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1、【必备】幼儿园说课稿范文合集5篇幼儿园说课稿 篇1 一、说教材 1、教材分析：摘草莓是一首活泼、抒情的儿童歌曲，以流畅跳荡的旋律、轻快敏捷的节奏和生动细腻的歌词，刻画了小姑娘的可爱形象。其次声部中间的衬词“呦喂”力度由弱到强，节奏由松到紧，又拉宽，这既是对小姑娘美妙心灵的赞美，也是小姑娘心里活动的表露。这首歌曲我们和小伴侣已经学习过，所以本次活动把学习其次声部作犯难点也是重点学习的部分。 2、本次活动的目标为 (1)运用气息的掌握，较有弹性的演唱歌曲，表现出歌曲轻快、欢悦的心情。 (2)迁移两个声部念歌词的阅历，并在图谱和老师的关心下演唱两个声部。 (3)知道在两个声部的演唱中，必需边听边唱才
2、能保持美妙的声音效果。 3、教学重难点： (1)重点：歌曲演唱表现出轻快、欢跃的心情来。能较好地表现力度与速度的改变。 (2)难点：在图谱老师的关心下演唱两个声部。 二、说课前预备 1、幼儿已经学会歌曲摘草莓，由于只有娴熟地把握第一声部的歌曲演唱，才能更好地进行两声部的合作演唱。 2、图谱两份，给幼儿更直观的视觉关心。 三、说活动过程 依据教学目标和教学重难点，我预备根据以下几个环节进行教学活动。 一、发声练习 1、师生问好 2、发声练习：小铃铛(将幼儿的声音打开来，为唱歌活动做好预备。) 二、复习歌曲 1、幼儿自由演唱 2、老师范唱 3、幼儿用温柔的声音演唱歌曲。 (通过对比发觉用温柔的声音
3、演唱歌曲要好听一点。并进行尝试用温柔的声音演唱。) 幼儿园说课稿 篇2 一、活动目标： 1、大胆地讲解并描述自己的名字以及名字背后的小故事，学习用我的名字在第几行、第几个，我叫xxx的句式完整表述。 2、学习书写自己的名字，感受自己名字的独特。 二、活动预备： 1、幼儿事先向爸爸妈妈了解自己名字的写法、含义以及取名字时的小故事。 2、幼儿没人一张纸、一支笔。 3、幼儿用书1213页。 三、活动重点：大胆地讲解并描述自己的名字以及名字背后的小故事。 四、活动难点：学习用我的名字在第几行、第几个，我叫xxx的句式完整表述。 五、活动过程： 1、查找自己的名字。 （1）将幼儿的名字排成四排做成表格显
4、示在荧屏上，并且用数字做好行和列的标记。 （2）请你们猜一猜这些写满字的表格上写得时这么？引导幼儿观看。 （3）你能找到自己的名字在那里吗？引导幼儿数数自己的名字在第几行？第几个？ （4）幼儿查找，相互说说自己的名字在第几行、第几个、叫什么。 （5）集体沟通，一开火车的形式引导幼儿用我的名字在第几行、第几个、我叫xxx得到句式来介绍自己的名字和位置。 2、说说我的小名。 （1）你还有其他名字吗？你有小名吗？谁会叫你的小名？引导幼儿相互说说关于自己小名的状况。 （2）大家教你小名的时候你有什么感觉？引导幼儿说说自己的感觉。 3、沟通：我的名字的故事。 （1）有一个宏大的作家叫钱钟书，你知道他的名
5、字是怎么来的吗？ （2）结合幼儿用书，老师讲解并描述故事，幼儿观赏。 （3）为什么爸爸妈妈给钱钟书取名叫钟书呢？ （4）你的名字有什么故事吗？引导幼儿相互说说自己名字的故事。 （5）集体沟通自己名字的故事。 （6）老师总结：我们每一个人都有一个特别独特的名字，每一个名字都有肯定含义，寄寓了爸爸妈妈对我们的期望和美妙的祝福。 4、我会签我的名字。 （1）小伴侣会写自己的名字吗？请大家写写自己的名字。 （2）幼儿学写自己的名字。 （3）出示签名薄，幼儿逐一在签名薄上签名，相互观赏自己写的名字。 六、活动反思： 活动前，我让家长与孩子谈一谈孩子名字的含义和故事，活动中引导幼儿通过观看比较、大胆沟通表
6、达，了解自己名字的别出心裁以及家长对自己的期望。 活动时。首先，我们从形状感知我和别人不一样，符合幼儿的认知水平，孩子们通过观看、比较、记录从粗略到微小发觉了每个人身体的不同，既是对幼儿观看力量更进一步的培育，也有利于幼儿感受个体的多样性。当幼儿在老师的引导下，发觉了平常未留意到的某些特征时，他们会显得兴奋和奇怪，这种学习的主动性将成为他们连续探究的动力。有的孩子在探究中发觉我们的.名字也是不同的，名字也是区分他人的一个方面，但对于自己的名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的，所以我为孩子供应了一个熟悉名字的机会。 幼儿园说课稿 篇3 说【设计意图】 中班幼儿对新奇事物感爱好，尤其对橡皮泥特
