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1、2021 年小蝌蚪找妈妈幼儿园大班美术教案2021 年小蝌蚪找妈妈幼儿园大班美术教案1活动目标：1. 理解故事内容，熟悉故事中的主要角色和情节。2. 能用简笔画表现故事的主要内容，并尝试将其做成连环画。3. 与同伴协商，在分工与合作的基础上共同完成任务。4. 体验想象创造各种图像的快乐。5. 鼓励幼儿大胆正确的上色。活动准备：1. 事先熟悉小蝌蚪找妈妈的故事内容，故事磁带，录音机。2. 幼儿在课外画过鱼、鸭子、鹅、乌龟、青蛙等，有一定的绘画基础。3. 绘画纸若干、彩笔、油画棒、订书机。活动过程：一、开始部分：1. 播放录音，请幼儿欣赏故事小蝌蚪找妈妈，充分理解故事内容，熟悉故事的主要角色和情节
2、，为画连环画做准备。2. 根据需要设计提问： 故事发生在哪里？小蝌蚪刚生下来是什么样子？小蝌蚪去找妈妈先碰到了谁，后来又碰到了谁？最后它找到自己的妈妈了吗？小结：小蝌蚪遇到了鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈， 最后终于找到了青蛙妈妈。3. 师: 如果我们把小蝌蚪找妈妈故事的角色和内容一幅幅画出来，连起来就叫连环画， 让大家一看就知道是一个完整的故事。二、基本部分：1. 幼儿了解什么是连环画。师：小朋友知道什么是连环画吗？ 教师出示一本连环画，让幼儿欣赏。小结：连环画就是由一张张连续的. 画面，构成一个完整的故事。按顺序装订起来，就成了一本连环画。2. 怎样制作连环画。a. 画故事。每张纸画一个
3、故事情节， 有几个情节就画几张纸。幼儿讨论小蝌蚪找妈妈有几个情节。第一幅应该表现什么？第二、 第三、第四、第五、第六幅呢？ 小结：第一幅表现春天来了青蛙妈妈在水草上产卵。第二幅是小蝌蚪遇见了鸭妈妈。 第三幅是小蝌蚪遇见了鱼妈妈。 第四幅是小蝌蚪遇见了乌龟妈妈。第五幅是小蝌蚪遇见了鹅妈妈。 第六幅是小蝌蚪遇见了青蛙妈妈。b. 把画好的故事内容按照先后顺序排列并写上页码。c. 装饰封面。把故事的名字小蝌蚪找妈妈画在封面上， 让别人一看就知道这本连环画告诉我们的是什么故事了。d 装订。3. 商议分工，合作进行连环画制作。a 引导幼儿商议分工，每六人一组，自己商议谁画第一幅， 谁画第二幅，谁画第三幅，
4、第四幅，第五幅，第六幅？b 播放故事，幼儿绘画制作连环画，教师对幼儿提出绘画要求，巡回指导。c 装订成册。三、结束部分：幼儿之间相互欣赏、交流，体会合作的快乐。四、活动延伸：请幼儿回家后将自己喜欢的故事绘画成连环画，装订成册， 带到幼儿园大家一起欣赏。活动反思：春天的自然角里养了许多小蝌蚪。 小蝌蚪是孩子们常见的小动物，这贴近幼儿生活。故事小蝌蚪找妈妈是幼儿熟悉的故 事，幼儿理解故事内容，熟悉故事中的主要角色和情节。所以选择这个故事进行连环画的制作比较适合大班年龄的孩子。在本次活动中，孩子们兴趣很高，能够积极回答问题。在制作连环画的过程中，孩子们分工讨论热烈，能根据自己的喜爱和能力，分工 合作
5、。但在活动中，有 5 名幼儿年龄较小在绘画上还有所欠缺， 在今后有待加强。 还有就是如果每个幼儿能独立完成一本连环画制作会更好，孩子会更有成功感。2021 年小蝌蚪找妈妈幼儿园大班美术教案2活动目标：1、学习合理布局画面，独立制作图书。2、使幼儿体验分享阅读的快乐。3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。活动准备：1、活动前幼儿观看过图书了解图书的基本结构2、幼儿自己画好的小蝌蚪找妈妈故事背景、各种动物 妈妈的半成品图书， 人手一本， 与故事内容相应的文字幼儿人手一套，教师示范本一本3、水彩笔、剪刀、胶棒人手一份活动过程：一、出示范本提
6、问式导入主题师：这是小朋友们平时画的画， 这里面都画了哪些动物？哪个故事里的有这些动物？老师把它订成一本想做成图书，可是这些画上还缺少什么？我们该怎么做才能做成一本完整的图书呢？二、教师示范讲解图书的制作的要点及具体要求1、把与故事内容相关的文字沿虚线剪下粘贴在每页的合适位置，2、在每一页图书的画面适当的位置添画上小蝌蚪，使小蝌蚪与各种动物妈妈能相呼应。三、幼儿制作，教师巡回指导教师巡回指导，根据不同能力幼儿的作画情况及时给予指点和鼓励。四、分享作品鼓励幼儿与同伴互相欣赏图书、与爸爸妈妈一起阅读图书。五、活动延伸继续饲养小蝌蚪并记录小蝌蚪的成长过程。教学反思：在这次教学活动中， 难点在角色表演
7、中解决了，又利用图谱教学让幼儿轻松的记住了歌词和二分音符，因为幼儿在教学活动中目标达到了所以幼儿能在活动中始终保持愉悦的情绪，饱满的精神和歌唱的兴趣，透过幼儿动听的歌声，准确的节奏，我们一起享受到了音乐赋予生活的情趣， 我想这就是艺术活动最大的乐趣。2021 年小蝌蚪找妈妈幼儿园大班美术教案3活动目标：1、请幼儿把故事中的一个情节画成一幅画，发展幼儿的想象力和创造力。2、让幼儿注意画面安排，注意远近、大小关系。3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。4、感受色彩对比。活动准备：1、故事小蝌蚪找妈妈 ;( 教师对故事内容要很熟悉，语言要生动、形象，特别是讲到动物的形状、色彩、动态时，更要仔细具
8、体 )2、每个一盒蜡笔、油画棒、彩色铅笔和一张纸。活动过程：1、启发谈话：小朋友，今天我们要画“小蝌蚪找妈妈”的 故事图画，怎样画呢 ?不是看着老师的画再画，而是听了老师讲的故事以后再画。小朋友，你们会画吗?认真听老师讲故事的小朋友，就一定会画。现在听老师讲“小蝌蚪找妈妈”的故事小池塘边，长着许多水草，在草丛里，青蛙妈妈生了许多小 宝宝。小宝宝长大了，变成了大脑袋、尖尾巴的小蝌蚪。许多小 蝌蚪你追我赶地游呀游呀。小蝌蚪要回家了，可是妈妈呢?妈妈不见了，快快找，小蝌蚪找妈妈，游到西，游到东，游到荷花旁边，看见一条金鱼， 眼睛圆又大， 忙叫：“妈妈 ! 妈妈! ”金鱼说： “你们认错了，我是金鱼，
