《人教版小学四年级下册科学2.2《声音的强弱与高低》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学四年级下册科学2.2《声音的强弱与高低》教案.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、声音的强弱和高低教学实录及简评教学目标过程与方法* 能够对声音的强弱和高低与什么有关提出假设。* 能够设计实验验证假设。知识与技能* 知道什么条件下，物体发出强弱不同的声音。* 知道声音的高低和什么有关。情感、态度与价值观* 体验到声音的奇妙。教学准备大小高低不同的杯子、 长短金属管、 长短粗细各不相同的橡皮筋、三角铁、大小镲、大小鼓、号、二胡、铝板琴等。教学过程第一部分体验自然界中的声音是各不相同的猜声音师：同学们，我们来做个游戏“猜声音”看你能不能猜出同学的 声音。游戏规则： 全班同学闭眼。 教师走到一人身旁让他问大家： “我是谁？” 大家回答：“你是某某某。”王云： 我是谁？大家齐答：
2、你是王云！ 李平： 我是谁？大家齐答： 你是李平！（大部分的同学都猜出了是谁在提问，显的很开心。） 猜乐器师：同学们的声音你们挺熟悉的啊， 老师这有几种乐器，你们闭上眼睛，老师演奏，这次看谁能猜对。 （教师演奏鼓、号、镲、三角铁）生： 这是打鼓的声音。生： 这是吹号的声音。生： 这是打镲的声音。生： 这是敲三角铁的声音。（学生依然很轻松的听出了乐器的声音。）小结师： 你们怎么猜得那么的准呢？生： 它们的声音不一样，有的大，有的小，有的粗，有的细。师：你们说的很对， 各种物体发出的声音是不同的， 声音有大小轻重的变化我们说声音有强弱，声音有粗细的变化我们说声音有高低。（板书：声音的强弱和高低）今
3、天，我们就来研究声音的强弱和高低。 评：以游戏的方式从学生最熟悉的同学的声音入手，提高他们对声音的兴趣， 感知自然界中的声音是有变化的， 为研究声音的强弱和高低作个铺垫。 第二部分 声音的强弱师：那么声音的强弱和什么有关系呢？怎样能发出强音，怎样发出弱音呢？生： 如果你大声的叫你的声音就会变强的。生： 你用力的吹号。发出的声音也会很响的。师：那你能不能用老师提供的这些东西中的一样制造强弱不同的音呢？（学生制造强弱不同的音。打鼓、敲锣等，全班用拍手的方式来制造强弱不同的音）小结。师： 声音的强弱我们就叫音量， （板书：音量）那么什么场合下音量要高，什么场合下音量要低呢？生： 医院里说话的音量要低
4、些，不要影响病人的休息。师： 是啊，那里一定要轻声，给病人一个良好的休息的环境。生： 在图书馆里要轻声，不然会打扰别人的看书。师： 对啊，以后在图书馆里可不能大声说话了。生：在课堂上读书就要大声的， 我们班有的同学读书的声音太小了我们都听不清。师： 音量是可以控制的，希望大家以后要能合理的控制音量。 评：学生对音量比较熟悉，这里的教学比较轻松，让学生在动手的过程中感受影响音量的条件，同时还进行了情感的教育。第三部分 声音的高低师：声音除了有强弱的变化以外，还有高低的变化，不过有的同学会有一种不正确的观点，认为声音很响那它就是高音，声音很低， 那它就是低音， 其实这种说法是不准确的。 我们现在就
5、来研究声音的高低。老师来吹个号给大家听听好不好？（教师吹号，从低音向高音吹，并且低音吹的响一点，高音吹的弱一些）师： 你听了以后有什么感觉啊？ 生： 这些音有的高有的低。生： 是从低往高吹的，而且越来越高的。师： 那你听到的高音和低音有什么不同呢？ 生：高音很尖很细。不过很轻生： 低音很粗，很沉也很响。师： 可见高音还是低音，并不是由声音的强弱决定的。师： 那声音的高低变化和什么条件有关呢？（教师边说边敲打长短不同的金属管发出高低不同的音来，给学生暗示）假设生： 我想和可能和管子的长短有关吧。师：不只金属管能发高低不同的音， 很多的材料也能发出高低不同的音，那声音的高低和材料的什么条件有关。生
