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1、小班音乐说课稿范文合集十篇小班音乐说课稿 篇1 一、说教材 小老鼠上灯台歌曲生动好玩，幽默有童趣特别适合幼儿表演嬉戏。而小班幼儿思维的特点打算了他们喜爱在动物仿照和嬉戏情景中学习。但是，小班幼儿心情体验比较少，在思想的表达和情感的流露上有时还有些拘谨，此外，他们的节奏感、动作协调力量又比较差，为了创设一种轻松、活泼的气氛，使幼儿能依据乐曲的旋律自然而然的参加进来，并在轻松开心的心情中大胆地表现，通过师幼互动，运用形象生动的肢体动作协作轻快的节奏，以鼓舞、赏识的方法来调动幼儿的主动性，主动性和制造性，使幼儿开心地投入整个活动中。这样就会更适合小班幼儿的年龄特点和进展需要。因此，我选择了小老鼠上灯
2、台这节课。 二、说教学目标 依据以上对教材的分析，结合小班幼儿的年龄特点，以及我班幼儿的进展状况，我从三个方面提出了活动目标： （1）认知目标：学习用自然的声音演唱歌曲，借助多媒体以及教具理解歌词内容。 （2）力量目标：尝试用身体的不同部位做灯台。 （3）情感目标：主动参与嬉戏活动，体验嬉戏猫来了的紧急的心情。 三、说教学重点与难点 依据目标，我把活动的重点定位于学习用自然的声音演唱歌曲，借助多媒体理解歌词内容。活动难点定位于：主动参与嬉戏活动，体验嬉戏猫来了的紧急的心情。 四、活动预备： 为了更好地服务于本次的活动目标，以及重难点的解决和突破，我为本次活动以下预备： 物质预备： 1、小老鼠指
3、偶人手一只。 2、课件小老鼠上灯台、灯台教具小老鼠图片一只钢琴音乐伴奏。 场景预备：幼儿围坐半圆形。 五、学法、说教法 学法：嬉戏法、实践体验法（让幼儿在玩中学、学中玩） 依据小班幼儿的年龄特点，本次活动我主要运用了直观教学法、演示法、嬉戏法等教学方法。那么，为什么要采纳以上方法呢？ 直观法：通过课件中形象的画面内容挺直刺激幼儿的视觉器官，能使教学由难变易，活动开展得生动活拨，从而激发幼儿参加的爱好，使教学重点自然解决。 采纳演示法和嬉戏法是由于能引导幼儿有目地的、认真的观看小老鼠偷油吃的一系列动作，启发幼儿主动思维，使幼儿通过自创的小手臂的肢体动作，与小老鼠偷油吃联系起来，使活动呈现了趣味性
4、。让幼儿融入嬉戏，学中玩，玩中学，也是突破难点的最有效方法。 在以上的教法中，我遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，整个活动，始终以幼儿为主体，变过去要我学为现在的我要学。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中把握活动的重、难点。 六、活动过程： 如何运用这些预备，完成目标，我为本次活动设计环环相扣六个环节： 1、导入活动，引起幼儿的爱好。老师情景式的语言好像将孩子们带入了一个童话世界。使孩子们立刻就会爱好盎然，参加活动的主动性和主动性都得到了有效的激发。 2。练声，这个环节主要为幼儿唱歌做好预备，为幼儿打开嗓音，能更自然的学习唱歌曲。 3、观看小老鼠上灯台课件
5、。以提问的方式，关心幼儿理解和熟识了歌曲的内容。其次次快速观看课件老师念歌词 4、这一环节是活动的重点，教具操作，表演第一遍，老师念歌词，后两边，老师唱歌曲，加深幼儿对唱词的记忆和理解。 5、借助指偶，引导幼儿用身体的各个部位做灯台，提高幼儿的学习爱好，进一步学习歌曲。 6、玩音乐嬉戏小老鼠上灯台。老师带领幼儿扮演的小老鼠去偷油，并随着歌曲里的故事情节调整音量，让幼儿随着歌曲音量大小表演。并且体验猫来了的紧急心情。这一环节是本次活动的难点， 采纳嬉戏的形式使整个活动布满了快乐、轻松的气氛，既巩固了幼儿对唱曲内容的理解，也满意了幼儿主动的表现欲望，使整个活动推向.。 7、结束部分： 为了扩展孩子
6、活动的空间，并迎合孩子再次嬉戏的爱好，我把嬉戏的场地转移到了室外，使孩子的表现欲望得到了很大的满意。 小班音乐说课稿 篇2 一说教材 喜爱音乐是孩子的天性，幼儿园的音乐训练是促进幼儿全面进展的重要手段。如今，提倡“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的仆人”已成为训练工的共识。然而，如何在你教我学的唱歌活动是发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的唱歌教学变得生动活泼和富有情趣是我们经常遇到到的一个问题。通过师生互动、卡通图片、形象生动的声音和肢体动作协作轻快的节奏，以鼓舞赏识的方法来调动幼儿的主动性、主动性，使幼儿开心地投入到整个活动中。我爱我的小动物是一首旋律生动活泼、节奏感强的幼儿喜爱表现的教材。在这首
