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1、幼儿园数学教学心得幼儿园数学教学心得1 在这几年的教学过程中通过自己的阅历 以及园领导与其他老师的沟通结合，我总结出幼儿数学教学的一些心得与体验。那就是在教学过程中必需为幼儿创设引发他们爱好的学习情境。 首先，必需明确在教学过程中创设的情境必需目的明确，要为教学服务。提出的问题要仅仅围绕教学目标，而且要特别详细，要有新意和启发性，这样幼儿能理解问题的含义，才有可能来探究思索这些问题。 其次，我们应当依据幼儿的年龄特点选择合适的内容和形式。作为数学老师，在课程设计之前，必需充分的了解幼儿，幼而对于颜色、声音、肢体动作有着极大的吸引力，要多创设生动好玩的情境。如：运用讲故事、做嬉戏、模拟表演、直观
2、演示、合作沟通的情境。用数学本生的魅力去吸引幼儿，让幼儿多感受、多运用，尽量让他们由内心的胜利体验产生情感上的满意，进而成为推动下一步学习的动力。 下面就是我在大班级数学教学过程中的一点总结： 一、创设情境，激发主动。 爱好是学习之最重要的动力，没有爱好是不行能学好数学的，所以我们要依据幼儿的特点，为他们创设布满气味的学习情境，以激发他们学习的爱好，我还利用幼儿奇怪、好动、好问的心里特点，紧密结合数学科学的自身特点。创设使幼儿感到真新颖、好玩的学习情境。促使幼儿认知情感由埋伏状态转入主动状态。由自发的奇怪心变为剧烈的求知欲，并在课堂教学中师生同步进展。 大家都知道幼儿对故事，小动物都特别感爱好
3、。因此，把教材中的问题编成小故事，用小动物来做仆人公，使幼儿身处拟人化的世界。：“投其好而行之”。这样不但增加课堂教学的趣味性，而且还能够有效调动幼儿学习的主动性。使幼儿一心一意地投入到学习中。 二、在嬉戏中学数学，为幼儿供应丰富的学习资源。 在组织大班教学活动时，我就着手进行教学学问与嬉戏相结合的试验，结果表明，让幼儿在嬉戏中数学比单纯的数学集体活动与操作活动效果还好。嬉戏是幼儿最宠爱的活动，把抽象的数学与生活的嬉戏结合起来，能够使幼儿获得有益的阅历，并且通过自主探究、合作沟通，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行理解与应用，如：在复习整点钟、半点钟，我就用嬉戏来报数。让一名幼儿扮演公鸡，我
4、就扮太阳公公.当公鸡叫:“喔、喔、喔.天亮了，太阳公公敲了六下锣鼓，全体幼儿将时针、分针分别指着12和6，表示6点钟。通过嬉戏，幼儿扮演的各种角色参加活动，通过仿照与想象，体验活动的乐趣。如：商品嬉戏中，幼儿可以将商品分类摆放，在买卖的过程中，让幼儿学会主动去购物、结账，充分对人民币单位有更高的熟悉。并且在买卖的过程中学习数的加减法。其他如：抢椅子、扑克牌嬉戏等，可使幼儿比较10以内的多少、大小、学习数的组成分解、序数等学问，为幼儿供应与实际生活相关的情境与材料。 三、在教学中必需要敬重幼儿的个体差别异。 敬重幼儿在进展水平力量阅历学习方式等方面的个体差异，因人施教。努力使幼儿都能获得满意和胜
5、利。幼儿的力量差异是客观的，是不以老师意志为转移的。有的孩子思维灵敏、感悟快、一点就通，而有的孩子思维迟缓、感悟慢、总不开窍。在数学中，让孩子进行有层次的练习、也可以让幼儿按不同要求练习。如：在熟悉1 -10的排序，力量强的幼儿可以供应6种以上的图片进行排序，力量差的幼儿可供应3个明显大小的实物供其摆布。实践证明，只有承认幼儿的差异，让幼儿在进行有层次的操作练习，才能让他们体验胜利的欢乐！才能支持他们对数学活动的爱好。“以关怀、接纳、敬重的看法与幼儿交往，耐烦倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓舞他们大胆去探究与表达。”俗话说：“千人千面”。说明每个人都是独特的个体，都有自己个性化的表达方
