幼儿中班数学教学设计_4.docx

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1、幼儿中班数学教学设计幼儿中班数学教学设计1 幼儿园中班数学教学设计:熟悉“”和“ 1能用用语言、图画或手势语描述自己的图形阅历，大胆与同伴沟通。 2能进行创意动作表达。 二、活动重点：初步熟悉各种几何图形，区分各种图形。 三、活动难点：如何引导幼儿比较和区分长方形、梯形、菱形。 四、活动预备： 学具：圆形、正方形、三角形、半圆形、椭圆形、梯形、长方形、菱形 本节课采纳的主要方法有启发式谈话法、观看法、对比法、操作法、比较法等。 五、活动过程： 在活动中，突出观看、比较、启发谈话，大胆发觉，使幼儿通过看一看，比一比，说一说，折一折等方法，知道贯穿于教学全过程，且与教法相结合，培育幼儿的思维力量及

2、勇于探究，创新，求知的良好品质，这样做，使幼儿明白学习不仅仅是为了猎取学问，同时要学会猎取学问和运用学问的方法和力量。 本节课我设计了这样三个教学程序： （一）创设情境，引入新知； （二）观看思索，探究新学问； （三）巩固强化，完善新学问； 1、采纳启发式谈话法活动开头，以幼儿熟知的各种几何拼搭的物体引出圆形、正方形、三角形、半圆形、椭圆形、梯形、长方形、菱形等，通过看一看，说一说，比一比。熟悉各种图形。 2、采纳（观看法、对比法、操作法、比较法）重要环节介绍：幼儿自选熟悉的图形，沟通和争论：这是什么图形？它是什么样的？我观察过什么东西像这个图形？老师观看了解幼儿已经熟悉到哪些图形，能够说出哪

3、些图形特征和相像物。假如在熟悉长方形和梯形、菱形时，幼儿简单混淆，让幼儿跟着老师一起变魔术“把长方形纸变成梯形和菱形的”。使幼儿进一步把握三种图形的区分，同时，激发了幼儿的学习爱好有培育了幼儿勤动手动脚，勤探究的良好品质。 3、采纳嬉戏法巩固强化嬉戏：照我说的做 老师发信号，幼儿依据信号自创动作到相应的图形里。如：请像小猫一样走进圆形里，像水一样流进长方形里，像支一样飘进梯形里。 我班的小伴侣,只有把教学与嬉戏结合一起自然会让小伴侣们感爱好而不觉味同嚼蜡了. 幼儿中班数学教学设计4 设计意图： 幼儿以能够把握单排不同方向的5以内序数的练习（即从左向右、从右向左、从上到下、从下到上）。本次活动主

4、要为突破从不同方向通过辨别第几行第几列能够精准找出相对位置。 幼儿的思维有着直观、形象性的特点，而序数却是抽象的概念，由于受幼儿心理特点和学问水平的限制，单一的图片加上老师的讲解等，往往不易调动幼儿学习的主动性，幼儿理解和把握会比较困难。为此，我利用多媒体教学软件，通过美丽的动画配以轻快的音乐，充分调动了幼儿的感观，使幼儿在轻松的状态下主动的学习。 活动目标： 1、认知目标：幼儿能从不同方向确认物体的排列次序。 2、操作目标：通过操作使幼儿把握物体不同方向的排列次序（第几行、第几个） 3、力量目标： 1）激发幼儿的制造性 2）培育幼儿团结互助的精神 活动预备： 1. wawayaya软件, 2

5、. 水彩笔每人5支、记录单（如图1） 3. 5色蘑菇棋子若干、小熊棋子每人5颗、有标记的棋盘（如图2） 活动过程： 1.看wawayaya活动软件，探究5以内序数 通过软件激发幼儿学习的爱好，利用wawayaya活动软件进行5以内序数练习学习看第几行,第几个的方法 总结：假如在一排里找东西要这样做：一是要想好从哪个方向数，二是要数出是第几个；假如要在几排里找东西在哪，就要横着数第几个，竖着数第几个，才能找到这个东西 2在棋盘上设计“种树”的位置并记录，尝试进行5以内序数练习 1）请幼儿观看棋盘上有什么改变 幼儿中班数学教学设计5 设计思路 这学期来，我们将数学思维活动与幼儿园主题活动有机融合，