7、歌曲中还反复出现一个节奏| |，由于幼儿刚进入小班，节奏方面的接触很少，而这首歌曲它通过仿照小动物有节奏的叫声来让幼儿编成一首歌曲，生动、形象，简单引起幼儿学习的爱好。而幼儿这个年龄对节奏非常敏感，所以这个教材是很符合幼儿的认知水平和特点的。 二、说活动目标： 为了为幼儿营造一个开心、快乐、自由自在的音乐活动氛围，让幼儿有充分表现自我的机会，为此，我为这一活动确定了以下目标： 1、尝试用| |节奏来仿照小动物的叫声。 2、让幼儿情愿跟随老师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，心情开心地参与音乐活动。 三、说活动的重点、难点： 依据目标，活动重点定位是的把握| |并学会演唱歌曲。尝。难点
8、尝试仿编新的歌词。 四、说教法 1、视听唱结合法：这种方法主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看去观看，在自由、宽松的环境中，为幼儿供应形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引导她们轻松地理解歌曲内容。听就是老师的语言开导和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿唱歌把握正确地唱歌，在体验熟悉音乐不同改变的同时，能有感情地进行演唱。 2、情境教学法：这种方法指在教学过程中老师有目的地创设具有必定心情颜色的形象和场景，以引起孩子对学习的爱好，使孩子的力量得到培育，心理性能得到进展。 3、图谱教学法：是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点
9、，属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园音乐训练中贯彻直观性原则特别重要。以看图谱上形象的图案的形式挺直刺激幼儿的视听器官，能使教学有难变易，活动开展得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。 五、说活动过程。 第一环节 重点指导小狗有节奏的叫声 爱好是人们从事任何活动的强有力的动力之一，尤其是幼儿爱好可以吸引幼儿去参与各种活动，主动学习各种学问，从而进展各种力量，为了激发幼儿的爱好，开头部分主要是要吸引幼儿的留意力，引发他的爱好，为以下的学习供应良好的基础。因此在这一环节中，我创设情境，出示小狗说：看，谁来做客了？跟它打招呼。并提问：你们知道小狗是怎样叫的吗？小狗最
10、宠爱吃什么？接着出示有节奏的图谱。通过宝宝认真观看，得出一根骨头叫一声，大的叫长一点，有小尾巴的叫的很长。宝宝们尝试以后就学会了有节奏的小狗叫。 其次环节学习小猫有节奏的叫声 这一环节中，我运用视听唱结合法，让宝宝们在看节奏图，听个别幼儿唱，自己学唱中，把握小猫有节奏的叫声。同时连续练习问答形式的说唱。 第三环节，学唱歌曲我爱我的小动物 这一环节，宝宝们通过听旋律，听老师的范唱，再加上已有的阅历，很简单就把有节奏的小动物叫声唱到歌曲里，解决了难点。 第四环节，幼儿自主学习小鸭叫。 第五环节创编歌词 这一环节虽然是个难点，但宝宝们通过之前环节的练习，再结合已有的生活阅历，在和同伴的争论中创编各种
11、动物的叫声，幷唱到歌曲里。 小班音乐说课稿 篇3 教学内容： 1、观赏歌曲妈妈之歌 2、学唱歌曲妈妈的心 3、表演歌曲妈妈的心 4、音乐学问：把握四分休止符， 教学目标： 一、引导同学观赏歌曲妈妈之歌，进一步体验感受乐曲中音乐作品旋律动听起伏、宽广绵长，充分表现了母子间的真挚。歌曲的歌词朴实无华，母子之情溢于字里行间。初步感受音乐作品中通过母子两人的对答，表达了母亲对孩子的挚爱和期望以及孩子深情的回报。 二、学习用听视唱结合学习歌曲妈妈的心，引导同学仔细认真地倾听音乐作品，音乐作品布满.地表达了美好生活的儿童喜爱祖国妈妈的一片深情。初步感受音乐作品中在音调上节奏的松、紧改变，唱出了妈妈的歌、儿
12、女的歌使人感到心潮起伏，兴奋万千，把心情推向.。 三、引导同学学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感， 一）、常规练习 1:随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导同学跟随音乐节拍或节奏）。 2:复习前课内容：表演及唱。 3:节奏练习：自选（结合学习作品的节奏进行）。 二）：新课学习： 1、导入（师：每个人都有自己的妈妈，你知道妈妈的心中最牵挂、最关怀的是谁？生：自由回答） 2、放录音，（师：下面请小伴侣们听一首妈妈的心，听后说说这首歌曲唱了什么内容？用什么速度演唱？出示大歌片妈妈的心听录音范唱两遍，同学轻轻跟着录音哼唱 留意区分： 5 3 3 .