6、式，老师只有敬重孩子的前提下，他们才能自由、大胆地表现自己。 总之，我认为在幼儿数学教学中制造各种适合教学需要的方法。通过动手实践、自由探究与合作沟通，从而获得真正理解与把握基本数学学问技能，使幼儿得到全面进展，真正成为数学学习的仆人。 幼儿园数学教学心得2 今日上的分一分，从内容上看，没有太大的难处，同学都知道是怎样分的，但最难得就是让他们说出是按什么分的。例题中出示的商店物体的摆放图，同学都清晰每一个架子上摆的是什么，但当问他们这些物品是按什么分类的，同学们就不知道了，我只好告知他们是按用途进行分类的。 “想想做做”第3题是要求连一连的，首先要让同学明白你是按什么进行分类的，之后再连一连。
7、由于叶子的个数比较多，连线比较多，为了美观还得要求同学不能将线连到一起去。在课上检查他们连线的状况发觉每个同学的差异还是挺大的，有的同学能够画的又直又美观，而有的同学画的很乱。这道题目在进行分类后，将属于同一类的先放在一个盘子里，一个盘子一个盘子地画，这样就不会太乱。 “想想做做”第4题，有多种分法，但在他们想不出分法时，要引导他们认真观看图，这样同学就会很快地知道另一种分法了。 在分类教中，我让孩子们用自己的生活阅历试着分一分，并和自己的小伙伴说一说，结果许多孩子的分法让我意想不到。他们除了按性别，按年龄，有的还按发型，按衣着，还有的按面部表情来分。这说明白这样的教材设计，大大地激发了同学的
8、学习主动性，从儿童的生活实际动身，让他们感受到数学的亲热性，易于同学接受。 幼儿园数学教学心得3 科学家认为，教学是人类思维进展的体操，幼儿期数的概念和数学计算力量的进展，挺直反映着幼儿进展的趋势。 幼儿训练有其独特的独点，幼儿由于其年龄的生理、心理特点，尤其喜爱嬉戏和运动。而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥。假如将数学学问融入嬉戏和运动中，让幼儿在玩中学，在运动中学，就既可满意幼儿的嬉戏和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。依据这一理论，在组织大班教学活动时，我就着手进行教学学问与嬉戏运动相结合的试验。结果表明，让幼儿在嬉戏、运动中学数学比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好。归
9、纳起来，大致有以下几点阅历和体会： 一、在嬉戏中学数学 嬉戏是个体主动的、自发的、开心的自由活动。训练学家说：“玩是幼儿的天性，嬉戏是幼儿的伴侣”。年幼儿童必定会从事嬉戏，除非在儿童进展的过程中出现了某种不正常状况因而患病苦痛，或者是被置于受到限制的环境。否则，他们是不行能不嬉戏的，嬉戏与儿童的关系更为亲密，它是“儿童的工作”，但又不同于“成人工作”。将嬉戏融入数学学问或者说将数学活动设计成嬉戏则更受幼儿的欢迎。否则枯燥乏味的数学只能使幼儿敬而远之。我总是采纳嬉戏的形式，想方设法地把幼儿的留意力吸引过来，让他们全身心投入到活动中去，这样枯燥的数学学问就会变得好玩，老师教的轻松，幼儿学的开心，数
