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1、1 小蝌蚪找妈妈投我以桃，报之以李。诗经大雅抑翰辰学校李道友组长教学目标1. 认识 14 个生字，会写 10 个生字，读准多音字“教” 。2. 正确、流利、有感情地分角色朗读课文。3. 结合课文内容， 借助课文图片， 按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程， 感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。4. 知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，树立保护青蛙的意识。教学重难点1. 借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。2. 看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 认识 14 个生字，会写 10 个生字，读准多音字“教
2、” 。（重点）2. 正确、流利、有感情地分角色朗读课文。3. 借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。一、激趣导入1. 猜谜语。（1） 小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪）（2） 绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）2. 谈话引入。同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了。今天我们就跟随小蝌蚪一起去找他们的妈妈吧！3. 板书课题。（学生齐读课题） 二、初读课文，自主识字1. 自由读课文，把不认识的字圈出来。对照课文注音，把生字读准确。2. 同桌互读字词，共同识字。3. 集体交流识字方法
3、。（1）加一加，学生字：土 +唐=塘代+衣=袋扌+甫=捕女+夷=姨（2） 比一比：披波（3） 组词识记。4. 教师指导学生掌握多音字“教” 。5. 出示生字卡片，玩生字游戏，检查识字情况。三、朗读课文，整体感知1. 教师范读课文。2. 同桌练习读课文，要求：读准字音，把课文读正确、流利，标出自然段序号。3. 指名分段读课文，师生共同正音。4. 小组学习：先观察图画，再读读课文，找出与每幅图画相对应的自然段。5. 同桌讨论：小蝌蚪为什么找妈妈？怎样找妈妈？找到妈妈了吗？在文中做上记号。四、指导书写1. 学生先认真观察生字在田字格中的位置，然后练习写字。2. 教师出示生字课件，讲解难写字的笔画、笔
4、顺。3. 学生描红，教师巡视，个别辅导，纠正学生错误的写字姿势和执笔方法。4. 学生练习给生字组词，了解字义第二课时课时目标1. 结合课文内容， 借助课文图片， 按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程， 能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。（难点）2. 通过分角色朗读和讲述故事， 感受小蝌蚪遇事主动探索的精神， 增强阅读科学童话的兴趣。一、复习生字词课文里的生字宝宝想跟同学们玩一个捉迷藏的游戏，同学们愿意吗？它们一个个都躲到词语和句子里去了，同学们还能叫出它们的名字吗？（出示含有生字的词语、句子的课件）二、朗读感悟，理解课文1. 课件出示课文第 1 自然段及配图。（1） 看，池塘里的水草边，生活着一群小蝌蚪。
5、小蝌长什么样？第 1 自然段先介绍了小蝌蚪脑袋的样子， 接着介绍了小蝌蚪的生答： 身子，最后介绍了小蝌蚪的尾巴。（2） 你觉得这是一群怎样的小蝌蚪？（快活）（3） 指名朗读第 1 自然段，读出快乐的语气。2. 课件出示课文第 1 幅插图，学生观察、讨论。（1） 思考：小蝌蚪发生了什么变化？他们遇见了谁？（小蝌蚪长出了两条后腿。他们遇见了鲤鱼妈妈。）（2） 分角色朗读第 2 自然段，讨论：看见鲤鱼妈妈在教小鲤捕食， 小蝌蚪会想些什么呢？（小蝌蚪会想：小鲤鱼多幸福啊，有妈妈陪着他们，教他们捕食，我们的妈妈在哪里呢？我们也要找妈妈，让妈妈教我们捕食。 ）（3） 指导朗读对话，小蝌蚪的话要读出主动、热
6、情、有礼貌的语气（理解“迎”字），鲤鱼妈妈的话要读出慈爱的语气。（4） 教师范读， 学生练读， 思考： 鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪， 他们的妈妈是什么样子的？ （四条腿，宽嘴巴。）3. 课件出示课文第 2 幅插图观察图片。（1） 图上小蝌蚪碰到了谁？小蝌蚪又发生了什么变化？（小蝌蚪遇见了乌龟。他们的两条前腿长出来了。）（2） 找出与图片对应的自然段，读一读。思考：看见乌龟，小蝌蚪是怎么做的？（连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”）他们为什么会把乌龟当成自己的妈妈？（鲤鱼妈妈告诉他们，他们的妈妈有四条腿、宽嘴巴。）（3） 指导学生分角色朗读这一自然段， 提醒学生注意朗读语气。（小蝌蚪： 切、喜悦乌龟：和蔼
7、可亲）（4） 想一想：小蝌蚪没有找到妈妈，心情会怎样？（引导学生结合自身体验说一说）（5） 指名读对话，思考：乌龟告诉小蝌蚪，他们的妈妈长什么样？（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。）（6） 小蝌蚪知道了妈妈的头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，你们猜小蝌蚪能找到妈妈吗？（学生自由讨论）4. 课件出示课文第 3 幅插图。（1） 从图中你们看到了什么？（青蛙妈妈。 ）青蛙妈妈长什么样子？（让学生找出课文中对应的自然段，画出描写青蛙妈妈的句子。 ）（2） 小蝌蚪在哪里找到了妈妈？（荷花旁边，荷叶上。 ）这时候小蝌蚪有什么变化？（尾巴变短了。）（3） 课件出示第 4 自然段，让一名学生读一读。5. 指导学
8、生分角色读第 5、6 自然段。（1） 找到妈妈后，小蝌蚪是怎么做的？（游过去，叫着： “妈妈，妈妈！”）（引导学生体会小蝌蚪找到妈妈时的高兴心情。 ）（2） 青蛙妈妈对他们说了什么？（让学生找出相关的句子，指名读一读。）（3） 找到青蛙妈妈后，小青蛙们跟着妈妈做了什么？（天天去捉害虫。）（4） 齐读第 6 自然段，想一想：小青蛙又有了什么变化？（尾巴已经不见了。） 三、课堂总结1. 分角色朗读课文。2. 课件出示课文图片，指名看图讲小蝌蚪找妈妈的故事，师生互评。3. 师生共同总结： 小蝌蚪是如何找到妈妈的？在找妈妈的过程中，小蝌蚪有了哪些变化？ 是怎样变化的呢？（出示图片）学生交流，教师小结：
9、长出后腿长出前腿尾巴变短尾巴不见了4. 教师对学生进行保护青蛙的教育： 小青蛙跟着妈妈， 天天去捉害虫， 他们为人们保护田地，保护庄稼，是我们的好朋友，我们应该爱护他们。四、拓展延伸小蝌蚪找妈妈找得好辛苦， 是因为他们不知道妈妈的特征。 大家知道自己妈妈的特征吗？ 请你们画一画或写一写， 回家后给妈妈看看自己的记忆是不是正确的。回家后， 还可以把今天学的课文讲给爸爸妈妈听。教学反思阅读教学中， 教师要以多种形式为学生创造朗读的机会， 让他们享受朗读的快乐。 在教学中，我引导学生个别朗读、分角色朗读，通过朗读理解课文内容。朗读是学好课文的前提，而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上才能完成的。这样一来，读中感悟，悟中激趣，这些生动、活泼的形式令学生们兴致盎然。【素材积累】司马迁写史记汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。他游历各地，阅读了大量书籍。不料正在他着手编写史记时，遭到了李陵之祸的株连。但他矢志不渝，忍辱负重，身受腐刑，幽而发愤，经过十余年的艰苦奋斗，终于写成了鸿篇巨著史记