13、1 2 3 0 妈 妈 的 心 里 3、引 入四分休止符 （问：你们有没有发觉歌谱上有0?板书0简洁介绍：休止符，音乐中用休止符表示停顿，在简谱中就是用0表示，0是四分休止符（板书）四分休止符与四分音符的时值是一样的，都是一拍。） 4、练习： 1）念与拍： 0 0 0 0 2）再听录音范唱，轻声跟唱 3）争论：这首歌中的休止符0起到什么作用？表达怎样的心里状态？ 结论：这里四分休止符表达出儿女与妈妈心心相印之情 4）同学轻声跟唱（留意四分休止符的停顿） 谈话：歌曲中儿女妈妈祖国三者的关系能理解吗？你能唱出对妈妈、对祖国的爱吗？ 5、老师范唱 6、分段练唱再连起来唱（老师弹旋律，同学用打击乐进行
14、合作排练。 一部分同学演唱，一部分同学跳，表演妈妈的心） 三）、观赏妈妈之歌 1、导入：（老师又带来一首妈妈之歌，听后说说歌曲又唱了什么）内容？ 2、初听（师生沟通歌曲所反映的内容。） 3、介绍（师：这是一首云南纳西族民歌，纳西族是我国西南地区的少数民族，主要聚居于云南省丽江纳西族自治县，民歌中以阿哈巴拉调抒发对母亲恩情的歌腔。） 4、同学跟录音轻轻哼唱自已创编动作进行表演，体验母亲的深情。 课堂小结：鼓舞与表扬，并指出不足之处。 小班音乐说课稿 篇4 今日我给大家演说的题目是中班音乐活动我的好妈妈。下一步我就开头我的演说，首先： 第一、设计意图： 家是幼儿最熟识的地方，是幼儿最为重要，最为亲
15、切的生活环境，父母及家人是幼儿最为亲热的人，也是给幼儿最多体验的人，而幼儿最为依靠的是妈妈。但是现在的孩子由于父母的宠爱，而只知道索取，而不懂得付出，设计本次活动就是为了培育幼儿爱妈妈、爱家人的情感。 其次、教学目标： 学唱歌曲，感受歌曲美丽、连贯的旋律。 让幼儿知道妈妈辛苦，从而萌发对妈妈的爱。 第三、教学重点： 妈妈在我们每个人的心中都是最宏大的人，她们为我们的成长付出了很多辛苦，所 以我们得让孩子们通过本次活动内容感恩妈妈对我们的情感。 第四、说教学难点： 最终一句“我的好妈妈”中附点和节奏的协作。 用连贯、柔和的声音演唱，去表达自己的内心情感。 第五、教学预备： 教学音乐及歌曲相关图片
16、、幼儿用书、课件好妈妈。 第六、说教、学法： 紧紧更随教学目标，让幼儿学会这首歌曲，并且对妈妈萌发一种爱之情感；在教学中鼓舞幼儿依据歌词自由创编肢体动作。 第七、教学过程： 与幼儿争论关于妈妈的事情，让幼儿进一步了解自己的妈妈。 老师清唱歌曲，请幼儿认真倾听；再以提问方式，让幼儿了解歌词里的画面。 老师重复演唱歌曲，引导会唱的小伴侣跟着老师一起轻轻地唱出来。 让幼儿跟着轻轻地跟着钢琴伴奏演唱歌曲，指导幼儿用最美最好听的声音演唱我的好妈妈。 鼓舞幼儿边唱歌边做动作，目的引导幼儿创编动作。 提取幼儿创编较好的动作，带领全班幼儿共同练习。 让幼儿集体演唱歌曲我的好妈妈，用连贯的声音将歌曲演唱，感染幼
17、儿的情感，让幼儿萌发对妈妈的爱。 小结： 通过本课的学习使幼儿通过表演等形式激发学习音乐的爱好，并在愉悦的课堂氛围中完成教学任务，达到情感训练的目的。同样，通过此次活动，幼儿也会感受到妈妈的爱，并且学会感恩妈妈的这份爱。 小班音乐说课稿 篇5 音乐是人类的灵魂，孩子们就像那一串串跳动的音符。在月完发芽，在池塘里开花，浮出水面成了精灵。敬重的评委老师大家好！我是来自隆昌幼儿师范学校09级5班的张孙芹。今日我说课的内容是：小班艺术领域音乐观赏活动猫和老鼠。下面我将从教材与学情，教法和学法，以及教学过程和教学反思进行我的说课。 首先我说的是：教材与学情。本堂课选自奥尔夫音乐奥尔夫是德国音乐训练家，奥
18、尔夫音乐训练是指在原本的音乐训练行为上将语言，动作，音乐融为一体，注意人对音乐的最基本的感受。在顶岗实习期间，我发觉小班幼儿由于年龄比较小，把握音乐节奏的力量比较弱。所以我选择一首奥尔夫音乐中节奏简洁，多为重复段式的鞋匠之舞作为本堂课的音乐素材。依据教材与学情的分析，所以我制定以下三大目标： 一认知目标：能宁静地观赏乐曲，感受音乐的内容。 二技能目标：能够大胆地表达自己对乐曲的感受。 三情感目标：乐于参加音乐活动，体验音乐活动的乐趣。 由于小班幼儿认知进展水平较低，所以我将教学重点定位：能宁静地观赏音乐，感受音乐的内容。这也是本堂课的难点。本次活动我始终坚持以老师为主导，幼儿为主体。将幼儿的认
