二班级上册《赞扬》教学设计.docx

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1、二班级上册赞扬教学设计 赞扬是人第五单元的一篇阅读课文。而本单元的主题主要体现友好相处、团结合作的精神。课文讲的是一个特别好玩的童话故事。通过小刺猬和小獾相互赞扬、鼓舞的一系列描写使同学了解只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果，从而让同学学会观赏别人。课文中蕴含了丰富的人文精神，体现了新时期的现代意识，洋溢着浓郁的时代气息。文章文质兼美、语言典范，既可以使同学学习语言又可以使同学、甚至是老师在思想上得到启迪，在感情上受到感染和熏陶。 【学情分析】 生活中，人们往往简单看到别人的缺点。同学受年龄特点的制约，评价自己时优点较多，却不擅长发觉别人身上的特长。因此，在学习

2、课文中，引导他们去发觉它们的优点并进行赞扬，使同学受到“友好相处、团结合作”的训练显得尤为重要。学问方面同学已经把握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。 【教学目标】 1.学问与力量： （1）熟悉“刺、猬”等10个生字，会写“采、背”等8个生字。 （2）正确、流利、有感情的朗读课文。 2.过程与方法： （1）在学习过程中自主发觉识字的方法。 （2）小组合作探究、读中感悟。 3.情感看法价值观： 通过学习课文，体会相互赞扬带来的欢乐，学会发觉别人身上的优点。 【教学重点】 能精准读出“刺、猬”等10个生字、认清字形。会写“采、背”等6个生字达到书写端正，笔顺正确。有感情朗读

3、课文，懂得文章蕴含的道理。 【教学难点】 读懂课文，知道小刺猬是怎么发觉小獾的优点，从而学会发觉别人身上的优点。 【教法学法】 主要采纳“创设情境法、图文结合法、感情朗读理解法、直观教学方法”等教法，引导同学自觉争论沟通，为同学营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成同学质疑问难，自主合作学习的局面。 学法上主要有“争论法、朗读法、勾画圈点法”等，让同学养成不动笔墨不读书的良好习惯。 【教学预备】 1.同学预习课文。 2.老师预备教学课件。 【教学时数】2课时 【教学过程】 第一课时 一、解题、导入新课。 “赞扬”是什么意思？你平常由于什么受过别人的赞扬？ 二、识字、写字。 1.自由读课文：边

4、读边画出本课的生字。 2.借助拼音读带有生字的句子。 3.借助图片和生活阅历识字。 借助图片一、幅图：感知“刺猬、凳子、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。 借助第三、四幅图：感知“瞧、留下“等词语的意思，熟悉其中的两个生字。 4.在朗读词中认读生字。 （1）早晨，小刺猬去森林里采果子。 （2）小獾已经做成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。 5.同学说说自己是怎样记住这些生字的？ 板、椅、但、傍：都是左右结构，板饭，换偏旁。椅奇，加偏旁。但旦，傍旁，加偏旁记字。 6.写字指导。 三、初读课文，整体感知。 1.范读课文。（配乐并相继出示文中四幅插图

5、。） 课文讲了一个怎样的故事呢？请大家捧起课本仔细听老师读课文。 你听懂了什么？（同学沟通。） 2.师小结：原来小刺猬赞扬了小獾，小獾也赞扬了小刺猬，它们两个相互赞扬。 3.同学再次朗读课文。 其次课时 一、复习生词，导入新课。 通过上节课的学习，课文中的生词都熟悉了吗？（出示生词）齐读。 刺猬 凳子 粗糙 但是 傍晚 椅子 瞧了瞧 留下 二、精读课文，感悟赞扬。 (一)学习14段。 1.自读课文第14段，找出小刺猬赞扬小獾的话多读几遍。 2.指名读小刺猬赞扬小獾的话。 屏幕出示：你真能干，小凳子做得一个比一个好！ 指导朗读：留意到了吗？这句话中有一个什么标点符号？假如你能把语气读得再剧烈一点

6、就更好了！ 3.我会说： 一个比一个好 一棵比一棵好 一比一 一比一 4.小刺猬赞扬小獾做得小凳子一个比一个好，那么小獾做的小凳子究竟怎么样呢？文中有一个词写出了小凳子的样子，找出来了吗？（粗糙） 粗糙的小凳子是什么样子的？（出示图一）（同学看图沟通。）看来，小獾做的小凳子的确不怎么样！ 出示：“粗糙”图片（粗糙的手、粗糙的树皮）你看到了怎样的画面？（指名说） 既然小凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还赞扬小獾呢？ 5.齐读其次段，感受小獾的仔细与用功。 6.小刺猬不仅看出了小獾的仔细与用功，还发觉了他的进步。小刺猬是如何发觉小獾进步的？（小刺猬走到小獾身边，拿起凳子认真地看了看。）对，经过认真地观