10、学效果也会事半功倍。 1、结合角色嬉戏学数学 角色嬉戏，是让幼儿通过扮演各种角色，参加到活动中，通过仿照和想象，体验活劝的乐趣，制造性地反映其四周的现实生活。可通过角色嬉戏帮幼儿把握基本的数学概念。如：在复习整点、半点时，可做嬉戏“报时”，一名幼儿戴上公鸡鸡头饰，学公鸡叫“喔、喔、喔天亮了”。老师扮演“太阳公公，敲六下三角铁，其余幼儿扮演“时钟”将钟面的分针和时针分别拨到12和6，表示6点钟。 在数学活动中，还要接触到事物的数量关系和空间概念，可在“娃娃家”或“小商店里”，让幼儿扮演“小店员”或“娃娃阿姨”表演卖商品的嬉戏。还可以在“小诊所中”，让幼儿扮演“白衣小天使”的角色，给幼儿看病。还可
11、以在“娃娃家”活动中提示幼儿清点娃娃的“数量”、玩具的“多少”，设计物品摆放的位置等。 在角色嬉戏中渗透数学学问，既调动了全体幼儿的主动性，又注意了对个别幼儿的训练，发挥了幼儿的制造力、想像力，达到了寓教于乐的目的。 2、结合结构嬉戏学数学 结构嬉戏中，幼儿在利用不同的结构材料时，要接触到大、小、长短、粗细、宽窄、厚薄以及空间方位等数学概念，为了让幼儿更好地了解、把握、娴熟这些概念，在嬉戏中，老师应当有意识地加以引导。如：让幼儿明确用了哪类积木或插塑，应当放在哪个方位，哪块应当放在上面，哪块应当放在下面，哪块放在中间，积木的外形是梯形、三角形、圆形还是正方形、菱形，让幼儿搭座“小木屋”等。借助
12、这些直观形象的教玩具，能关心幼儿把握抽象的数学概念。 3、结合音乐嬉戏学数学 音乐嬉戏多种多样，我们应当依据幼儿的年龄特点选择不同的内容，渗透数学学问。让幼儿在音乐中接受数学训练。如：在复习“8的分成”时，我们可以做“拍拍奏奏”的音乐嬉戏。儿歌内容是：一二三四五六七，七六五四三二一，七个阿姨来摘果，七个花篮手中提，七个果子摆七样，每个摘了8个果，又有苹果又有梨。七个阿姨七个样，请你猜猜每个阿姨摘了几个苹果几个梨？请七个小伴侣代表七位阿姨，分别用红、黄圆点卡片，摆出所摘苹果和梨的数目，并说出相应的组成形式，如：第三个阿姨摘了3个苹果5个梨，以此类推。 4、结合智力嬉戏学数学 在智力嬉戏中，可培育
13、幼儿的观看、比较、推断、推理力量及快速灵敏的反应力量。如：复习大于号、小于号时，把110的数字卡片，按单数在上，双数在下摆成两排，老师说“5和2比”，全体幼儿边举“”的卡片，边说5大于2。老师再说“4和7比”，幼儿边举起“”，边说“4小于7”。在复习对单、双数的认识时，可做游戏神奇的花。请一名幼儿做种花人，其余幼儿集体朗诵儿歌：“神奇花，神奇花，风吹雨打都不怕，你猜猜，开的是什么花？”种花人可以回答“单瓣花”或“双瓣花”，其余幼儿分组手拉手相应的各种单数（1、3、5、7、9）或双数（2、4、6、8、10）。 二、在运动中学数学 有人说，幼儿是在摸、爬、滚、打中认识周围的世界的，由于年龄特点，孩
14、子们更喜欢运动，顺应这一年龄特点，我注意将数学练习和运动即体育游戏结合起来，让幼儿在运动中学数学，收效也很明显。 1、结合户外游戏学数学 我园幼儿大多数家庭来自农村。结合本园实际情况，在学习了数的组成后，让幼儿到户外活动时，让幼儿捡些小石子，小树叶或从家自带玉米、小麦、大豆粒等进行数的分合练习，让幼儿自己动手分一分，练习数的组成。在复习相邻数时，可以做游戏找朋友，让幼儿在户外站成一排，每位幼儿胸前挂张数字卡片（110），老师边拍铃鼓边说：“嗨、嗨快上来找好朋友”。老师用点兵点将的形式点到一名幼儿，幼儿大声报数，“我是”。然后与这个数的相邻数一齐说：“嗨嗨，我是你的好朋友”。 2、结合体育游戏学
