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1、苏教版语文一年级下册第一单元识字 1教材分析及教学设计教材分析：识字 1 是国标本 (苏)语文一年级下册的教学内容，它以词串识字的形式出现， 围绕“春天”这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。 全文共 12 个词语，分为四组， 每一横行又从“气象”、“草木”、“动物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以 教学时我们不能为了识字而识字，要通过朗读、想象去体会、感悟， 要让学生由词语想到具体的事物， 由词串想到特写的画面， 由整篇课文想到春天特有的场景，要让学生在脑海中留下一组关于“春天”词 语的记忆板块，为今后的阅读和写作做必要的储备。教学建议：词串识字都有押韵合辙的特点，读起来
2、朗朗上口，由此，“以读为本，读中感悟” 成为本课教学的重要手段之一。通过多种形式的朗读帮助学生理解、 感悟语言，从单个词儿的认读， 到每行词串的连读， 最后词串成文的诵读，由易到难，循序渐进，在反复诵读中，读出词 语间的停顿和整个词串的诵读节奏， 掌握诵读的技巧， 为今后诵读诗歌奠定了基础。教学三维目标 ：在教学中，我充分挖掘词与词之间的间歇、空白，引导学生凭借 已有的知识和经验， 通过想象进行补充和扩展。 在学生们的相互讨论中，原本貌似独立，实际具有相似关系的词语整合成一个“春天”的 模块，在进行反复诵读、积极记忆后，一幅鲜活的“春天”画面就以 模块形式建构、存储于学生脑海中，为学生日后激活
3、、选择、匹配、 重组相似模块提供了资源。教学重点、难点：识字和记忆词串教学准备 ： 小黑板磁带教学过程 ：1 、激趣学文送走了冬爷爷，我们迎未了美丽的春姑娘（出示春景图)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天来啦 !2 、联系画面，整体感知（1） ）结合春景图，播放歌曲找春天 。（2） ）学生交流，从哪些地方找到了春天 ?随机出示：课文四组词串。（3） ）借助拼音，学生自由朗读。（4） ）指名练读，正音。 (逐个词儿读，词串连起来读。 ) 借助画画帮助学生建构完整的词串模块，使抽象的词儿和形象的事物整合在一起。3 、逐行认读，深入感悟（1） ）让
4、学生思考。春天的风吹在身上是怎样的感觉 ?你知道春天的雨是怎样的吗?点击“春雨”处，让学生们体会春雨细细的，像牛毛一样。出示“春天春风春雨” 谁来读好这一行词 ?你是怎么想的 ?你好像看见了什么 ?(春天到了，我好像感觉到了春风暖暖地吹在身上， 舒服极了， 又好像看到细细的春雨正在绵绵的下着，万物都在迅速地生长。 ) 让学生一边读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，可以把表面上孤立的图像整合为一体， 在他们的头脑中建构、 存储起日后解决问题时能迅速激活、选择、匹配、重组的模块。指名读，师点拨，注意停顿和整个词串的诵读节奏。（2） ）师：春天的柳树、小草、嫩芽是；怎样的呢 ?小朋友昨天已经跟他
5、们交上了朋友， 有的小朋友用手轻轻地摸了他们， 有的小朋友在草地上打了个滚，有的小朋友还和他们说说话呢 !谁愿意向大家介绍一下你的朋友呢 ?在学生介绍时伺机逐个点击“柳树、小草、嫩芽” ，展现春天柳叶吐翠，小草茵茵，嫩芽破土而出的画面。小朋友这么喜欢自己的朋友 ?那你能读好它们的名字吗 ?出示“柳树小草嫩芽”一行词语。指名读， 师评：听了你的朗读，我仿佛看到了柳条垂在河面上，风儿一吹，河水漾起了层层波纹你们呢?（3） ）出示“布谷鸟”，展现布谷鸟在田间边飞边鸣的镜头，同时讲述布谷鸟的传说。再逐个出示燕子飞行、蜜蜂采蜜的画面。师画外音：燕子、布谷给我们带来了春的喜讯，连小蜜蜂也嗡嗡地赶来，在花丛
6、中忙着采蜜呢 !一派热闹的景象。(谁来招呼这些可爱的小家伙？ )春天还会有哪些动物呢 ? 学生凭借已有的知识和经验， 对动物这一模块进行补充和扩展。从而加深对春天的感性认识。 （ 4 ）小蜜蜂为什么这么高兴 ?(点击蜜蜂在花丛中飞行采蜜的特写近画面 )让我们做个深呼吸，摆动臂膀，跟着蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧!(录像展示“花的世界” ，其中有梨花、杏花、桃花。 ) 伴随着生动活泼的画面，孩子们挥动着双手学着蜜蜂在教室内自由跑动，既带来一种身临其境之感， 同时又达到了做课间操的效果， 起到很好的调节作用。 在花的海洋中，你最喜欢什么花 ?为什么?(学生小组交流后集体汇报， 教师随机点击 “梨
7、花”、“杏花”、“桃花”的多媒体图片。 )出示“梨花杏花桃花”指名读，学生评价。（ 5 ）总结全文，延伸拓展小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。班队课上我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多。板书设计：识字 1春天春风春雨柳树小草嫩芽梨花杏花桃花第二课时一、教学过程：1 、创设情境，激发兴趣（1） 小朋友， 春姑娘悄悄来到了我们身边， 她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？（2） ）播放春天在哪里 的
