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1、小学一年级语文乌鸦喝水教案（篇一）小学一年级语文乌鸦喝水教案教学目标1、创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。3、引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。在文本基础上，适当进行思维拓展训练。教学准备瓶子、小石子、乌鸦头饰、词卡、课件、课外读物。教学过程一、导入课题1、同学们，你们认识它吗？（播放乌鸦飞行动画。板书：乌鸦。） 请同学们认真观察：动画乌鸦与汉字乌鸦两者之间有什么相似之处吗？2、你们听过哪些关于乌鸦的故事？ 二、激趣引文1、读题激趣质疑：同学们，你们想从课文中了解什么？2、你能通过自己的努力自
2、读课文吗？如果碰上生字该怎么办？ 三、读文反馈1、在读文中你遇到了哪些难识记的生字词？说出来，大家一齐想想办法。（在学生反馈的基础上，教师指导学生读好本课的多音字及叠词、轻声音节。如喝不着、渐渐、小石子、一个一个地等。）2、师生互动猜词游戏，考查字词识记效果。（学生根据出示的词语，以动作演示，教师根据学生动作猜出词语。）（设计意图：每个学生的认知水平、已有知识积累都不一样，因此， 让每个孩子提出自己认为难读、难识的生字，可以更好地尊重每个孩子的认知，也可以更好地实践以学定教的原则。游戏活动的设置，师生全员参与互动，可以很好地调动学生的学习欲望。）四、朗读感悟2、教师根据学生的汇报相机出示课文中
3、带有以上词语的四个重点句。3、指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。灯片一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。1、初读：谁找到了口渴的家？试着读一读。2、体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？（在学生理解口渴到处的基础上，借机引导学生积累词语又饥又渴、又累又乏等。）3、朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？ 灯片二：可是瓶子里的。水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？1、初读：谁能找到喝不着的家？试着一读。2、理解：你读了这句话，知道了什么？（乌鸦遇上麻烦瓶口小、水不多）（乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼）3、说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此
4、刻的心情。（比赛读，评点读）4、创设情境：如果是你，喝不到水会怎么办？（引导学生理解乌鸦知难不退，不怕困难的精神） 灯片二：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。1、学生自悟。（引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解）2、指导读：模仿读：你能像老师这样读吗？（鼓励模仿）挑战读：还有谁向老师挑战？（鼓励学生有创造性地朗读）3、体会：从读中体会到什么？（乌鸦聪明、智慧；乌鸦喝着水的高兴心情）4、演示：谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。（出示瓶子和小石子）5、发现：同学们在演示中发现了什么？（理解渐渐并运用渐渐一词说话）6、赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌
5、鸦？（教师扮演乌鸦在课堂上飞舞，学生以赞美的语气与乌鸦交谈）7、儿歌：同学们，老师学了这个故事以后，渐渐地喜欢上了这只乌鸦，我还为它写了一首歌呢！（教师出示儿歌，学生拍手朗诵）乌鸦乌鸦本领大，肯动脑筋想办法。一个一个石子放，困难再大也不怕。8、思维拓展：同学们，如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法。（篇二）小学一年级语文乌鸦喝水教案（内容简析）本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水， 可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好办法，把小石子放进瓶子里， 瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。（设计理念）采取多种手段，激
6、发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。（教学目标）1、认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多” 五个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、培养良好的。思维习惯。（重点难点）重点：朗读课文。难点：从句子中体会乌鸦的好办法。（教学时间） 两课时。（教学流程） 第一课时一、激趣导入，质疑1、（出示玩具“乌鸦”。）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。） 谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。2、揭题读题乌鸦喝水，教学“喝”。3、读了
7、课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？ 二、初读感知1、自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。2、听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。3、借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。4、小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。读后互评：他们读得怎么样？5、自由读课文，标出课文一共有多少自然段。6、愿意读给大家听的同学站起来朗读。其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？7、用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？8、识记生字，你是怎样记住这些字的？ 三、总结课文这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？ 第二课时一、复习