15、数学 体育游戏是幼儿非常乐于参与的活动。幼儿可以通过蹦蹦跳跳锻炼体质、提高技能、学得知识。在体育活动中渗透数学知识也是一种有效的教学方法。如：进行“投球”比赛，比较远近。在复习17的序数时，在硬纸板上画一幢楼房，一共七层，每层有两个房间。56张小兔卡片，小鸡、小鸭、鹅、狐狸、小熊、小乌龟、小花猫、小狗、小猪、小羊等14种动物的卡片。幼儿送小动物（小兔子除外）住新房，每种小动物住一间房，说说玩玩，每个小动物住在第几层楼，谁和谁是邻居。在复习10以内数的相邻数、序数、双数、单数时，可为每一位幼儿编上号，从小到大排成一横队。教师说：“请单数幼儿出列，然后再请双数幼儿出列。请比某数大1或小1的数（幼儿
16、）出列”。另外，通过训练幼儿各种动作的协调性、灵活性，还可以促进幼儿对空间方位和时间概念的认识。 3、根据需要创编体育游戏 根据数学学科的教育计划，许多游戏是让小朋友在室内进行桌面操作的，能不能创编一些包含数学练习的室外体育游戏呢？因为那样既可以满足幼儿户外活动的需要，同时也能进行数学练习。实践证明，根据数学教学的需要，创编一些易组织的体育游戏是可行的。如：结合“按大小排序”的教学，可创编我给球儿来排队的室外游戏；结合图形的数学，可创编体育游戏跳房子等。 根据皮亚杰的认知理论，有学者提出了让幼儿从“操作中学数学”向“.情景中学数学”的理论。总之，游戏是幼儿园的基本活动，在各类活动中，进行数学知
17、识的散点渗透，能使幼儿在轻松愉快的氛围中，接受数学知识，发挥创造力、思维能力、想象力，使抽象的数学知识简单化、具体化、形象化，让幼儿掌握得更牢固、扎实，从而达到幼儿园数学教育的目标。 幼儿园数学教学心得4 数学教学活动是许多老师都比较头疼的，觉得数学活动不好组织。曾经我也这样觉得，每次数学活动的设计我都是比较困难，完看教案书上的教案组织活动，觉得实际操作起来都不是那么顺手，今年又是新教材，我不得不依据幼儿实际状况设计数学活动教案，觉得数学活动并没有想象的那么难，觉得数学训练活动其实很好玩，好的数学活动的开展然自己觉得很有成就感。 一、数学活动设计 小班的孩子年龄小，思维方面还存在于详细形象思维
18、，将数学活动设计成详细的情境，让幼儿在嬉戏中学习是特别符合幼儿特点的，活动的效果也很好。如在“比较大小”活动中，我将活动设计为“去游乐场玩”，让幼儿坐椅子的过程中感知人数和椅子的多少关系，玩跳圈的嬉戏中感知人数和圈数量的多少关系，抽奖票得到奖票进行比较感知每个人点卡的数量多少关系，特别情境化的设计，让孩子们在嬉戏中把握了多、少、一样多。在如在“根据大小分类”活动中，我将活动设计成了“勤劳的小兔子”，小兔子去帮兔妈妈拔大小不同的萝卜并装进大小不同的筐子里，帮兔妈妈摘大小不同的苹果也放进大小不同的筐子里，孩子们在运动、劳动的过程中很自然的感受了物体大小的关系。在根据大小排序活动中，我设计的是“大毛
19、和小毛”的活动，大毛和小毛分别是三个大小不同的圆根据大小的正逆排序而成，孩子们通过找到大毛和小毛很自然的学到了大小的正逆不同排序。类似这样的活动还有许多。小班的数学活动设计成详细的嬉戏，有肯定情境性，可以加入体育活动，这样活动能满意小班孩子的心理特点，孩子们在嬉戏中欢乐的学习，在运动中欢乐的习得。 二、数学操作材料的设计 操作是幼儿学习数学的有效途径，在小班数学活动中操作也是特别重要的一个环节，幼儿只有亲身去操作摆布那些材料了才能有更深一步的把握，这是关键。在操作材料方面给幼儿供应的是幼儿所熟识的、常常接触到的，如在“熟悉图形”中，给幼儿供应的是饼干，买来两种外形的饼干幼儿在吃吃、比比的环节中
