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1、精选幼儿教案教学设计3篇幼儿教案教学设计 篇1 幼儿陶艺课教案 一 课型：团泥技法 二 课时支配：1课时 三 教学对象：幼儿 四 教具预备：课前预备陶土 五 教学目标： 1认知目标：在陶艺课中学习英语单词苹果，Apple。 2实践目标：让幼儿学会用捏或搓等方法捏泥团，制做苹果、汤圆、人头等。 3情感目标：进展幼儿的制造思维和想象力，能充分想象，大胆创作，体验陶艺制作的乐趣 六 教学重点：学会把用手捏或搓陶土的技巧 七 教学难点：学会表现出事物的大体特征（如苹果是圆的，香蕉是长的等特征） 八 教学过程： 1 导入，提问幼儿“小伴侣，你们平常吃苹果的苹果是什么外形的？”幼儿回答后确定，并让幼儿学习
2、英文单词：Apple。学习完后连续提问“我们平常还吃常什么水果？” 幼儿回答后总结并导入内容，“今日我们学习捏苹果，大家也可以捏其它的水果，香蕉，葡萄西瓜等”。 2 引入课题，老师讲解陶泥的作用，讲解完后做示范，边示范边讲解。讲解完后可鼓舞幼儿做不同水果，“做好后我们把它们放在果园里，比比谁的水果最做得最好”。 3 幼儿自己动手，老师巡察并指导，并要求幼儿大胆制作表达，（可制作其它水果或圆形的，如汤圆、人头等）鼓舞幼儿创新。 九 小结 1 幼儿互评作品 2老师讲评作品 3再次复习英文单词Apple 幼儿教案教学设计 篇2 内容;其次章，讲例3，处理第37页和练习三第4-6题。 重难点;找位置的
3、方法。 教具预备： 1 玩具，英文字母一盒。 2 多媒体课件;帖图片和找书 3 看卡片，找位置 教学过程： 一、课前预备;齐说儿歌;眼不离老师，脑不离问题，勤思多动脑，才智数第一。 二、前提测评 小伴侣，前面我们学习了方向，想一想，还会吗?先练习一下:上下前后左右 三、引入:再说，爸爸妈妈常常带我们去看电影，进到电影院，能不能任凭坐呀?你想不想自己来找位置呢?这节课老师就来领着大家一起来找位置。板书课题;找座位 四、新课达标 1 熟悉第几组 一般从左往有数，第一竖行是第一组。师让第一组的小伴侣拍拍手，其次组的点点头，第三组的伸伸手。 2熟悉第几排 一般从前往后数，讲桌的后面是第一排，请第一排的
4、小伴侣站起挥挥手，其次排的摇摇头，。 3让生介绍坐在第几组第几排，并说一说前后左右是谁? 4介绍你坐在谁的前谁的后? 5四人一组说一说自己的位置 6全体同学动手在黑板上贴画:同学座位平面图 先找哪个位置是你的?再帖 请第一组生来帖，第四排生找你的位置，。第三排第四组的小伴侣和他的前后左右的小伴侣一起上来贴 五、课间休息看动画片猫和老鼠 六、达标训练 1连线;帮小动物找家 2帮小动物找书 3找字母 4说一说你住在几楼几号 幼儿教案教学设计 篇3 陶艺教案：漂亮的树 一、活动内容：漂亮的树 二、活动要求： 1、通过身体表现，激起幼儿徒手制作去表现树干的形态。 2、巩固泥塑中的搓条、捏接的技能技巧，
5、并尝试用落叶来装饰树干。 2、进展幼儿的制造思维和想象力，体验陶艺制作的乐趣。 三、材料及环境创设： 1、泥、泥工板每人一份。 2、课前幼儿去户外观看过树,并拾好大量的叶片小的落叶. 四、活动指导： （一）带领幼儿赏树，并进行嬉戏“变变变”,引导幼儿用身体将树干的各种形态表现出来。“小伴侣，树是千姿百态的，树上的树枝也是向各个方向伸展的。现在我们来做一个树的嬉戏“变变变”，用我们的身体来表现树的形态。小伴侣可以一个人做，也可以找伙伴一起来做一棵树，看看哪棵树最美丽。”幼儿嬉戏，老师引导幼儿大胆的用身体表现各种树的各种形态，并准时赐予确定及表扬。 （二）幼儿大胆的动手尝试制作树干，老师巡回查看。