19、知，技能，情感三者融为以体。给予嬉戏的精神，让幼儿欢乐地学习，真正做到从“学中玩，玩中学”所以我采纳以下教法。 1故事融入法 2图谱教学法 3视，听，动，结合法。 这些方法的贯穿并渗透于整个活动当中，满意了幼儿多方面的心理需求，体现了纲要以“人为本”的教学理念。为了能够将抽象的音乐详细化，使幼儿理解记忆。所以在本堂课中详细的学法为：图谱法。为了较好的达成目标，活动中我设计了三个环节。谈话导入，借助故事和图谱理解乐曲内容，动作表演。这是一个层层深化的观赏模式。通过开放式的提问，让孩子带着问题第一次完整地观赏音乐。“小伴侣们，你们觉得这音乐好听嘛？”让幼儿绽开充分的想象，进展他们的想象力和制造力。
20、接着我设计了一遍配乐讲故事，两遍完整观赏音乐和一遍分段观赏音乐。遵循合-分-合的观赏层次。大家都知道生动形象地故事更简单吸引孩子的眼神和耳朵。首先，引出故事，再加上配有的音乐和画面讲解并描述故事，更能关心幼儿对每个乐句有形象明确的感知。当幼儿听完故事以后我会问“小伴侣们，故事里有哪些小动物”接着引导幼儿结合图谱完整的观赏音乐，依据情节匹配图谱加深对音乐的理解，使幼儿很好的从故事这快跳板转到对音乐的的理解和观赏上来。实现视，听，觉，双重而完善的体验。在充分感受音乐的基础上我总结了音乐的性质，并引出音乐的名字鞋匠之舞使幼儿对奥尔夫音乐有所理解。最终一个环节，是幼儿自由制造性的动作表演。“小伴侣们，
21、我们来学学猫和老鼠”这一环节我体现了纲要中的精神“给幼儿供应自由表演的机会。”将幼儿对乐曲的感知和理解推向了.。在这个环节中，孩子们是特别的快乐和欢乐，在孩子们的欢乐声中结束了本堂课. 本堂课，我始终坚持以幼儿为主体，将故事教学法渗透在我的音乐中。当然也有很多不足的地方，由于没有长期接触幼儿，对幼儿的理解不够深化。所以，在今后的教学中我会多多学习，丰富自己的教学阅历，提高自身水平。以上就是我的说课内容，不当之处请多多指教！ 小班音乐说课稿 篇6 一、说教材 春天歌是小班下册幼儿多元力量探究课程艺术课的第一课，教材由一副漂亮的春天图画和一首欢愉快泼的四二拍儿童歌谣。跳动的节奏，流畅的旋律塑造了漂
22、亮，多彩的春天形象。幼儿通过学习这首歌，真实地感知到春天来了，春天真好，突出了音乐与大自然的联系，让幼儿在感知音乐美的同时，也感受到大自然的美，启发幼儿喜爱大自然。 二、说目标 依据教材内容和小班的年龄特点、现有水平，我确定本活动的目标为： 1、认知目标 初步学会用自然的声音演唱歌曲。 2、力量目标 能够借助图片的排列挨次，理解记忆歌词。 3、感情目标 体验唱歌的欢乐，感受春天的漂亮，喜爱大自然。三、说活动预备 1、幼儿用书，电子琴，磁带/CD。 2、春天挂图。 3、小花、杨柳树、蜜蜂、蝴蝶、小白兔卡片。 四、说活动重难点 能够借助图片，演唱歌曲。 五、说教法 小班孩子的思维特点主要是直观形象
23、性，在本次的活动中我主要才用了、提问、直观、示范、表演等方法。 六、说学法 活动中为幼儿创设宽松开心的学习环境，让幼儿理解记忆歌词，演唱歌曲。让幼儿通过观看、演唱的形式进行学习。 七、说过程 （一）开头部分 通过谈话提问导入，引导幼儿思索问题，回答问题。通过师生互动，知道春天有小花，小草等，让幼儿感知春天的美妙。 例如：老师通过问幼儿现在是什么季节，（春天）。春天又是什么样子的？老师对幼儿的回答进行小结，春天有盛开的小花，变绿的小草等。 （二）、基本部分 1、老师出示一副图，让幼儿看看都有什么？ （通过观看出示的图片，使幼儿获得了一副春天的图画，不仅关心幼儿记忆了歌词，更加激起幼儿学习的爱好。