20、熟悉图形。在“学习四以内的点数”过程中讲活动设计成“水果舞会”，给幼儿供应了各种水果块，幼儿根据要求制作出相应的水果串。在“根据颜色分类”的活动中供应的学具是幼儿喜爱的小汽车，幼儿将不同颜色的小汽车送到相应的停车场。操作材料的供应也应结合相应的活动情境，这样活动更整体、完整。 三、数学活动中老师的指导 对于小班幼儿来说，数学活动中老师的作用也是特别关键的，不仅只是单纯的给幼儿供应材料和适当的引导，在许多时候需要肯定的教授，如在“图形分类”活动中教幼儿辨别不同颜色和外形的图形的时候，引导幼儿表述图形特征，幼儿这个时候往往会表达不清晰，老师这个时候应当告知幼儿正确的表达方式，如：“红色的三角形”“
21、绿色的小圆形”等等。另外老师的示范也比较重要，比如在活动中应当给幼儿示范正确的点数方法，示范排序方法、比较、对应方法。老师有意识的把学习数学的方法贯穿其中，这样最终提高的是幼儿学习数学和思索操作的方法。 四、数学活动内容的选择 作为幼儿园阶段数学训练的最终目的，我想有以下几方面：一是要培育幼儿学习数学的爱好；二是数学要为生活供应关心，能够结合自己的生活阅历；三是有一个基本的数学学习的方法。其中其次点是特别关键的，老师应当抓住身边的训练契机对幼儿进行训练，围绕幼儿日常生活中熟识的大事让幼儿学习数学学问，幼儿能随时随地学，不断地积累学习阅历。如吃午点苹果时，让幼儿先观看发觉盆子里有很多块苹果，小伴
22、侣一个人拿一块，感知一和很多的关系。如我在午餐前，让幼儿分发碗和勺子时，就引导幼儿发一只碗后就在碗里放一把勺子；做操时，一个小伴侣站在一个点上等等，这个是比较多少的对应重叠方法。孩子们带来很多水果来开展熟悉水果的活动时，带领幼儿一个一个的点数，孩子们学习了点数。看天线宝宝的动画片时，引导幼儿观看四个宝宝不同的颜色和电线特征就熟悉了颜色和图形。这些都是训练，其实生活中布满着数学学问，只要我们老师能够留意观看，训练的契机特别多。 五、数学活动环境的充分利用 幼儿与环境之间存在着一种相互作用、相互影响的关系，丰富的环境刺激幼儿的感知，学问起着重要的作用。因此我留意为幼儿创设与数学活动相适应的训练环境
23、，为幼儿供应活动和表现的机会和条件。特定的环境可使人产生相应的看法，心情、情感。创设好的环境，可以激发人产生某种心情的看法，强化人的某种行为，从而产生情景效应。如在“熟悉圆形”的活动中，我在教室里布置了许多圆形的物品，在幼儿熟悉圆形的基础上让幼儿找出四周的圆形物品参与活动。比如“区分多少、一样多”的活动中，我将幼儿带到了幼儿园的音体教室，以去游乐场玩的形式首先请幼儿观看游乐场里有哪些东西？并一一带领幼儿点数，幼儿在点数的过程中有对四周环境的熟识，也有复习点数的过程，还有区分物体不同特征如：大小、颜色等过程。环境的适当运用可以为活动的开展形成好的铺垫。 六、数学活动开展的连续性 数学是比较规范、
24、系统的一门学问，在幼儿园的数学活动组织中也应当留意到这方面。老师在支配整个学期方案的时候应当是目标特别明确的，涉及到详细的活动内容应当是逐步递进、有层次性。这个我们在一般的设计活动中都会留意。老师应当留意的是每个活动之间的隐形联系，后面的.活动内容中有对前面活动内容的复习。在一个活动中幼儿不完是由新的学问习得，对旧内容也应有相应的复习，这个复习不是单纯的复习活动，是可以通过材料的供应和随机训练来完成的。 以上是我开展小班数学活动的一些心得和体会，最关键的是老师自身，老师只要做个有心人，从幼儿的实际动身，因材施教，运用恰当的教学艺术和教学手法，不管是大班还是小班的孩子都是在数学的王国中逍遥自在地
