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1、部编版一年级上册语文a o e教案及教学反思教案【教学目标】1 会读 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2 熟悉声调符号，把握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调的aoe 的音。3 熟悉四线格，学习使用四线格。4 、激发学习汉语拼音的兴趣，培育良好的写字习惯【教学重点难点】1 、把握 a、o、e 的四个声调2 、能直接读出带声调的 aoe 的音【教学预备】多媒体课件【教学课时】一、谈话导入，进入拼音学习阶段1 、你们喜爱看书吗？为什么自己不读呢？2 、今日教师要带你们走进拼音王国，里面有许多拼音朋友，熟悉了 这些拼音朋友， 你们就可以认字， 读喜爱的书了。 你们还知道汉语
2、拼音有什么用处呢？（查字典、打电脑，还会说一口好听的一般话） 二、观看画面，学习 aoe 的读音今日我们熟悉拼音王国三个主要成员aoe，你们看，他们就住在这儿， 美吗？你们看到了什么？这是一个漂亮的村庄，绿草如茵，小溪清亮，红红的太阳出来了。1 、学习单韵母 a（ 1）看图想像，学习 a: 小姑娘在干什么？她怎么唱的？谁来学学 （生唱歌）唱歌要张大嘴巴。（ 2）指导 a 的读音。嘴巴张大，声音要洪亮，看着教师的嘴巴，跟着教师读。（跟着教师读的真好！ ）现在我要看看谁读的最棒！ 指名读，（检查嘴巴是否张大了，声音是否洪亮。 ）我们读的时候张大嘴巴，就编个儿歌叫：张大嘴巴aaa看看小组练的怎么样？
3、小组读。（ 3）你们有什么方法记住a，观看图中的小女孩哪儿像？圆圆的脸蛋扎个小辫，像 a。2 、学习单韵母 o过渡：小女孩的歌声引来了很多小动物，你们看谁来了？（ 1）大公鸡来了，它在干什么？谁来学一学？（指名到讲台来学， 观看他的嘴巴。）师：公鸡发出喔喔声，就是我们要学习的字母o 的发音。（ 2）指导发音：我们的嘴巴张的比a 小，收拢成圆形，舌往后缩， 自然发出声音，要洪亮。教师示范，学生仿照。现在请同桌相互发“ o”的音，检查她的嘴巴有没有拢圆。指名上来比一比谁的嘴巴最圆，发出的声音最洪亮。（ 3）你能编儿歌记住 o 吗？ o 像什么？（数学中的 0，橡皮球） 齐读：圆圆嘴巴 ooo3 、
4、学习单韵母 e过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。（ 1）出示大白鹅：小朋友和它打个招呼， （大白鹅，你好）大白鹅可快乐啦，跳起了舞蹈。 水中的倒影多美啊！ 这就是我们要学习的字母 “e”（ 2）学习“ e”的发音。嘴角往两边咧。（像微笑），扁扁的，看着教师发音。谁来试试？指名试读，开火车读。（ 3）也来编个儿歌吧。扁扁嘴巴eee4 、读儿歌，稳固读音。教师带读，找小教师带读。课间休息：小嬉戏我说你做三、学习 aoe 的写法过渡： 字母宝宝都累了， 他们该回家了， 可她们却要闹着带汉字宝宝一起回家。1 、这些汉字你们熟悉吗？指名认读。他们都能进谁的家？指名拖放，教师帮助。可以说说理由。2 、汉
5、字宝宝要睡觉了，它的小床是田字格，复习田字格，指名说。3 、拼音宝宝也要睡在这小床上，行吗？（不行）指导学生观看四线三格，指名说。4 、aoe 都住在哪一个？看书本下面。指名说（ 1）小 a 住在中格， 拿起你的右手和教师写。 先写左半圆， 写满格， 再写一个竖弯。两笔写成。（ 2） o 也住在中格，一笔写成，先从右上起笔，到三线，再上去封口，肯定要写圆了。（ 3） e 住中格，从中格的中间开头写短横，停下笔不要动，向上转弯写个小圆，不连上，一笔写成。（ 4）练习写字，要求脚放平，胸挺直，握笔姿态要正确。四、嬉戏稳固放下笔，坐端正，我们来做个嬉戏。我说你做，我说“a”, 你们拍拍手，我说“ o