7、感爱好。但由于年龄小，动手力量有限，所以选了做棒棒糖这个简洁的素材，让幼儿在学习过程中初步了解泥工活动中团聚、揉、捏等基本技能。通过帮小猩猩做棒棒糖，体会关心别人的欢乐，培育幼儿助人为乐的情感。 说【活动目标】 1、引导幼儿学习捏、擀、揉等的技能，巩固技能，进展手部动作。 2、体会关心别人的欢乐，培育幼儿助人为乐的情感。 说【活动预备】 橡皮泥、棒棒糖、玩偶小猩猩一只 说【活动过程】 一、谈话引出话题： 1、 老师将玩具小猩猩拿出来，表情难受的说（吸引幼儿留意力），“我把妈妈送给小动物们的棒棒糖弄丢了，怎么办呀？”（勾起幼儿的怜悯心）。 2、“我们班小伴侣最能干了，我们来关心小猩猩好吗？” 二
8、、制作棒棒糖： 1、老师出示多种棒棒糖，让幼儿观看其外型特征。 2、老师示范讲解：先将橡皮泥揉、捏，使其变软，然后放在手心捏成条状，放到桌子上擀成长条状，盘成圆形，在用橡皮泥制作一个棒棒，完成棒棒糖的示范制作。 3、讲解过程中让幼儿跟说“揉、捏、团聚”等词。 4、幼儿制作。老师巡回指导，重点辅导力量较差的幼儿。 5、边观看边出示幼儿作品，说说哪些做的好哪些没做好，应留意些什么。 三、结束部分： 1、要求完成了的幼儿把棒棒糖送到小猩猩身边，并对小猩猩说：“小猩猩，给你棒棒糖”。 2、共享胜利的喜悦、感受助人的欢乐。 今日，我们用能干的小手帮小猩猩解决了一个难题，小猩猩很感谢你们、很快乐，你们快乐
9、吗？现在，小猩猩要把棒棒糖送到森林里小动物们的手中去了，我们一起来跟小猩猩说声再见吧！ 说【教学反思】 幼儿们的爱好还是不太深厚，课堂没能发挥幼儿的自主能动性，课堂效果和预期完全不同，所以还得好好努力学习，在如何调动幼儿的课堂爱好和自主能动性多下功夫。 幼儿园说课稿 篇4 教材的思索: 淘气的小老鼠一共有三幅图,讲的是小老鼠做面具,玩面具,在玩的过程中吓晕了鼠妹妹,然后把鼠妹妹背回家,结果又吓跑了鼠妈妈这样一件事情,图片表现的故事情节一目了然。看到这个教材时,我首先考虑的是这个教材能带给孩子什么。学问力量上,简洁讲解并描述情节对孩子比较简洁,如何丰富孩子的讲解并描述,扩散孩子的想象,引起了我的
10、思索;情感上,生活中像小老鼠这种玩闹孩子们也有,孩子明白这个道理,但在实际中往往会玩忘了,通过这个内容可以提示、引导幼儿。我个人认为看图讲解并描述,首先是要让孩子认真看图后,通过推理、猜想,然后讲解并描述画面所表达的意思。其实这个内容也是一个很好的续编内容,但结合这次“看图讲解并描述”的主题,我把重点放在了看图、猜想、讲解并描述上。 活动的设计用意: 看图讲解并描述的开展有一个重要的媒介,那就是图,同样的图,不同的出示方式,会出现不同的效果。因此,在想好要给孩子什么时,就要设法让图为其服务。我在我们幼儿园的上次竞赛中,采纳按挨次出图(先图一,再同时图二三)的方式,发觉孩子讲解并描述比较有条理,
11、讲解并描述也比较完整,但总觉的思维比较定势。 考虑到大班的孩子其实有肯定的规律推理力量,假如供应不同的条件会有很多不同的结果,如何更好的利用图片,发散幼儿思维,在开放中又能有一根讲解并描述的主线,真正做到看图讲解并描述,思索尝试、调整后,采纳了今日的出图方式。开头通过出示部分,通过描述性和发散性提问,在认真观看,讲解并描述后,引发猜想;然后通过联系部分,在孩子逆向思维上,绽开推理;最终通过完整出示图片,完成完整讲解并描述。 看图讲解并描述,看着图去说,图是静止的,但事情的发生是动态的,孩子通过图,开头往往只能讲出表面的、简洁的情节。在引导孩子认真观看描述图片后,如何引发幼儿猜想,丰富讲解并描述
12、上,我借鉴了漫画书中的对话框、想象框,大家知道孩子特殊喜爱看漫画书,其实漫画书正是通过对话框、想象框,比一般的图书向孩子更生动的展现了故事内容,同时又给孩子更多的想象,这其实正是我们在看图讲解并描述中需要引导的。于是借助这一媒介引发幼儿有目的的猜想,有目的的讲解并描述,进而让孩子学习生动、好玩的绽开讲解并描述。 看图讲解并描述到最终需要孩子的连贯述说,孩子一般观看讲解并描述比较零散,当孩子不知道怎么串时,就需要老师教孩子方法,帮孩子理出一条串的绳子。一幅图的讲解并描述时我通过提出连贯的问题的方式,教孩子串;多幅图讲解并描述时运用连词,关心孩子串。这其实就是给孩子一根讲解并描述的主线,讲清事情,
13、丰富讲解并描述内容,最终达到完整、清楚、生动的讲解并描述。 以上是这节课设计的一些动身点及自己的一些思索,在今日的活动中有一些很多不足之处,还请各位领导,各位老师多加教导。感谢大家! 幼儿园说课稿 篇5 一、说教材 （一）教材分析 变色蜗牛是小班上学期早期阅读课，变色蜗牛选用了小伴侣生活中比较熟识又在平常常见到的几种颜色为线索所引出的故事，讲解并描述了小蜗牛每吃一种水果就会随着水果的颜色变换身体颜色，所引出的故事，小班孩子对颜色熟悉还够，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和.两个领域相结合。 （二）教学目标 幼儿园训练指导纲要语