24、） 2、幼儿回答后，老师进行小结：这就是春天的图画，引出课题春天歌 3、先让幼儿范听歌曲。 （通过观赏示范曲，使幼儿感受到音乐的美，引起幼儿想学唱歌的爱好。） 4、老师再范读歌词，让幼儿理解记忆歌词。 5、老师再逐句教给幼儿。 （通过老师示范演唱，再逐句教给幼儿，使幼儿真正学会这首歌，加深对唱词的记忆。） 6、幼儿进行集体唱，分组唱，单个唱。 （通过演唱，进一步激发幼儿的爱好，体验唱歌的欢乐，巩固重难点。） （三）结束部分 老师：这节课我们学习了春天歌，小伴侣都表现得很好，可有那个小伴侣到前面来演唱一下呢？ （在活动结束时，可以让幼儿自己表演，老师不仅检测了自己所教的效果，更展现了幼儿这节的所
25、学效果，真正让幼儿收益，学有所感，学有所用，鼓舞幼儿都敢大胆演唱。） 八、活动延长 活动课带幼儿到室外演唱漂亮的春天，感受春天的美妙。 【小班音乐活动春天歌 教学反思】 通过本次活动，幼儿不仅学会了用自然的声音演唱歌曲，更加感受到了春天的漂亮，体验到了唱歌的欢乐，为进一步启发幼儿喜爱大自然奠定了基础。 活动过程中先让幼儿说出春天的样子，再出示春天挂图，让幼儿观看、回答，加深了幼儿对春天的感受。然后借助图片的排列挨次，关心幼儿理解记忆歌词，幼儿在熟读歌词的基础上，再跟老师逐句学习，有集体唱，分组唱，单个唱，到最终自己演唱。整节过程支配得比较合理，连接较好，效果较佳。 但也有不足之处： 1、自己的
26、语言组织不够亲切，不太能贴近孩子的生活。 2、假如对春天图画做进一步讲解，孩子会更加理解记忆歌词，感受春天的漂亮。 3、个别幼儿上课留意力不集中，缺乏引导，说明自己没有彻底的激起幼儿的学习爱好。 4、老师的主导作用，幼儿的主体表现，不太明显。 今后肯定要加强自身学习，提高自己的授课水平，在平常生活学习中，真正和孩子打成一片，让幼儿感受到老师的亲近、和气，做好孩子的引路人，真正发挥每个孩子的潜能，促进其幼儿身心和谐健康进展。 小班音乐说课稿 篇7 一、说教材 1.幼儿园教学大纲中指出幼儿园音乐训练的任务是：培育幼儿对音乐的爱好和爱好；重视音乐力量的培育；教给幼儿简洁的音乐技能；发挥音乐的训练作用
27、。而音乐活动用嬉戏的方式进行更能培育幼儿的音乐素养（听觉、感受力、节奏感、表现力等）与非音乐素养（留意力、记忆力、观看力、想象力、思维力和解决问题的力量等），促进幼儿身体、智力、情感、个性、.性的和谐进展。音乐嬉戏小老鼠上等台是一首旋律生动活泼、富有诙谐情趣的幼儿喜闻乐见的动感教材。在嬉戏中大花猫的出现，增加了幼儿在嬉戏中的刺激性，增加了嬉戏中的情趣。 2.教学目标是训练活动的起点与归宿，对活动起着导向作用，依据小班幼儿的年龄特点，以及他们肯定的表现欲望，我确立了认知、情感、力量方面的目标。其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，详细目标为： 在学会歌曲的基础上，通过反复感受，进一步理解音
28、乐性质。边玩边学习理解音乐性质。 初步把握音乐和动作的关系，音乐和角色形象的关系。 会听音乐做嬉戏，遵循嬉戏规章。 3.教学重点、难点 音乐嬉戏活动是以嬉戏的形式进行的，所以本活动的重点、难点应是在让幼儿区分音乐动作与角色形象上的关系，并训练幼儿应遵循嬉戏规章。 为了在嬉戏中充分调动幼儿的各种感官参加活动，我预备了充分的材料：、小老鼠头饰,图谱。 二、说教法、学法 1.双主体互动模式 当代训练论认为训练过程就是师生交往主动互动，共同进展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的探究者、学习者和制造者，幼儿带着对音乐的喜爱、带着对音乐训练活动的期盼、带着各种各样的问题
29、和挑战，主动主动地参加到音乐活动中，自由地与音乐沟通、大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与老师沟通吸取老师阅历获得老师的支持、关心与鼓舞。 另一方面，老师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术制造活动的发觉者、观赏者、学习者。老师带着欣喜、期望自觉不自觉地把暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习和探究的动机爱好，体验音乐学习和表达的欢乐及其由此引起的喜悦、实现音乐训练对幼儿情感、个性、.性的进展作用。 2.听唱法 听音乐前奏，回忆名称，唱歌曲，启发幼儿唱准曲调和情感。 3.提问启示法 提问上，注意启发性，赐予幼儿更多想象与说的空间，不束缚他们的思维，使他们