6、并主动探究寓教于乐的嬉戏化教学策略，使幼儿在活动中主动地思索，欢乐地学习，自主地成长。本节活动就是结合中班主题活动伴侣越多越欢乐产生的。 教学目标 1、在嬉戏中感知影子的特点，知道影子是与实物形状一样的。 2、学习从上到下、从整体到细小的局部进行细致观看、比较观看，在此基础上推断并找出实物的影子。 2、培育幼儿细致的观看力量。 教学预备 1、投影仪； 2、幼儿人手一份操作卡（操作卡上的内容难度具有递进性），笔一支； 2、老师的教学范图两大张，分别张贴于黑板两面，纸棒子一根，两只具有微小区分的毛绒熊玩具，红笔或粉笔一支； 4、影子学问的预备。 教学过程 1、语言激趣导入，引出影子伴侣。 师：小伴

7、侣，我很想和大家做伴侣，你们情愿和我做伴侣吗？（情愿！）和你们做伴侣真兴奋！今日我还带来我的一个好伴侣。我的好伴侣在哪里呢？（师稍作左盼右顾查找状。）1、2、3我的好伴侣请出来！（此时，投影完亮，师站在完下摆出个漂亮姿势，墙上立即呈现影子造型。）我的好伴侣是谁呢？（你的影子。）对喽！我的好伴侣就是我的影子（如图1）。 点评 老师布满趣味性的语言配以恰当的体态语言，一下子引起了幼儿的爱好。当影子伴侣突然出现于孩子眼前时，许多孩子们叫了起来，那样子兴奋极了。在幼儿快乐的笑声中，活动自然导入到下一环。 2、玩一玩，说一说，感知影子与实物的关系。 （1）在玩中感知实物形状不同，影子也不同。 师：谁情愿

8、上来请出自己的影子伴侣？（一次请四位幼儿上来，反复两次。） 幼儿上来后，师念儿歌：1、2、3，影子伴侣请出来！（当念到“请出来时”，打开投影灯完，墙上出现幼儿的影子。） 师：这是谁的影子伴侣？你们怎么知道的？ 幼：由于那个影子和他是一样的 交换玩一次后师总结：原来影子伴侣的外形和小伴侣的样子是一样的；小伴侣样子不同，影子伴侣也就不一样（如图2）。 （2）在玩中观看影子的微小改变。 师：谁来了？（两只小熊。）认真找一找！黄熊的影子伴侣在哪里？白熊的影子伴侣在哪里？你们怎么知道的？ 幼儿：黄熊大一点点，白熊小一点点；黄熊头上有一朵小花，白熊没花；白熊拿了一只小杯子，黄熊没拿杯子 师：小伴侣的小眼睛

9、真亮！我们找影子伴侣的时候，可以先看看它们的整体外形，然后再从上到下看一看它们身上有什么地方不一样，这样你就可以找出谁是谁的影子伴侣了（如图3）。 点评 嬉戏是幼儿最喜爱的活动，好玩的影子嬉戏充分调动了幼儿的心情，幼儿在欢乐的嬉戏中不知不觉地学会了观看的方法。 2、运用观看方法，共同查找影子伴侣。 （1）师：小伴侣，有只小狐狸找不到它的影子伴侣，真焦急！想请小伴侣来帮忙，你们情愿吗？（情愿！）你们看！（出现一只小狐狸和很多与其相像的影子。）请小伴侣来认真观看。 （2）稍等片刻后：“谁是小狐狸的影子伴侣？” 师指着幼儿全都不同意的影子说：为什么它不是？（外形不一样：前腿往后）并将此影子拿到旁边。

10、 师指着幼儿全都认同的两个影子（略有差异），说：“小伴侣说这个是它的影子伴侣，这个也是它的影子伴侣，那让我们先比较一下这两个影子（分别将两个影子放在小狐狸的下面以便幼儿比较观看），先来看一看它（指着不是的那个）是不是小狐狸的影子伴侣？比较比较看，从头到尾认真看。（幼儿说“不是”后）问：为什么不是小狐狸的伴侣？ 师：哦！小狐狸有长长胡须，而这个影子没有，所以不是它的伴侣。那小狐狸的影子伴侣就是谁呢？（幼儿齐指。）对，这才是它的影子伴侣。（师用笔圈出来。） 师：原来这两个影子只有胡须一点点不一样，还真难发觉。看来我们观看时可要认真（如图4）。 点评 运用小狐狸寻求关心的方法，不仅激发了幼儿内在的强