6、：我想可能和材料的粗细有关。生：我想说不定和材料的大小有关。生：我认为和材料的松紧有关的， 因为我看二胡的弦就可以调松紧的。（学生指着老师讲台旁的二胡说）师：你观察的很仔细啊， 会拉二胡吗？可以下课拉给老师听听啊。生：会一点。可以拉给你听啊。（学生的发言很积极，各种假设多有，教师归纳学生的发言） 师：同学们认为声音的高低和发音材料的大小、长短、粗细、松紧等有关。（板书大小、长短、粗细、松紧）由于是你们假设的所以老师要在你们的假设上画个“？”，那么我们怎样来验证你们的假设是正确的呢？学生齐说： 做实验。师：不过时间有限， 你们每小组还是选择这些条件当中的一个来研究好吗？那你们小组更相信声音的高低
7、和哪个条件有关呢？小组 讨论一下吧。（小组讨论）生：我们这组决定研究“材料的长短和声音的高低有关”。生：我们这组决定研究“材料的粗细和声音的高低有关”。生：我们这组决定研究“材料的大小和声音的高低有关”。生：我们这组决定研究“材料的松紧和声音的高低有关”。设计实验师：那你们打算怎样做这个实验呢？老师这有长的铁管也有短的 铁管，有长的金属片也有短的金属片，有粗的三角铁有细的三角铁， 有大的镲也有小的镲， 还有其他的一些发音材料， 你看对你的研究有没有帮助啊？ （教师出示准备好的各种材料） 下面就请你们小组讨论一下我们这组用哪些材料，怎样做实验。（学生分小组讨论。讨论完后再汇报自己的实验设计。）生
8、：我们要一些长短不同的金属管， 还要那个铝板琴， 还有高低不一的杯子， 我们用一个小棒分别敲一敲不同的物体， 再仔细地听听它们的声音，最后做个比较，再记录下来。师： 你们的实验设计的很好，不过实验过程中还要注意些什么， 最好先想仔细点啊！（其他的小组也分别说说自己的实验设计，教师也提供一些实验中的注意事项。）实验验证 。小组长领材料，开始实验。（学生的实验很仔细，很热烈，大家互相合作，共同发现声音的秘密。）汇报交流。学生把自己的做法和实验中的发现向全班汇报，其他的小组可以补充。师： 在实验的过程中你有什么发现呢？生：我发现声音的高低果然和发音材料的长短有关，我敲击长的金属管，听到它发出的声音有
9、些粗，而敲击短的金属管，听到它发出 的声音比较的尖、细，还有铝板琴也是这样的，这就说明声音的高低 和材料的长短有关。师：你们的实验很成功， 实验的结果也验证了你们一开始的假设。（在学生汇报的时候教师去掉板书中的“？”换成“”） 其他的小组也做个汇报。小结。师： 经过我们的实验验证发现，声音的高低和发音材料的大小、长短、粗细、松紧有关。声音的高低就叫声调。 评：通过老师的暗示以及指导，让学生自己提出假设，并设计简单的实验来验证自己的假设， 这一系列的活动就是要培养学生自主探究的能力，并提高探究的效率，做有效的探究。第四部分 全文总结师：这节课通过我们的学习知道了音量和音调， 以及他们的变化和哪些
10、条件有关，现在你能不能谈谈你这节课的收获呢？生：我通过自己的实验知道了声音的高低和材料的粗细有关，这就是我这节课最大的收获。生：我知道了声音的高低变化和材料的松紧有关，我还自己用橡皮筋做了一个能发好几个音的小乐器呢！生：这节课，我们设计了一个实验，不过在具体做的时候还是出现了不少问题，我想科学家做一个实验是多么的不容易啊。师：是的，每做一个实验多是要考虑很多的细节的，要想好很多的问题， 才有很多的收获的。 通过大家的交流我发现你们的收获还真不少呢，不过声音的高低就只和我们今天研究的这几个条件有关吗？生：不，还有很多。师：那我们该怎么办呢？ 生：我们还要继续研究。师：好啊，回家以后你还可以继续的研究，以后我们再一起交流啊，看谁的研究最丰富！生：好！ （学生的研究的热情还很高） 评：科学课上的探究活动重点是要学习探究的方法，激发学生的探究欲望，课后的拓展活动才是学生探究能力的体现。