8、引入课文主要写了一件什么事？ 二、读中感悟1、自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。2、你最喜欢读哪一段？请你反复地把这段读好，并想一想，你读了这段明白了什么？还有什么不明白的？3、检查点拨。（ 1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？理解“到处”表演、体会（会怎么想、怎么说）指导朗读第一句。（3） ）做实验，理解“乌鸦是怎样喝到水的”，同时理解“渐渐”等词语。（4） ）指导朗读，抓住“一颗一颗”“渐渐”等词语，体会乌鸦喝到水时的心情。4、拓展思维。（1） ）除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水升高？（2） ）瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？三、回归整体，总结全文1、有感情地自由朗
9、读课文。（也可开展各种形式的朗读比赛，促进朗读水平的提高。）2、总结全文。谁能用自己的话把课文的故事简要说出来？3、你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。四、指导背诵五、表演课本剧六、巩固生字词1、认读生字卡片。（形式要多样，要生动活泼，能充分吸引学生的注意力。）2、选卡片填空。七、指导书写先让学生观察“升、办、可、里、多”这几个字的笔顺和在田字格中的位置，再示范，最后让学生练习写。（篇三）小学一年级语文乌鸦喝水教案一、故事导入，图文结合，学习第一自然段1、故事导入（创造性地指图（ 1）讲述课文的第一自然段）：一只乌鸦很口渴，到处找水喝。找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！ 可是水不多，瓶口
10、又小，乌鸦喝不着水。今天我们要学习的就是乌鸦喝水的故事。2、出示课题并齐读3、出示并学习第一自然段（1） ）自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么？（2） ）把自己的学习所得在学习小组内交流（3） ）大堂交流一只乌鸦口渴了，到处找水喝。抓住“到处”启发学生想象乌鸦四处找水的情景，（睁大你的千里眼，竖起你顺风耳，乌鸦会到哪些地方找水，边找还边说着什么，想一想，说一说再来演一演）体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。并指导朗读第一句（通过学生的“听”、“说”和“演”把学生带入课文情境，从局外人变成局内人。并为指导课本剧表演埋下伏笔。）乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多，瓶口又
11、小，所以喝不着水。（抓住“可是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读第 2、3 两句）。乌鸦开始想办法了。（指点：怎么办呢？这是乌鸦思考时的自言自语。并指导读好这一句。）4、小结朗读第一自然段。（举行朗读背诵擂台赛）（直接引用课文第一自然段导入课题，让学生自主地在听读 说读的阅读实践中理解课文学会阅读，完成内化，积累语言。这是国标本编者意图的体现。）二、大胆猜想，动手实验，学习第二、第三自然段1、过渡（1） ）乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不着水。（2） ）再读课题，猜想课文既然以“乌鸦喝水”为题，那事情结果？必定是乌鸦喝到了水。（3） ）这时，你最想知
12、道什么？（乌鸦是怎样克服难题喝到水的？或乌鸦想出了什么办法才喝到了水？）（大胆猜测找到矛盾焦点，提出问题，造成悬念，激起遐想，产生好奇心与求知欲，使学生在跃跃欲试的状态下进入阅读。）2、指名读第 2 自然段猜想：石子办法（用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝到了水。）3、小组合作学习第三自然段（1） ）朗读第 3 自然段（2） ）讨论：乌鸦是怎样利用这许多小石子喝到水的呢？（3） ）交流4、实物演示，突破难点（1） ）指名表演演示，其余学生观察：乌鸦怎能样把小石子放进瓶里，水又是怎样升高的？（一个一个；渐渐）（2） ）交流，并指导用“渐渐”说话（出示“读读说说”中的。例句并完成填空。）（
13、3） ）追问：此时，你最想对乌鸦说些什么？（乌鸦很聪明；乌鸦很执着。乌鸦遇到困难能开动脑筋等。）9、指导表情朗读，背诵 2、3 自然段（第二自然段要表现乌鸦想出办法后的兴奋，第三自然段前文表现乌鸦的艰辛后文则要读出乌鸦如愿以偿的欢欣。）三、回归整体，总结全文，指导课本剧表演1、齐声朗读全文2、回忆第一自然段第 1 句话我们是如何来再现当时场面的？（为人物加上动作，语言，神情等，尤其是语言，可用来表现人物的内心世界， 例第二自然段用上“这么多小石子有办法了！”第3 自然段用上“一个、两个、三个”“多甜的水啊！”等）3、两人合作，一个戴上头饰表演课本剧一个给予指导而后交换。（高万同老师说：小孩子都是有灵性的，天生都有很强的好奇心与表现欲，他们对课文中的人、事、物都会产生自己独有的感受和想法，虽然他们说不清楚，但一心想表现，教师要给他们充分的机会。）四、* 条件，引出问题小论坛中比创新小论坛：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？ 分小组讨论大堂交流（比谁的点子更多谁的方法更合理。） 五、学习生字，指导书写1、练读生字并组词2、学生看笔顺图并描红课本上的生字3、师生共议书写要点4、学生在习字册上练习描红（仿影、临写） 六、作业：1、背诵课文2、继续准备课本剧表演