11、者骄傲感，而且充分调动了幼儿学习的主动性，提高了幼儿观看的专注力。为尽快关心小狐狸找到影子伴侣，孩子们很快运用了刚才学会的观看方法。 4、运用观看方法，幼儿独立操作思索。 （1）师：小伴侣关心了小狐狸，小狐狸真兴奋！可是，这里还有许多东西也找不到它的影子伴侣，也想请小伴侣帮忙呢，你们情愿吗？（情愿。） （2）提出操作要求。 师：你们看！是谁找不到影子伴侣？（自行车、小蚂蚁、葫芦娃、小老鼠。）在找影子伴侣前，老师提一个要求：请小伴侣观看时要从上到下仔细地看，还要一个一个比较地看，保持宁静，自己想，这样才能找到它们的影子伴侣。找出它们的影子伴侣后，用笔把影子伴侣圈出来。别找锗哦！不然它们可不兴奋呢

12、！现在拿出你的操作卡开头吧！ （3）幼儿独立操作。（师要留意观看，示意幼儿独立思索，并提示动作快的幼儿留意检查。） 点评 在幼儿还沉醉于关心小狐狸的热忱中时，老师供应了人手一份操作卡，让幼儿连续发挥自己助人的主动性，独立运用观看方法操作思索。由于幼儿有托付关心之任务，所以孩子们独立操作时特别仔细，并能充分运用已有的观看方法左看右看，静心思索。 （4）评价沟通 师：小伴侣，你们找出来了吗？让我们一起来告知它们吧！ 说第一个：师：快来告知它，哪个是它的影子伴侣？（第一个）同意吗？（画圈）为什么这个不是？（这一个没有座垫、铃的位置还和它不一样。） 说其次个：师：哪个是它的影子伴侣？（其次个）观看真认

13、真！小蚂蚁的影子伴侣就是它，（画圈）为什么不是它？（少一只手。） 第三个：师：哪个是它的影子伴侣？（第一个、其次个）现在有两种观点，先来看这个，它和葫芦娃一样吗？什么不一样？（头巾不一样。）这么一点点的地方不一样，找出来的小伴侣真棒！ 第四个：师：哪个是它的影子伴侣？（有多种答案）先来看第一个，是吗？（不是，多条尾巴，耳朵不一样。打个叉。）再来看其次个，是吗？（不是，胡须不一样。） 小老鼠的影子伴侣是第几个？（第三个。） 师：小老鼠的影子伴侣可真难找，要在三个里面找一个。可是许多小伴侣都找出来了，你们真棒！以后我们会在区域里面放一些更难的，请小伴侣从四个影子里找出它们的影子伴侣。你们可以去试一

14、试，看一看谁最聪慧。 （5）修改自己的作业，老师作全面检查。 师：小伴侣，你都找对了吗？假如你做错了，可以在原来的上面打个叉，然后重新找出正确的影子伴侣。做对的小伴侣可以去和自己的影子伴侣玩嬉戏。 点评 运用幼儿集体评价的方法，使幼儿逐步学会在互动中把握独立推断自己操作状况的力量。幼儿在互动评价中，表现的欲望特别剧烈，特殊想第一个告知你它们的影子伴侣是哪个。 5、延长：幼儿自由地和自己的影子玩嬉戏。 完成的幼儿自由地去灯完下玩影子嬉戏。 幼儿中班数学教学设计6 教材分析： 数是幼儿早期数学概念进展的重要基础，中班幼儿是通过实际操作感知数的形成的。本次活动通过嬉戏的方式，创设“鸟儿舞会”嬉戏情境

15、，激发幼儿学习爱好，在好玩的嬉戏中引导幼儿感知8添上1是9理解9的形成，学会点数9以内的物体并说出总数，指导幼儿运用数学学问解决实际问题的力量。 活动目标： 1. 学习9的的形成，知道8添1是9，能手口全都点数9以内的物体。 2. 理解9的实际意义，正确认读数字9 。 3. 情愿关心别人，接受任务并能努力完成。 活动预备： 1. 老师自制课件。 2. 三角形、正方形卡片人手各9张。 活动过程： 1. 播放课件，引导幼儿观看“鸟儿舞会”入场式，复习8以内的数。 提问：舞会上入场的鸟儿有几只？小喜鹊也飞来了，现在一共有几只？小鸟们分别在哪个入口呢？引导幼儿点数小鸟衣服上的图案，帮它们找到相应的入口

