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1、大班幼儿语言教学设计大班幼儿语言教学设计 一、教材依据 这首散文诗所表现的意境很美很奇妙，天上的云彩抬头便看得到，不是完全脱离现实的想象，适合大班幼儿的特点，同时它能激发幼儿更加关注四周的事物、探究事物的改变。 二、设计思路 依据纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。因此，我选择了幼儿常见的云彩，作为教学契机，抓住了幼儿的爱好，来给幼儿制造想说、喜爱说的机会，来达到我预设的目标。 三、教学目标： 1.利用图文结合的方式关心幼儿理解散文诗，感受散文诗
2、的美丽意境。 2.学习创编散文诗，并情愿大胆讲解并描述。 3.激发幼儿对大自然的宠爱，体验主动学习的欢乐。 四、教学重点： 通过图文方式让幼儿理解散文诗，感受散文诗的美丽意境。 五、教学难点： 理解散文诗，并学习创编散文诗。 六、教学预备： 音乐（雪之梦）、与诗文相关的课件、图片、白云头饰（若干）、棉花若干、操作纸、范画4份。 七、教学过程： （一）猜谜引入：今日杜老师带来了一个谜语，我们大家一起来猜猜，好吗？ 1.师念谜面，引导幼儿猜谜。 谜面：身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。是什么？（云彩） 2.那跟老师一起去看云彩吧。 （1）看看这朵像什么？这朵像什么？还有这个呢？ （2
3、）这天上的云彩可好玩了，想一想是谁让他们变的一会像这个，一会像那个的?（风） （二）幼儿观赏配乐散文诗，初步了解诗歌内容。 今日老师就给小伴侣带来一首美丽的散文诗，就是关于云彩和风的，让我们一起来听一听，散文诗中的云彩会变成什么？ （1）谁来说一说云彩变成了什么？会在天上怎样呢？ （2）那为什么说天上的云彩真好玩？（云彩能变成许多东西） （3）云彩很好玩是风吹着它变的，风儿的本事大不大？让我们来夸夸它们。 （三）让我们观赏散文诗，分段观赏散文诗，感受散文中美丽的意境。 1.吹呀吹，云彩变成小白船、小白船怎样了呢？ 2.吹呀吹，云彩变成大狮子，大狮子是什么样子的？学一学狮子的样子。 3.吹呀吹，
4、云彩变成小娃娃，小娃娃在干什么呀？ （1）看图片，看胖娃娃带的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么动作？谁见了笑嘻嘻？ （2）一起说一说。 （四）组织幼儿绽开想象，仿照散文的句式尝试仿编。 1.师：平常，你们看到天上的云还像什么？ 2.引导幼儿用“吹呀吹，云彩变成”的句式说出来。 师：现在请小伴侣象散文诗里的句子一样，用“吹呀吹，云彩变成”把你看到的和想到的说出来。 3.小白云变得多好玩呀，你们想不想变成一朵小白云呀，（想） 4.老师发给小伴侣每人一朵小白云的头饰，请小伴侣先做小白云在空中逍遥自在的飘的动作，在飘的时候，小伴侣想好了，你要变成什么？等老师说风儿吹呀吹，云彩变呀变，你就接着变成他的
5、样子。 5.来咱们先试一遍，风儿吹呀吹，云彩变成，你变成了什么？在干什么？（小鸭、小兔） 小结：小伴侣们太棒了，你们今日表现特殊棒，那你们想不想自己动手做一做呢？把你想到的变在纸上？ （五）幼儿操作。 老师分发棉花和操作纸每人一份，老师巡回指导。 八、教学反思 今日我们学习了散文诗云彩和风儿，从学习的过程中发觉，孩子们的思路能够跟上老师的提问，使整个学习过程比较轻松自然的过度。下面是整个活动的环节反思： 第一环节导入，引导幼儿回忆云彩的千变万化，提问，云彩怎么会有那么多改变的啊？直奔主题，打开孩子思路。孩子们的回答也精彩纷呈。有的说，水珠少了就改变小，水珠多了就改变多。还有孩子说，地球在自转的