7、看，小刺猬发觉小凳子做得一个比一个好！（同学接说。）所以，小刺猬真诚地赞扬小獾齐读！（出示：你真能干，小凳子做得一个比一个好！） 我们在赞扬别人时肯定要时发自内心的，不能太夸张，要让人感觉很真诚，谁来试试看？还有谁也想来夸夸小獾？ 7.假如你是小獾，此时听了小刺猬的赞扬，心里会怎样想呢？ 8.就是这一句真诚的赞扬给了小獾无穷的力气，就这样，从早晨到傍晚，小獾始终在不停地劳碌着，请小伴侣们绽开想象，在这一天中小獾会遇到哪些困难，又会怎样做呢？（生自由沟通。） （二）学习57段。 1.自由读57段，找出小獾说的话多读几遍。 2.指名读小獾的话。 3.出示：在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有

8、了自信。瞧，我已经会做椅子了，这是我的一点儿心愿，收下吧。 “泄气”什么意思？“泄气”是什么样子？谁来学学看？你有过泄气的时候吗？（生沟通）这个时候，我们多么盼望得到别人的赞扬与鼓舞呀！小獾是幸运的，在他有点儿泄气的时候，小刺猬赞扬了他，那真诚的话语至今还回想在耳畔。 4.齐读：你真能干，小凳子做得一个比一个好！ 5.师生接读57段。 （1）师:小獾见小刺猬来了，兴奋地迎上去，他送给小刺猬一把椅子。（生接读）小刺猬不好意思地意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀？”（生接读） “不好意思”是什么样子？谁来学学看？请你学着小刺猬的样子读读这句话！为什么不好意思呢？真是个懂事的小刺猬。

9、（2）让我们一齐学着小刺猬的样子读读这句话！ （3）师：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”（同学接读） （4）师：此时的小獾已经会做椅子了，他是多么自信呀！谁来自信地读读这句话？听出来了，有点儿自信了！还有谁也想来读一读？嗯，很自信！让我们像他一样一起来自信地读读这句话！ 6.小刺猬收下了吗?我们来看看第三幅图。（出示图三） 课文中那个自然段写到了？谁来读一读？“赶忙”什么意思?小刺猬收下了椅子，又回赠了小獾两个苹果，小刺猬可真懂礼貌。 7.学习9、10两段。 （1）男生读第九自然段，女生读第十自然段。

10、 （2）完成课后“读读写写”。 三、拓展延长。 1.小伴侣们，现在给你一个机会，你想赞扬谁就赞扬谁，可以是家人、伴侣，也可以是同学、老师，甚至是你不熟悉的人！留意用上这个句子“我想赞扬由于”（同学自由沟通，老师适时引导。） 2.假如一开头小刺猬没有赞扬小獾，而是取笑他的小凳子做的很粗糙，又会是怎样的结果呢？（同学自由沟通。） 3.老师小结：中国有句俗话说的好，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，小伴侣们，让我们拿起赞扬这根魔术棒，在生活中发觉别人身上的优点，发觉别人身上值得确定的地方，把赞扬送给他们，把欢乐的心情带给身边更多的人吧！ 四、分角色朗读课文。 五、布置作业。 1.有感情地朗读课文。 2

11、.写一句赞扬别人的话，并送给他。 板书设计： 18赞扬 有了自信 小刺猬图 小獾图 消退疲惫 二班级上册赞扬教学设计2 教学目的： 熟悉10个生字，会写个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。 借助插图，了解课文内容。 学习通对话进描述的方法。 教学重点： 了解课文内容，训练同学要学着发觉别人的优点。 教学难点： 学习课通过对话进行生动描述的方法。 教具预备： 生字卡片、小黑板、教学挂图 教时支配： 2课时 教学过程： 【第一课时】 教学目标： 熟悉10个生字，会写8个字，初步感知课文的内容。 教具预备： 生字卡片、图片。 教学过程： 一、解题、导入新课。 “赞扬”是什么

12、意思？你平常由于什么受过别人的赞扬？ 二、识字写字。 1、自由读课文：边读边画出本课的生字。 2、借助拼音读带有生字的句子。 3、借助图片和生活阅历识字。 借助图片一、幅图：感知“刺猬、凳子、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。 借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，熟悉其中的两个生字。 4、在朗读词中认读生字。 （1） 早晨，小刺猬去森林里采果子。 （2） 小獾已经做成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。 5、同学说说自己是怎样记住这些生字的？ 板、椅、但、傍：都是左右结构，板饭，换偏旁。椅奇，加偏旁。但旦，傍旁，加偏旁记

13、字。 6、写字指导；“采”是爪字头。 三、朗读课文，初步感知课文内容。 四、板书设计。 刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留 【其次课时】 教学目标： 了解课文内容，训练同学要学着发觉别人的优点。 教具预备： 图片。 教学过程： 一、复习导入： 朗读课文，你喜爱小刺猬和小獾吗？ 1.看第一幅图： 你发觉了什么？品读其次自然段。 2.看其次、三幅图： 想象一下小刺猬和小獾在说些什么？分角色读第三、四自然段。 3.看第四幅图： 从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？（相互观赏，相互赞扬，心情开心） 二、有感情地朗读全文。 想想假设小刺猬一开头不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果。 读了这个故事，说说你有什么感受？（要学会发觉人的优点。） 三、实践活动。 小组合作学习：相互夸一夸对方面军优点。 四、巩固与练习。 完成课后作业。熟读课文。 五、总结课文。 让同学把课本中的故事讲别人听。 六、板书设计。 18、赞扬 小刺猬 小獾 相互夸奖 擅长发觉别人身上的优点