6、 （三）老师请个别幼儿示范制作树干。（搓条成树干的；双手捏泥做成树干的） 老师在请个别幼儿示范时，老师在旁赐予适当的说明说明，告知其他幼儿这种方法的技能技巧，及留意的问题。（如个别表达力量强的，老师可以挺直请该幼儿边示范边说明。） （四）幼儿再次制作树干，并加树枝及树叶。 1、要求幼儿大胆的去取泥塑造树干的外型形态，表现出树干的千姿。 2、鼓舞幼儿用泥来做树枝并与树干连接，提示幼儿留意树枝与树干的关系。 3、幼儿用在户外地上拾来的树叶插到树枝上。 （五）、将幼儿展现出来，大家相互观赏，讲评。 （六）、以开一个树的展览宣扬会将幼儿带出活动室。 “小伴侣做的树都很好看，那你们知道树对我们人类有什么
7、用吗？”幼儿自由发言，“哦，原来树对我们人类有这么多的好处，那我们可得好好宣扬宣扬。走，我们用我们做的树去开个树的展览宣扬会。” 大班陶艺活动：好玩的泥巴 设计意图： 陶艺在我国有着深厚的文化底蕴，几千年前就走在世界艺术的前列，如秦朝的“兵马俑”让世人赞叹。而现代陶艺让艺术的门槛大大的降低了，并深化到我们的日常生活中，使创作不再是陶艺家的专利。“玩泥”是孩子的天性，是最自然不过的事，而陶艺又是一种具有深厚 内涵又易于把握、便于普及的艺术形式。这么简洁的活动却能启发孩子们的制造性思维和想象力，培育孩子一种终身受用的高尚志趣，让孩子们开头懂得美，开头喜爱艺术。在幼儿期进行陶艺训练不但有训练意义，更
8、是孩子们欢乐的载体，所以陶泥是孩子嬉戏中的珍宝。在这个活动中，老师引导幼儿学习观赏精致陶艺作品，让幼儿能够感受陶艺的魅力，并结合课件以局部展现陶艺品的方式，拓展幼儿的想象力。 目标： 1.引导幼儿学习观赏精致陶艺作品，感受陶艺的魅力。 2.以局部展现陶艺品的方式，拓展幼儿的想象力。 3.培育幼儿对陶文化的喜爱。 预备：陶泥 陶艺课件 陶艺实物 陶艺工具若干 背景音乐 过程： 一、幼儿听音乐入活动室。 二、老师逐一出示课件，幼儿观赏并进行发散性思索。 1、出示课件一 小伴侣们，你们看这像什么？（幼儿自由回答） 2、.出示课件二 现在又像什么了呢？（幼儿自由回答） 3、出示课件三 现在有变成什么了
9、呢？（幼儿自由回答） 它是装饰在什么物体上的呢？（陶罐上的） 那么它会有什么样的罐口呢？是罐颈项长长的；大大的；还是小小的呢？ 老师小结：哦，原来陶罐上还可以装饰这么美丽的花纹啊！ 三、引导幼儿学习观赏精致陶艺作品，感受陶艺的魅力。 1、出示部分陶艺实物，让幼儿去看；去触摸；去观赏。 小伴侣们，你们看这儿有许多的陶艺作品，我们一起来看看。 师：你最喜爱哪个作品？它是什么样的？（引导幼儿从外形和花纹去观看和观赏） 2.出示陶艺课件，幼儿观赏精致的陶艺作品。 你们瞧，我这儿还有更多的陶艺作品。（老师介绍个别作品） 四、幼儿制造性地装饰陶艺作品（加背景音乐） 1、师：我有好多未完成的作品，现请你们来
10、装饰一下，让它们变的更美丽！ 2、幼儿分组合作装饰陶艺，老师鼓舞幼儿用上陶艺工具。 五、活动结束 你们真棒，作品太美了！现我们拿着我们的作品请其他小伴侣来观赏！ 自评： 优点： 1.老师给幼儿供应了一个自由想象和表达的空间，幼儿们在本活动中能尽情地想象、猜想、描述、表达。 2.本活动的各环节都很清楚，层层递进，让幼儿们从观赏图片到观赏事物到观赏大师作品再到动手操作。陶艺的魅力不断影响着幼儿，从而培育了幼儿对陶文的喜爱。 3.课堂气氛较好，幼儿、老师、陶文很自然和谐的融合在一起。 不足之处： 1.由于预备不是很充分，将观赏大师作品这一环节漏掉了，所以只能将它移到最终一环节。 2.大师作品的图片不够丰富与美观。 3.装饰材料不够丰富。 建议： 可收集制作陶罐过程，将它与观赏陶艺作品相结合。 陶艺：小狗闹春