6、时候大气层被滚动，所以把云彩转出了各种外形。有个孩子说，是由于风把云彩吹出了外形，我抓住了孩子的精彩瞬间，挺直引入诗歌：天上的云彩真好玩，天上的风儿真能干。 其次环节学习散文诗。利用多媒体动画绽开想象，学习诗歌。孩子们一看到课件的画面又一下被吸引住了，当观赏完时，我的提问设计为“你最喜爱诗中的哪一句？”这样让幼儿在回答的基础上再次练习，巩固对诗句的把握，当幼儿说出喜爱的那句我们就集体学习，为接下的仿编句式做了铺垫。 第三环节进行创作与创编诗句，在启发性提问“你是风儿，你还会把云彩变成什么呢？”孩子绽开自由想象，主动创编句子。第四环节在用棉花作画，幼儿能够大胆想象做出许多图画，还能够用完整的话表
7、述。活动结束，孩子们还沉醉在仿编的乐趣中，边走还边哼哼着自己的诗句。 大班幼儿语言教学设计 教学设计背景 现在的孩子生活在一种过度爱护的逆境里，一个孩子由六个成人呵护，除了上幼儿园，几乎是在家里玩电脑或手机，成了一个个小小的“井底之蛙”。为了使幼儿身心健康进展，培育大班孩子的独立自办法识，人际交往力量，敢于尝试的品质，我选择了这节情节简洁好玩，寓意深刻的童话故事。既能激发幼儿的学习爱好，又能服务于幼儿的生活。 纲要也强调“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展”。 教学目标 1、喜爱观赏成语故事，理解故事的内容和寓意。 2、能大胆对图画进行猜想，并敢于表达自己的猜想。 教学重点、难点 重点
8、理解故事的内容和寓意。 难点 完整表达自己的想法，理解故事寓意。 教学预备 三幅图片、VCD、完盘、课件 教学过程 开头环节 一、观赏第一幅图，绽开想象 今日老师为你们带来一位伴侣，出示第一幅图。 提问：它是谁？（小鸟）小鸟在天上飞，它都到过哪里？它会观察什么？它又会和谁交伴侣？ 小结：做一只会飞的小鸟真美好，可以去许多地方，观赏漂亮的风景，结识各种伴侣！ 基本环节 二、出示其次幅图，了解天有多大 1、小鸟飞着飞着口渴了，于是下来找水喝，它看到了一口井，就落在井沿上。 提问：你知道井是什么吗？ 小结：井是一个很深的洞，井口圆圆的，底下是地下水。 呦！井里住着谁？（出示其次幅图）这只小青蛙从小就
9、生活在井里。从来没有出来过，它观察小鸟飞来可兴奋了，你猜，它们会说些什么？ 幼儿想象回答，确定全部的答案。要求他们把话说完整。 2、播放课件，青蛙和小鸟的对话 提问：青蛙是怎么问小鸟的？小鸟又是怎么回答的？ 幼儿依据课件表演一问一答。 提问：它们俩个争辩起来了，你同意谁的观点？那青蛙是在说谎吗？ 幼儿争论 3、嬉戏：井底之蛙 我们来做一个嬉戏，体验一下青蛙在井里的生活。嬉戏前，请你们抬头看一看屋顶，你都看到了什么？ 请几个小伴侣帮我做井，围成一个圈儿，身体紧紧挨在一起。再请一个小伴侣当青蛙。 请问井里的小蛙，你在里面什么感觉？抬头看屋顶，你看到了什么？ 幼儿分组轮番体验嬉戏。 提问：青蛙是在说谎吗？ 结束环节 三、出示第三幅图，想象结果 像小青蛙这样每天生活在井底好吗？为什么？ 假如你是小鸟你会对青蛙说什么？假如你是青蛙会怎么做？（真英勇）出示第三幅图，青蛙出来会看到什么？会说什么？ 四、播放VCD，观赏故事坐井观天 提问：这个故事的名字是什么？ 延长环节 五、谈话争论 1、你情愿当小鸟来是青蛙？为什么？ 2、平常你怎样做才不是“井底的小青蛙”呢？ 小结：平常我们要坚持每天来幼儿园，还要常常出去走走看看，身体好，长见识，能交到许多伴侣！