25、探究，开心地学习，从而感到无穷的乐趣。老师自身也会有一种成就感！我想我会连续学习和努力！ 幼儿园数学教学心得5 一、创设情境，给同学充分的观看和沟通的时间 生动、详细的教学情境，同学易于理解简单于接受，就易于激发他们的学习热忱，提高学习的主动性。所以，这一节课，我运用创设情境，给同学充分的观看和沟通的时间。展现“漂亮的校内”图之后，先让同学随便看、随便说，自由发言，充分调动同学的主动性。再指定内容，让同学“看看，说说”，全面了解画面的内容，并把敬重老师、爱惜同学等思想品德内容渗透在其中。然后让同学由数画上的物体的数量到数身边的实物的数量，体验生活中到处要用到数学，对数学产生亲切感。在“数一数”
26、的学习动中，留意关爱每个同学，准时赐予鼓舞，尤其特殊关注学困生的培育，细心观看，准时发觉，发觉他们的进步和他们的优点，准时赐予表扬和鼓舞，让同学感到“我能行”，不断获得胜利和体验，培育同学学习数学的爱好和信念。 二、培育同学良好的学习习惯 一个好的习惯可以让人受益终身。所以我在教学过程中比较注意培育同学的良好的学习习惯。“数一数”这节课，也是入学训练课。在上这节课时，我充分利用“漂亮的校内”的画面资源，指导同学看图数数。由同学自由观看数数到有序地进行观看数数，让同学领悟观看的方法。由老师反复提问“还有什么？”使同学明白要仔细、认真、专心地观看。引导同学观看、说说“画面中的同学在校内里观察老师时
27、是怎么做的？”猜一猜“他们这时会说些什么？碰见同学时他们又是怎么做、怎么说的？”来培育同学讲文明、懂礼貌的习惯。把良好的学习习惯的培育融入到数数的活动之中，使同学在把握数数方法的同时，受到良好的行为习惯的训练。 幼儿园数学教学心得6 一、关注同学已有的学问阅历 关注同学已有的学问阅历，运用学问迁移的规律，回顾旧知引入新知。本课我通过主题的情境，一步一步地将同学引向学习内容，教学自然奇妙，有水到渠成之感，充分体现了新的教学理念。通过丰富的情景，引导同学用“同样多、多、少、大、小、长、短、高、矮”来描述事物之间的量的关系，让同学轻松自如地参加到教学中来，能主动地学数学。同学的观看力量、比较分析力量
28、都得到了提高，建立起较强的数感。 二、敬重同学，鼓舞同学 本课教学过程中，我敬重同学的见解，注意赐予同学语言的鼓舞，同学用词不当时委婉订正。鼓舞同学发表不同看法，敬重同学合理的选择，给同学一个宽松的学习空间，同学对学习数学的爱好油然而生，同学渐渐地会用数学的眼完去观看生活了，提出的数学问题也能用所学的数学学问去解决了。 三、让同学在活动中学习数学 这一课的教学中，我敬重同学的主体地位，让同学在活动中学习数学。长短、高矮的比较并不是纯粹的学问性的学习，而是一种体验的活动。本节课，我通过“初步感知直观比较操作练习”几个环节的教学，使同学在活动中理解和把握比较的方法。因此整个教学过程中，我虽作为活动
29、的组织者、引导者，让同学进行有序的活动。在这些活动中，同学的学习爱好很高，都能主动的参加，思维的火花时常的出现。 四、联系生活实际引导学习 在实际生活中，比较大小、多少、长短、高矮是常常遇到的，同学也较熟识。所以在本课的教学过程中，我通过联系生活实际，在活动中引导同学进行猜想、观看、操作和沟通，从而提高他们的学习力量，让他们学会用所学的学问去解决生活中的实际问题，如从矮到高排队、推断铅笔的长短和查找最近的路、看谁做得多等。让同学在活动中培育力量，进展思维。 五、不足之处 在教学过程中，也存在着一些不足的地方。如： 1、有些同学性格有些内向，在活动的过程中不够主动，我在教学过程中有些忽视他们了。 2、给同学思索的思时不够充分，老担忧内容上不完。 3、课堂的掌握力量还有待提高。