9、白肚皮的才是你们的妈妈。”小蝌蚪问问这个， 这个说“不是” ，问问那个， 那个也说“不是” 。“呱呱呱”，青蛙妈妈游过来了，说：“孩子，好孩子! 我是你们的妈妈呀。”小蝌蚪看看青蛙：大眼睛，白肚皮，四条腿，样子怎么跟我们一点儿也不像呢 ?青蛙妈妈说： “好孩子，你们还小呢， 等你们长大了，就像妈妈了。”小蝌蚪终于找到妈妈了。小朋友， 故事讲完了， 请小朋友把故事里的事画给老师和其他小朋友看好吗 ?不要忘记故事里讲到的地方，是哪里?( 在池塘里) 那里有什么呀 ?( 有水草、荷叶、荷花，还有各种小鱼) 更不要忘记小蝌蚪是去干什么呀?( 找妈妈 ) 2、幼儿作画：教师巡回指导，提醒幼儿安排好画面，
10、注意远近、大小关系。3、讲评：结束后，将幼儿的图画张贴起来，让幼儿观看和相互学习。活动反思：小蝌蚪找妈妈是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。 在课堂中我力求激发学生的兴趣， 调动学生学习的积极性， 改变学生上课被动和机械训练的弊端。 反思本节课的教学，有以下几个特点：一、寻人启事导入，激发学生兴趣兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中， 学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看 吗？在同学们诧异声中，教师用幻灯打出寻人启事：我是小蝌蚪， 当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多
11、羡慕呀！ 可我不知道我的妈妈在哪里？听说二 （ 7） 班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！同学们恍然大悟， 不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，教师不失时机地问： “你们愿意帮这个忙吗？”孩子们一边齐声响亮地喊愿意， 一边迫不及待地打开课本读课文。 没有大费周折的导入语， 也没有颇费时间的练习题， 学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。二、读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累1. 读分层朗读，读出感情（ 1）初读。教师有趣导入课文以后，随即抛出问题。a课件播放全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。b小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在
12、读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。（2）精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导 学，引导学生深入理解课文， 同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下： a读这两小节，回答小蝌蚪先碰到了（）， 又碰到了（）。 b比较句子。（小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就追上去。c朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d分角色朗读并表演。2. 说以读促说，说中理解（1） 说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填
13、空题。（2） 说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。3. 贴据文贴画，贴中取乐教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。4. 讨论形式多样，深入引导新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。 所以， 每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。 鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴， 乌龟却说蝌蚪
14、妈妈长着大眼睛， 披着绿衣裳， 到底蝌蚪妈妈长什么样呢？他们俩谁说的对呢？问题一抛出，立即引起了学生极大 的兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的基础上，教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。 通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施。增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长， 体现出育人的本质和实现育人的功能。教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。在今后的教学中， 我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参与，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主人。