6、”, 你们就跺跺跺脚，我说“ e”，你们就揉揉眼。教师做口型，你们做动作，并读。五、归纳总结，布置作业今日我们熟悉了三个新朋友 aoe，请小朋友们把他们介绍给你的爸爸妈妈，还要写给他们看啊！教学反思一1. 从图入手， 引导学生观看图上画了谁， 他们在做什么。 学生答复小女孩在唱歌， 小女孩发出的声音就是字母的音。 张大嘴发要洪亮。这样初入学的儿童易于承受， 学问给得很自然， 重点观看小女孩的头， 以协作字母的字形记忆。2. 重视起始教学， 培育良好的学习习惯。 书写的指导， 为学生写好字打下根底。3. 依据儿童年龄特点， 采纳了多种方式记忆字形。 如顺口溜记忆， 用动作表演记忆，使学习富于情趣
7、，让学生开心学习。4. 练习四声时将重点放在二声、 三声。通过手势的帮忙使四声发音更加精确。最重要的是依据儿童的遗忘规律， 在精确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。教学反思二a o e 是汉语拼音的第一课，上好了第一课，能很好地激发学生学生今后学习拼音的兴趣。 反思第一课的教学， 学生的兴趣比拟浓， 留意力也比拟集中。教学中 , 我是这样做的：一、导入激兴趣，让课堂学习置身在童话背景中。拼音教学简单枯燥乏味， 加上一年级孩子年龄小， 留意力不长久， 活泼好动，易承受直观生动事物等特点。 因此要在教学中努力创设丰富多彩的教学情境，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园去学习。 上课伊始，
8、 我先跟大家介绍了学好拼音的重要性，接着，我利用童话故事把学生引入学习中：“今日，教师带你们到一个特别奇妙的地方去熟悉一些新朋友， 那就是拼音王国， 你们想去吗？拼音王国住着三大家族： 韵母、声母和整体认读音节。 今日我们先到韵母宫去熟悉三个单韵兄弟。 看，他们都藏在了这幅图里呢。”（课件出示） 教师用亲切的语言将拼音字给予了生命， 一下子抓住了学生的留意力， 将孩子自然而然地领进了拼音王国， 激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热忱， 激发了孩子主动参加的兴趣， 调动了孩子的乐观性。二、利用情境图，让拼音教学化难为易。课标指出： 儿童学习汉语拼音， 是一个从言语实践中来， 又回到言语实践中去的过程。
9、 教师要擅长借助儿童已有阅历， 使教学化难为易， 提高汉语拼音教学效率的有效策略。 学生低年级的教材， 每课都配有画面美丽的情境图。教师利用好插图表音、表形的特点，启发学生学习，就能使拼 音教学化难为易。如：出示了课文插图后，教师问： “在这个漂亮的小山村里，你看到谁在干什么？生： “一个小女孩子在学唱歌。 ”师：“她是怎么唱的？”“张大嘴巴”。教师带着学生学着小女孩子的样子唱“ aaa”。学生从学唱歌中， 不知不觉学会了读音。“听到小女孩的歌声， 大哥就跑出来了。”课件演从小女孩的头部出来。“你看的样子像什么？” 学生很快就懂得了图跟字形的联系。接下来，学生很简单就借助图学会了o e 音和形
10、。三、以多样形式，保持学习兴趣。一年级的孩子留意力不长久， 单靠课件、图片是远远不能让他们保持学习兴趣的。 上课时要让他们手脑并用， 把嬉戏引进课堂， 以使他们时时保持良好的学习兴趣。如在学习a o e这三个字母时，我让学生一边读顺口溜，一边用手做动作：“张大 ，嘴巴圆圆 o o o，嘴巴扁扁 e e e。”通过做动作强化了对发音口型的记忆。然后，教师就跟同学做“猜一猜” 的嬉戏，教师摆好口型，学生读出音来。在学习四声时，我让学生边读边 伸出食指比划四声， 几次下来， 学生就能较快地区分清四声了。 检查学生对字母是否把握，通常我会让大家玩“开火车”嬉戏，这时学生总是会兴 味盎然地高举小手，乐观性很高。四、准时确定，增加学习兴趣。小学生总是盼望得到教师的表扬。 抓住学生的闪光点， 准时赐予表扬确定，让他们感受胜利的喜悦，能增加他们学习的兴趣。对学生的表扬， 有时可能一个欣赏的眼神， 一个轻柔的摩挲，一句鼓励的语言。如上课时， 我跟同学们说：“哗，你们真不简洁，第一次上课，就这么会听课了。”学生一听，更仔细听讲了。有时，课上了一会，我会突然指着一个同学说： “这位同学真厉害，这么长时间都能坚持坐得这么好，我真佩服他。”其他没坐好的同学听了， 也赶快挺直了腰。 一节课中， 只有不时给学生注入“兴奋剂”，才能让学生长时间保持学习的兴趣。