30、有话好说，大胆表达自己的感受。 三、说教学过程 1、激发音乐仿照爱好 嬉戏：小老鼠走路 幼儿边听音乐边仿照不同的小动物的动作，要求动作符合节拍。 2、新授：增加对嬉戏的爱好 （1）听歌曲小老鼠上灯台前奏，回忆名称。 （2）复习歌曲，启发幼儿唱准曲调和情感。 边唱边做动作（两遍）：启发幼儿制造性地做出不同的动作与表情，老师准时表扬符合歌曲内容的不同动作与表情。 （3）在玩中学做音乐嬉戏。 设计意图：采纳双主体互动模式，只要不影响同伴，幼儿可以用各种动作，随着音乐旋律释放表演.，而老师始终饱含热忱，不断发觉孩子的闪完点，并赐予鼓舞，让幼儿获得胜利感。 “怎样才能表现出大花猫很凶狠呢？小老鼠步伐是大
31、还是小，是轻还是重？”幼儿争论后说出，老师边哼音乐边逐项做出小结：大花猫眼睛瞪得大大的 （5）边听音乐边做嬉戏（幼儿扮演“小老鼠”，老师扮演“大花猫”）。 设计意图：幼儿听着音乐磁带边表演边唱，把自己想象是一只小老鼠，能用自己的动作特别投入地表演起来，这种耳闻目染的熏陶，一下子就将幼儿身心带进音乐的殿堂，群情兴奋，气氛达到.。 小班音乐说课稿 篇8 一、说设计意图： 小班幼儿的年龄小，他们的思维正处于直觉行动思维向详细形象思维过度时期，他们情感外露，很不稳定，带有很大的心情性。因此，小班的教学活动的设计更要嬉戏化、情景化，让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐、玩中学、玩中获进展。 小老鼠上
32、灯台歌曲生动好玩，简短的几句话就能概括出“小老鼠偷油遇猫”的情景。虽然是一首歌曲但故事情节很完整，特别适合幼儿表演嬉戏。而小班幼儿思维的特点打算了他们喜爱在动作仿照和嬉戏情景中学习。因此，我选择了小老鼠上灯台这节课。 二、说活动目标： 新纲要中强调：“供应自由表现的机会，鼓舞幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。所以依据小班孩子的年龄特点和活动本身的特点我从学问、力量、情感三方面制定目标如下： 1、学习用好听的声音演唱歌曲，体验演唱的乐趣。 新纲要中强调：“供应自由表现的机会，鼓舞幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。 2、借助多媒体理解歌曲内容。 3、主动参与
33、嬉戏活动，体验情境嬉戏带来的欢乐。 皮亚杰指出：在幼儿时期要进展才智，关键是让幼儿做各种各样的嬉戏，从消遣中学、从玩耍中学。 三、说重难点： 重点：学习用好听的声音演唱歌曲，体验演唱的乐趣。 难点：借助多媒体理解歌曲内容。 四、说教法： 小班孩子的思维特点主要是直观形象性，在本次的活动中我主要才用了、提问、直观、示范、表演等方法。 五、说学法： 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个活动，始终以幼儿为主体，变过去“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的.教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中把握活动的重、难点，幼儿将运用观看法、相互学习等方法。 六
34、、说活动预备： 一个充分的活动预备是训练活动顺当进行的关键，为使活动呈现趣味性、综合性、寓训练于情境嬉戏之中，我做了如下预备： 1、与本次活动有关的课件、音乐。 2、自制灯台一个。 3、老鼠耳朵42只，猫头饰一个。 七、说活动过程： 一、导入活动。 “良好的开端是胜利的一半”在活动开头前，我给幼儿带上老鼠耳朵，我扮演鼠妈妈，幼儿扮演鼠宝宝，这样，在活动一开头就能抓住幼儿的留意力，使幼儿一开头就进入角色的扮演当中，以此来激发幼儿参加活动的主动性。接着，我带着鼠宝宝随着动感的音乐进入活动场地，目的是让幼儿能进入轻松的音乐的氛围之中。 二、播放课件，观看情境表演。 精彩的导入，是开启求知大门的动力。