8、歌曲， 学生闭上眼睛边拍手， 边唱歌。（教师同时在黑板上贴出大幅情境图）2 、图文结合，熟记词语（1） 语言过渡。睁开眼睛看看四周的景色， 美吗？是呀，春天给大地披上了绿装， 到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？（2） 熟记词语。随机出示四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片， 让学生读一读字音，在图上指一指，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）（3） 巩固字音。刚才这些词语是我们上节课学习的内容。 （板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读 这些词语，比较难读的可以多读几遍， 也可以请小组中的同学帮帮忙
9、。（学生自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）（4） ）生生互动，游戏内化。小朋友，刚才我们在柔和的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟 的叫声中， 在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天， 你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作， 来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放春天在哪里的磁带）3 、读中悟情，美文试笔（ 1）语言渲染。春天来了， 春风轻轻地吹， 春雨淅淅地下， 柳丝吐翠， 小草茵茵， 嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色
10、添彩！（2）学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。你愿意美美地读一读吗？写一写吗？让小朋友们把自己的感受写下来。4 、分析字形，指导书写（1） ）认读要求书写的生字并口头组词。（2） ）认识 3 个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）（3） ）学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。（4） ）说说是怎么记住生字的。（5） ）说说书写注意点。（6） ）教师在田字格示范书写。（7） ）学生在习字册上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导二、小结：课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。班队课上我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多。第五单元教材分析一、教材分析本单元共有四篇识字课
11、文。识字 5一课是第一篇课文，这篇课文最显著的特征就是采用“词串”和图画来形成识字，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，是一篇指导学 生识字写字，培养观察、想象、口头表达能力的好课例，识字5 描绘的是夏天的景色，这样可以进一步激发学生观察图画的兴趣，同时经过识字的积累，为下面更好的学习课文又做了铺垫。识字 6是第二篇课文。这个单元前两课采用“词串”的形式识字，后两课采用形声字归类的方法识字。 识字 6是属于“词串”识字形式。 识字 6 这篇课文围绕夏天的乡村夜晚， 把 12 个词语按一定逻辑关系， 排成四行， 一、二、四行押韵， 与前面识字课文不同的是每一行最后的词语都是三个字，这种形
12、式的词串读起来富有七言诗的韵味， 更能引起学生的兴趣。课文配有相应的插图，图文对照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天夜晚的情境， 引起学生的遐思。识字 6是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。识字 7采用看图会意的形式识字， 通过形象的图画显示 “从、众、林、森” 等是由基本字“人”或“木”累加起来的，揭示了字义。字词下面的两首儿歌，说明了团结力量大的道理， 也为识字识词提供了语境。 两幅插图分别体现了两首儿歌的意境。图文结合， 有利于学生更好地理解儿
13、歌。 本课的教学重点是识字写字。识字 8采用形声字归类的方法识字。教材可分为两个部分。第一部分利用“转盘图”，显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“清、晴、睛、请、情、 蜻”等字，揭示了这组形声字的构字规律。 转盘图下面是这组字和它们组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图。 儿歌编入了新学的大部分字词， 为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容， 给人以美的享受， 又有利于帮助学生理解儿歌。练习 5安排 5 个项目，内容包括，按笔顺写字，学用字词句，读读背背， 写好铅笔字和口语交际训练。学用字词句和口语交际训练是教学的重点。二、教学目标1 、本单元通过图文结合进行识字。2 、学会本单元的生字，能够运用生字组词，积累词汇。3 、初步了解会意字的特点和形声字的构字规律，培养主动识字的兴趣。4 、能够正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。培养观察能力、想象力、识字能力及口语表达能力。三、教学重点1 、 正确、流利、有感情地朗读课文。2 、 学习生字，并且能够正确工整地书写，掌握生字的笔顺，学会偏旁。3 、 运用生字组词，积累词语。四、课时安排识字 52课时识字 62课时识字 72课时识字 82课时练习 53课时