14、言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合小班上学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，加深对颜色的熟悉。 2、力量上：主动参加故进展的争论，情愿大胆地表达自己的想法。 3、情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。 （三）教学重、难点目标中提到学会 依据画面上实物的颜色以及人物身上的颜色猜想想象故事情节，
15、在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。再加深对颜色的熟悉，这样孩子在活动中理解了故事内容，又熟悉了几种水果，物质上的预备：我给孩子们每人一本图书，让他们边看书边理解故事的进展情节。 （四）说学情 小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验
16、嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的机会。 （五）说教法 训练心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更精准有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色嬉戏法、体温法等。i。情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的阅历，渐渐引导幼儿依据色卡知道小蜗牛的身体改变，让幼儿通过图片理解的效果等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 （六）说学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”
17、为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说，猜猜的轻松氛围中把握活动的重点、难点，幼儿运用了争论谈话法、猜想法等学习方法。i。争论谈话法：幼儿在争论。猜想中能自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。ii。猜想法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边猜想故事中的有些句子，正体现了幼儿园训练指导纲要提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的。” （七）活动程序 结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节： 1：听声音猜想是谁来了，引出课题，激发幼儿爱好。 2、鼓舞幼儿用第七天小蜗牛吃了什么，变成了一只什么颜色的蜗牛讲解并描述。 3、完整讲解并描述故事。 一：听声音猜想是哪个小动物，引
18、出课题，激发幼儿爱好。爱好是幼儿主动参加的关键。开头部分我就以象声词蟋簌，并让孩子们猜猜看谁来了，小伴侣们就大胆想象，是谁来了呢？他们的爱好很快就被调动起来了。 b）在嬉戏情境中争论出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿争论： 1、第一天小蜗牛吃了什么东西？身体变成了什么颜色？ 2、其次天小蜗牛又会吃什么，会变成什么颜色呢 3、其次天过去了是第几天？蜗牛妈妈又会给他吃什么东西呢？那小蜗牛会变成什么颜色呢？这一环节通过提问、猜想，让幼儿在争论、查找中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节
19、。考虑到故事情节很平凡，所以在设计活动时，我将小蜗牛从第一天到第七天吃水果吃东西的地方设计了当小蜗牛遇到了小伴侣后，小伴侣会给他吃什么东西呢？小蜗牛会变成什么颜色的蜗牛了呢？这样一来。孩子们举手的热忱更高了，回答问题也热闹了，虽然有的孩子回答的文不对题，但究竟孩子在思索问题，在仔细表现自己了，我就准时赐予他们鼓舞，赐予他们确定。 c）完整讲解并描述故事。 这个环节其实我是在进行复述故事了，进行情感训练，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲解并描述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去体会，第一天蜗牛吃了什么？他变成了什么颜色的蜗牛？其次天，他又吃了什么？又变成了什么颜色的了？第三天呢？直至到第七天他会变成什么颜色的蜗牛？你们觉得他还会变成什么颜色的蜗牛了呢？在这样一遍又一遍反复的提问下，孩子对故事已进一步的理解了。