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2、究价值，教育家叶圣陶老先生曾经指出： 简单地说，教 育就是要养成习惯。 英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。同样， 在我国古代也早就有了 少年若天性，习惯成自然 的说 法。由此可见，从一开始就注重培养学生良好的学习习惯，可以取得事半功倍的教育效果。良 好 的 学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分，良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用， 它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段，它广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里。例如课前预习、专心听讲、积极发言、独立认真作业
3、，自觉检查订正的习惯等都属于学习习惯。 少年儿童中却普遍养成了一些不良学习习惯，如作业马虎，拖拉，上课开 小差等，而且农村家长的素质普遍不够高，对孩子的学习不够重视，没有良好 的家庭学习环境，这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成。如果任其发 展，必然影响学生日后的健康成长。二、理论意义： 学习习惯 的界定： 习惯是一种可以主宰人生的顽强的、巨大的力量。学习习惯是指学生为达到 好 的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。小学生的学习习惯是以小学 生 为培养对象，以学习活动为内容，有目的地经过重复或练习逐步形成，进而巩固下来并为之需要的学生行动方式。据统计，习惯在一切活动中处于轴承地位，如：形
4、成好成绩的各种因素的比重是：学习习惯占33%，兴趣占 26%， 智 力占 15%，家庭影响占 5%，其它占 25%，所以我们不能忽视学习习惯的培养。 学习习惯是影响各门学科学习的重大因素，因此，从所有学科的第一课时开始，就应该根据教学条件、学习情况、课本、教师所用教学法体系以及所依据的教学理论，有计划地、持续培养学生良好的学习习惯。三、研究措施：该课题申报成为胶州市立项课题后，学校领导十分重视，把它当作主课题来抓， 在注重科学性、规范性的同时，坚持一切从实际出发的原则，在实践中逐 步 摸 索经验、澄清认识、提高水平。主要采取了以下三方面措施：一、精选组员， 优化人力资源要使本课题研究工作卓有成
5、效地展开，关键是有一支具有先进教育理念，厚实的现代教育理论底蕴，乐于奉献，善于思考，大胆实践的研究队伍。课题组开始成立时， 学校与课题组成员签定了课题申请报告课题研究任务书，对课题组成员的职责，权利作出明确的规定，保证他们认真参与研究。随着研究的深入， 又吸收了一批优秀教师来参于课题研究，为课题研究注入了新的活力。 二、课余充电，提高科研能力 1 、强化理论学习 (1) 规定每位课题组成员至少订阅两种优秀的教育报刊或杂志； (2) 邀请专家、领导进行讲座，把新课程、教改的信息及时传达给老师； (3) 鼓励教师上网查阅资料，学习先进的经验，实现资源共享； (4) 每月学习一次与课题相关的优秀推荐
6、论文，写好摘要与心得， 再组织讨 论与交流。2、参与各类培训 (1) 积极参与学校组织的课件制作培训班，让课题组成员能自己进行课件设计，提高课堂教学效率； (2) 到外事市以及周边兄弟学校听课学习，开阔课题组成员的眼界，外出教师回校后，向课题组成员汇报学习情况；(3) 学校教育宽带网使用后，进行网络常识和网络教学技术的培训。四、研究 策略及过程：一、小学生学习习惯的现状调查和分析：课题研究的第一阶段 我们就设计了关于学习习惯的调查问卷，把本校小学部 1-6年级学生分成低、中、高三个阶段，以部分学生为研究对象，调查分析这些学生的学业水平，学 习方法，学习习惯等情况，为研究对策提供依据。在研究的实
7、验过程中，将针 对这些学生作连续的追踪调查。进行学习习惯现状的调查分析。 调查内容包括：课堂听讲情况，预习复习情况，家庭作业环境情况，课外阅读情况，对待各科作业的态度等 18道试题。调查方式：以学生、家长问卷调查为主，辅以教师、家长、学生座谈会，个别交流等。课题组要经过调查分析后，针对低、 中、高三个阶段，拟订了三份调查报告。认为要改变学生不良习惯，应该在实 际操作中对各类学生采取不同的教学策略，首先为学生的学习引路，设疑和指 点方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，再培养学生一丝不苟的学习态 度，严谨自学的良好品质，从而培养学生良好的学习习惯，养成一种自觉行为， 形成终身学习的能力，以适应
8、当前的学习和今后的学习和工作，跟上当前科技 迅猛的步伐。二、小学生良好学习习惯培养策略的研究：针对调查报告，课 题组成员要积极探索，采取点面结合，逐步有序推进的方法，一方面拟订了三 份低、中、高年级实验班学生良好学习习惯培养的措施，另一方面课题组每名成员选择了一名学习习惯差的学生，一名学习习惯好的典型学生作为个案进行分析研究，论证，三、借助 各方 力量，内外因素结合，促使习惯的养成；学习习惯的形成和发展，一般受外部因素和内部因素两方面的影响。外部因素是指影响学生学习习惯形成的社会、家庭、学校因素，内部因素是指学生自身的生理条件，智力发展和学生的自我意识能力。只有社会、家庭、学校三方面共同努力、
9、紧密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同营造有利于学生身心健康的，良好学习习惯的养成环境。其次，我们要借用班级家长会，部 分家长座谈会等形式，向家长宣传学习习惯培养的研究对学生学习的必要性， 重要性及其目的，取得家长的配合参与，对每个学生进行检查和督促，家庭教 育与学校教育毕竟是相辅相成的，家庭的氛围和情景对学生起着潜移默化的作 用， 学校在新课程理念的指引下，改进活动课程，优化校园文化环境，通过 我 的理想 学习习惯交流会 学习方法经验交流会 和 这样的孩子好吗 ? 等主题 班会，以及召开 内因、外因 谁起作用的辩论会， 抄作业的好处与坏处 等讨 论会，部分学生座谈会等形式促进学生良好学习习惯的养成。通过活动，学生 明确自己有哪些好的学习习惯，存在哪些坏的学习习惯，并能针对坏的学习习 惯 总结 改进方法和措施。再加上教室、家庭、文具盒里张贴有关学习习惯方面 的挂图和名人名言，让学生发挥主体意识，时刻激励自己，促进良好习惯的养 成。 五、研究方法： 1 、坚持每月一次的课题组例会制度，及时分析总结前阶段工作得失，部署下阶段的工作，不定期开设科研沙龙，组织课题组成员开展学习交流活动； 2 、建立课题组研究课制度，抓好备课、上课、说课、评课、课堂评议五 关，每堂研究课设有研究指标、达成情况、研究课听课笔记与课堂教学评议 表，全体成员听课、评课，从中得到提高；