35、我以“哇，真香啊！什么东西这么香，我们去找找看。”这句话把幼儿的留意力引到投影屏幕上，让幼儿观看多媒体课件。为下一个环节做铺垫。 三、播放课件，看图逐一理解歌词内容。 1、形象、直观、详细的事物往往更简单接受，因此我制作了多媒体课件图谱，通过播放多媒体课件图谱来引导幼儿一一看图理解歌词内容，让幼儿直观、形象的记忆歌词。我设法打开幼儿的话匣子，让幼儿大胆的说出自己看到的画面内容。在这一环节中，我还设置了两个问题：“你有什么方法让小老鼠下来呢！”“你会学小老鼠滚下来吗？”这两个问题给幼儿有了很大的想像空间，让幼儿大胆的说出自己的想法和表现滚下来的动作。 2、我既要引导启发幼儿看图说出歌词，又要配上
36、简洁的动作，给幼儿表现的机会，既要兼顾群体需要，又要照看个体差异，因人施教。努力使每一个幼儿都能获得满意和胜利。以此突破难点。这也是本次活动的一个亮点。 四、播放课件，幼儿学唱歌曲。 音乐活动本身就是形式多样而且非常鲜活的艺术呈现，在完整观赏一遍歌曲后，我通过让幼儿学唱，边演边唱、配上音乐演唱、站起来表演等多种形式让幼儿学唱歌曲。这正是依据小班幼儿留意力短暂、坐不住的年龄特点而设计的，避开单一呆板的逐句教唱形式，充分调动幼儿的主动性，让幼儿全身心的投入到活动中。 五、情境嬉戏。猫来了（由另一老师扮演猫）。 这个环节是本次活动的重点也是又一个亮点，在这个嬉戏中，以鼠妈妈和鼠宝宝肚子饿了为线索来开
37、展嬉戏，围绕找东西吃这一嬉戏情节来巩固学唱歌曲。让幼儿在玩中学，从而把握本次活动的重点，充分把个领域的内容有机的联系，相互渗透、寓教于乐。将整个活动推向.，让幼儿将欢乐在嬉戏中尽情宣泄。 在集体嬉戏时，猫有意抱走一只小老鼠，为结束活动做铺垫。 六、延长活动。 老师：一只鼠宝宝被猫捉走了，我们去把它救回来吧。（播放音乐离开活动室）。 这一环节与上一环节相联系，让幼儿在嬉戏中不知不觉的结束本次活动。 教学效果分析： 整个活动无论是教材的选取、组织、目标的制定，还是教学方法的运用，都充分考虑到幼儿的实际水平。遵循幼儿的学习规律和年龄特点，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”转现在的“我要学”，遵循由
38、浅入深、层层递进的教学原则，让幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松、开心的氛围中把握重、难点。 本次活动我彻底转变了以前那种“一首歌曲一架琴，师生唱到下课铃”的教学模式，把现代训练装备和情境嬉戏结合起来。从始至终的体现了老师寓教于乐，幼儿寓学于乐的训练理念，将整个活动都贯穿于角色扮演与嬉戏当中。活动中，我和孩子们一起感受音乐带来的欢乐，体验音乐教学的乐趣，从而进展孩子们的音乐智能和身体运动的爱好，使每个孩子都得到了不同水平的进展和提高。 小班音乐说课稿 篇9 一、设计意图： 如今，提倡“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的仆人”已成为训练工的共识。然而，如何在你教我学的唱歌活动中发挥孩子的主体
39、性，使枯燥平淡的唱歌教学变得生动活拨和富有儿童情趣，是我们经常遇到的一个问题。 本次活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的肢体动作协作轻快的节奏，以鼓舞、赏识的方法来调动幼儿的主动性，主动性和制造性，使幼儿开心地投入整个活动中。而我会变是一首旋律生动活拨、节奏感强的幼儿喜爱表现自我的教材，它通过创编水果造型来体现的是人的丰富形象的肢体动作，简单引起幼儿的学习爱好。 二、活动目标： 当代训练论认为训练过程就是师生交往主动互动，共同进展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的探究者，学习者和制造者，幼儿带着对音乐的喜爱，带着对音乐训练活动的期盼、带
