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1、欢乐暑假教学设计欢乐暑假教学设计1 教学目标： 1指导同学读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。 2有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。 3会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。 教学重点、难点： 体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。 教学预备： 提前收集同学假期的生活照，制作成演示文稿。 教学时间： 一课时 教学过程： 一读课题，激发阅读情感： 1 板书课题。齐读： 2 读到课题，有什么联想？ 3 小结：“假期”的确是令人憧憬的，我们的很多幻想到要在那个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美妙记忆。让我们走进课文，重温假期的欢乐。 二自学课文，学习生字： 1 自读课文
2、，查字典自同学字词。 2 沟通学习成果： 出示生字词，指名读。 说明难理解的词语。 练读课文，做到通顺流利。 三展现点拨 1同学诵读课文，示范语气与停顿。（假如同学力量较强，可实行评读的方法） 2 自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。 四：沟通学习成果 第一节：结束学校生活，开头暑假生活，重拾书本外的童年。 其次节：暑假生活的欢乐情景。 第三节：孩子们在海边快乐的玩耍。 第四节：孩子们自由成长的开心心情。 （沟通中如有问题，组织同学结合诗歌内容自主解决） 2 结合诗中详细诗句，说说自己在诗中感受到了什么欢乐。 3 结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。播放演示文稿 （可以仿照第三节
3、进行诗歌创作） 4 有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。 （同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可） 五反馈总结： 1 为什么假期会带给我们如此的欢乐？（正面引导） 2 我们应当怎样更好的享受我们的童年生活？ 3 总结语：拥有假期，拥有自由。在自由的时间里，我们更好的亲近大自然，实践自己的幻想，又为童年留下了一个又一个美妙的回忆。盼望我们过好童年中的每一天。 六课外延长 阅读其它描写童年生活的诗歌。（利用网络查找资料） 板书设计： 4欢乐的暑假 学校生活 暑假生活 紧急 自由自在 严厉 自由成长 欢乐暑假教学设计2 学问目标 1、自学本课生字新词，精准理解词句的意思。熟悉本课生字新词，读准生字
4、，积累词汇。 力量目标 2、有感情地朗读课文。 情感目标 3、抓住课文重点，读懂课文，体会的思想感情。 教具预备 挂图、生字卡 第一课时 一、 导入谈话。 一个暑假过去了，你的暑假生活过得怎样呢?欢乐的暑假这首诗描绘了同学们怎样的暑假生活呢? (板书课题) 二、自读课文，自同学字。 1、默读课文，了解课文内容。 2、借助注音熟悉生字，记住本课要求会认的字。 3、检查自学效果。 会认的字 锁 suo 憧chong憬 jing 泼 po率 shui 词语 严厉 真实 开放 自由自在 欢腾跳动 三、朗读感悟 1、有感情地朗读这首诗。 2、引导沟通。 说说你在诗中感受到了什么样的欢乐?你盼望怎样度过自
5、己的寒、暑假? 3、展现：以自己最好的水平把这首诗朗诵听。 1、同学自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。 2、指定同学朗读，评估朗读效果。抽几个同学分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，关心订正朗读的错误。 请同学们提出不理解的地方。 3、学习生字沟通记忆的方法。 把自己感爱好的内容多读几遍。 课前收集有关学问对文章的学习和理解是必要的，同时也能培育同学自主学习的力量。 让同学自主地选择自己喜爱的朗读方式，初步了解课文内容，为同学后面的学习奠定基础。 了望同学对本课生字的认读状况，培育同学在朗读中主动认字的习惯。 其次课时 一、配乐读课文，理解
