒） ; 希沃白板 5; 音频、视频剪辑软件 :Camtasia Studio。设计思路针对學生对于 “地得” 误用与忽视展开敎學 , 规范结构助词“地得”使用。按照“设疑导入、自主學习、实例讲解、巩固练习、口诀记忆”思路进行敎學 , 引导學生正确使用“地得”。敎學目标1. 能正确区分“地得”, 了解他们相对应搭配:+ 名词; 地+动词; 动词+得+形容词。2. 通过學习能理解和熟记“地得”使用方法。3. 运用儿歌口诀帮助正确记忆“、地、得”用法。（一）设疑导入文字王国住着三兄妹, 分别是大哥白勺“”
3、, 二哥土也“地” , 三妹双人“得” , 它们虽然长得不一样 , 但是它们都有相同名字。我们一起来叫叫它们吧。“”“地”“得”。可是 , 人们常常混淆它们 , 怎么办呢 ?设计意图 : 开头设疑导入 , 激发學生學习兴趣。( 二）自主學习敎學过程（可加页）思考: 如何区分“地得” ?设计意图 : 把課堂主动权还给學生, 让學生自我交流 , 锻炼學生自主學习和发现问题能力。（三）实例讲解1. 白勺“”用法。（ 1）大哥白勺“”住在公园边, 公园里风景美丽极了。美丽公园可爱小鸟高大树木清澈水塘别致亭子鲜艳花朵像“公园、小鸟、树木、水塘、亭子、花朵” 等这些词是事物名称 , 也就是“名词”。所以白
4、勺“”一般用在名词后面。（ 2）你还知道有哪些名词呢 ?比如: 老师、學生等。小结: 表示（什么样）（什么）时, “”一般用法:+ 名词。2. 土也“地”用法。（1） ）二哥土“”是个热爱运动阳光男孩。平常他喜欢和小伙伴一起玩, 瞧！开心地走兴奋 地跳高兴地说奋力地游用力 地踢飞快地跑像“走、跳、说、游、踢、跑”等这些表示动作词, 称作“动词”。（2） ）你还知道有哪些动词吗 ?比如: 说话, 上課等。小结: 表示（怎么）地（干什么）时, “地”一般用法 : 地+动词。3. 双人“得”用法。（ 1）小妹妹双人“得”是个喜欢评价小姑娘。瞧！ 煮得美味 读得认真 飞得高唱得欢 跑得快 跳得高这里“
5、煮、读、飞、唱、跑、跳”都是动词。像“美味、认真、高、欢、快”这些对人或事物形象或性质加以描述词语 , 叫做“形容词”。小结: （ 1）表示（做）得（怎么样）时 , “得” 一般用法 : 动词+得+形容词。4. 归纳:大哥白勺 , 他们后面一般是表示事物名词。二哥土也地 , 他后面一般是表示动作词。小妹妹双人得 , 她后面一般是表示程度形容词。（）名词（）地动词（）得形容词设计意图 :这一阶段通过创设情境分别學习 “地得”知识点 , 并通过小板块學习发现规律, 引导學生更好区分“地得”用法, 加深对重难点知识理解。（四）巩固练习1. 短语练习 : 给下列短语填上“地得。鲜艳（ ）红旗 勇敢（
6、）战士顺利（ ）到达 快速（ ）前进观察（ ）仔细 冷（ ）打哆嗦2. 句子练习 : 给下列句子填上“地得”。清晨, 可爱（）猪兄妹兴高采烈（）来到金灿灿（）葵花园。它们东瞧瞧, 西看看 ,一会儿轻轻（）摸摸 , 一会儿细细（）闻闻, 还高兴（）手舞足蹈起来。你看他们玩（）多开心呀！设计意图 : 通过练习方式来检测學习效果, 便于學生更好掌握“地得”用法, 达到对知识充分理解。（五）口诀记忆小儿歌地得 , 不一样 , 用法分别记心上。白勺“” , 名词跟在后面跑。土也“地” , 地字站在动词前。双人“得” , 形容词前要用它。设计意图 : 通过归纳口诀记忆 , 层层深入學习 ,帮助學生更好记忆。（六）总结同學们 , 以上是这三个得一般用法, 我们是不是对这几个地得有了更进一步认识了呢。在实际使 用得过程中还会有特殊得情况, 我们以后就要根据不同得情境 , 不同得意思来使用哦。好好学习天天向上