40、着各种各样的问题和挑战，主动主动地参加到音乐活动中，自由地与音乐沟通、大胆地表现自己美丽的动作，对于音乐活动的开心体验主动与老师沟通，吸取阅历,并获得老师的支持、关心，与鼓舞。 另一方面，老师是幼儿主动学习的引导者、支持者和促进者，也是幼儿音乐表现和艺术制造活动的发觉者、观赏者和学习者。老师为幼儿营造一个开心、快乐、自由自在的音乐嬉戏氛围，从而有效地激发幼儿音乐学习和不断创新的动机爱好，充分体验到音乐嬉戏所表达的欢乐，让幼儿有充分表现自我的机会。为此，我为我会变这一活动确定了以下的目标： 1、跟着音乐开心地做动作，喜爱参加活动。 2、尝试用身体制造性地表现各种水果的造型。 三、活动的重点、难点
41、： 依据目标，我把活动的重点和难点都定位于：让幼儿尝试用身体制造性地表现各种水果的造型。对于小班幼儿，他们熟悉是详细的、直观的，只能依据外部的特征来区分事物，水果中的不同最直观的便是造型，幼儿对此也有了肯定的阅历熟悉。通过老师的引导，幼儿的仿照到自创的肢体动作，与相像的水果联系起来，使活动呈现了趣味性，同时寓训练于生活情境、嬉戏之中。 四、活动预备： 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备 1、魔术帽一顶，魔术棒一根。 2、水果娃娃卡片5张(苹果、梨、香蕉、龙眼、西瓜) 3、五角星贴贴若干。 4、 课前学唱歌曲我会变。 五、教法： 训练心理学家认为：“学习者同时开放多个感
42、知通道，比只开放一个感知通道，能更精准有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、演示法等教学方法。那么，为什么要采纳以上方法呢? 直观法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维，所以在幼儿园音乐训练中贯彻直观性原则特别重要。以看卡片上的形象的水果图案的形式挺直刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，活动开展得生动活拨，从而激发幼儿参加的爱好。 采纳演示法是由于能引导幼儿有目地的、认真的观看老师的动作，启发幼儿主动思维，将看到的详细形象和肢体动作联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。 六、学法： 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，
43、在纲要新理念的指导下，整个活动，始终以幼儿为主体，变过去“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中把握活动的重、难点，幼儿将运用观看法、相互学习等方法。 观看法是幼儿通过视、听觉器官主动参加活动，幼儿通过观看卡片了解水果娃娃的不同造型。 相互学习法是幼儿在结合了水果娃娃不同造型的基础上，扮演自己喜爱的水果造型的动作或相互学习表演不同形态的水果造型的动作。 七、活动过程： 我采纳环环相扣的程序为本次活动设计的流程如下： 1、观看水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、留意的时间较短，在活动开头，充分利用孩子的这段有意、留意时间，引导幼儿观看各种水果的不同之处，并鼓舞他们讲解并描述不同之处。 2 .尝试用身体制造性地表现各种水果造型。由于幼儿的年龄特点，对学习的熟悉很大的程度都依靠于行动，那么鼓舞幼儿当“水果人”扮演自己最喜爱的水果造型既能满意幼儿的天性，又能在音乐嬉戏中让幼儿体验欢乐。在幼儿扮演自己的水果造型的同时也让幼儿相互学习到同伴表演的不同形态的水果造型。 3 玩音乐嬉戏我会变。老师当魔术师，幼儿扮演水果人，带领幼儿用我会变的曲调将动作和魔术师的咒语引入仿编的歌词进行嬉戏表演。如：(边做动作边唱)我们都是水果人，我们都是水果人，我会变，我会变(魔术师念咒