6、感情。 1、个人自由读。 2、小组读 3、班内读。 二、巩固练习 1、填合适的词语 自由自在的( ) 四处飞溅的( ) 放下同学的( ) ( )的画面 ( )的笑脸 ( )的笑声 2、仿写词语 蹦蹦跳跳( ) 自由自在( ) 3、连线。 动听的 快乐 丰收的 歌声 美丽的 小鸟 觅食的 贝壳 培育 看法 指挥 习惯 开展 战斗 端正 活动 反复朗读认真体会 并让同学尝试评价，同学夸讲，与评价的语言。 4、找出反义词并写下来。 向往 严厉 感觉 严格 感受 憧憬 ( )-( )( )-( )( )-( ) 5、依据意思说出课文中的词语。 憧憬。( ) 不受任何约束，形容逍遥自在。( ) 裂开。本
7、课形容脸上露出了笑容。 直爽而恳切。( ) 6、写出反义词。 忧愁-( ) 一般-( ) 丰收-() 围拢-()拘束-() 熟读课文不仅有利于同学了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。 抓住词句引导同学理解课文内容，并仔细品尝精致的词句，学习描写的方法。 培育同学自学习惯为终身学习奠定基础培育同学的口语表达力量及拓展学问面。 教学教程 老师的活动及教法 同学的活动及学法 设计意图 7、补充词语。 清热()目 流完溢() 浩浩() 熟读课文不仅有利于同学了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。 补充资料： 向往：憧憬。 自由自在：不受任何约束，形容逍遥自在。 开放：裂开。本课形容脸上露出了笑容
8、。 率真：直爽而恳切。 语文同步读本指导： 引导同学自学妈妈，不要阻拦、童年嬉戏。妈妈，不要阻拦是诗歌，这首诗在孩子渴望长大的呼叫中，告知家长孩子们的成长需要独立自强。这两篇课文通过文章后的“读一读想一想”都着重启发同学联系自己的生活，体会生活的乐趣。 板书设计 4欢乐的暑假 第一节：找回童年的自我。 其次节：我们暑假的详细描绘。 第三节：我们的美妙心愿。 教学后记 这是一篇反映儿童生活的诗歌，教学中我让同学自主地选择自己喜爱的朗读方式，初步了解课文内容，为同学后面的学习奠定基础。 欢乐暑假教学设计3 教学目标： 1、指导同学读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。 2、有感情的朗读课文，通过朗
9、读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。 3、会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。 教学重点： 体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。 教学难点： 理解课文内容 教学预备： 小黑板、教学挂图或者课件 教学过程： 第一课时 一、读课题，激发阅读情感 1、板书课题，齐读。 2、读到课题，有什么联想？ 3、小结：“假期”的确是令人憧憬的，我们的很多幻想到要在那个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美妙记忆。让我们走进课文，重温假期的欢乐。 二、自读课文，学习生字 1、自读课文，查字典自同学字词。 2、沟通学习成果 出示生字词，指名读。 说明难理解的词语。 练读课文，做到通顺流利。 三、范读课文，练习朗读
10、 1、范读课文，示范语气与停顿。（如有同学力量较强，可实行评读的方法） 2、自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。 四、结合实际，体会情感 1、同学自由谈读懂了什么，还有哪些问题。 第一节：结束学校生活，开头暑假生活，重拾书本外的童年。 其次节：暑假生活的欢乐情景。 第三节：孩子们在海边快乐的玩耍。 第四节：孩子们自由成长的开心心情。 （沟通中如有问题，组织同学结合诗歌内容自主解决） 2、结合诗中详细诗句，说说自己在诗中感受到了什么欢乐。 3、结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。 （可以仿照第三节进行诗歌创作） 4、有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。 （同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可） 五、总结 1、为什么假期会带给我们如此的欢乐？（避开对学校生活形成负面影响） 2、我们应当怎样更好的享受我们的童年生活？ 3、总结语：拥有假期，拥有自由。在自由的时间里，我们更好的亲近大自然，实践自己的幻想，又为童年留下了一个又一个美妙的回忆。盼望我们过好童年中的每一天。 六、布置作业 1、熟读诗歌，记住诗中出现的生字词。 2、仿照第三自然段，描写自己的欢乐假期。（选做） 3、阅读其它描写童年生活的诗歌。（见“积少成多”中的田园乐） 板书设计： 欢乐的暑假 学校生活 暑假生活 紧急 自由自在 严厉 自由成长 珍惜欢乐的童年和美好的生活