16、。 2. 播放课件，幼儿观看“鸟儿舞会”颁奖的场景，初步学习9的形成。 老师导语：小喜鹊的奖品藏在房间中，它需要闯过不同的关卡才能得到奖品，让我们一起来关心小喜鹊吧。 （1）出示数字8，小喜鹊要拿出相应数量的正方形卡片，一一对应摆在三角形卡片下面，比较说出两种卡片谁多、谁少，怎样变成一样多。引导幼儿用添上一个或去掉一个的方法变成一样多。 （2）关卡二查找宝箱：有8把钥匙，小喜鹊要打开9扇带锁的门，才能找到藏在房间中的奖品，怎么办？引导幼儿找到另外1把钥匙，打开带锁的门，帮小喜鹊拿到奖品。 3. 创设“鸟儿舞会”嬉戏情境，引导幼儿巩固9以内数的点数。组织幼儿玩“抱团”嬉戏：幼儿扮演小动物，在场地

17、上自由舞蹈、玩耍，老师说出抱团的人数，幼儿找到相应数量的伴侣抱成一团。例如：老师说“9人抱团”，幼儿查找伴侣，9个人抱成一团。 活动结束：播放舞会音乐，幼儿欢乐舞蹈。 幼儿中班数学教学设计7 活动目标： 1、能从不同方向辨别7以内的序数。 2、能精准运用序数词表示物体的排列次序。 3、提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。 4、愿意参加活动，体验胜利后的乐趣。 活动预备： 1、7种小动物头饰; 2、装饰美丽的7层大楼(每层大楼一种小动物); 3、7种花灯; 4、新年音乐; 5、正月十五扭秧歌及赏花灯的图片; 活动流程： 一、开头部分 1、播放新年音乐 “小伴侣们听，这是什么音乐呀?(过新年的

18、音乐)，大家喜爱过新年吗?为什么?” (幼儿凭借已有阅历自由回答，如可以穿新衣、放鞭炮等) 2、一起观赏有关正月十五的课件 “哪位小伴侣知道这是在什么时候我们能看到的?”引导幼儿说出正月十五元宵节。 二、基本部分 大家是不是都喜爱过新年呀?森林里的小动物们也特殊喜爱过新年，而且今年它们还搬进了新楼房，把新居子装扮的可美丽了，大家想不想一起去看一下啊? 1、出示森林楼房挂图 “楼房美丽吗?这里面都住着哪些小动物呀?” (幼儿可依据自己看到的随便回答各种小动物的名字) 2、老师提问 “小动物们刚刚搬进新居，还不知道自己住在哪一层呢，让我们一起来关心它们一下好吗? 大家看一下：从下面数住在其次层的是

19、谁呀?住在第四层的是谁呀?”或者“从上面数小猪住在第几层啊?”(提问可反复进行几次，待幼儿娴熟后用竞赛的形式调动幼儿的主动性) 3、“小动物们住进了新楼房可兴奋了，它们要进行一个花灯会庆祝一下还要请小伴侣一起去参观，我们一起去看一下吧!” 出示花灯请小伴侣观赏，并相互争论选出自己最喜爱的那一盏。与小伴侣一起共享自己最喜爱的花灯从左边数排在第几个，从右边数排在第几个，请好伴侣猜一下自己喜爱的究竟是哪一盏? 4、嬉戏：帮小动物找花灯 请7个小伴侣戴7种小动物的头饰，按要求(如：从左边数第几盏等)取下相对应的花灯。(可分组反复进行或进行竞赛) 三、活动延长 在日常生活中可让幼儿反复进行此类嬉戏，如你

20、的座位从前面数排在第几个?从后面数排在第几个?站队的时候，你的位置从前、后数分别是第几个等，让幼儿能更加精准的辨别序数并用序数词表达。 幼儿园中班数学教案.(4)：送水果 活动目标： 1、熟悉数字5，并理解5以内各数的实际意义。 2、能按数取物，按物取数。 3、懂得伴侣之间要相互关怀。 4、培育幼儿与同伴之间的相互协作。 5、幼儿能主动的回答问题，增加幼儿的口头表达力量。 活动预备： 1、数数是多少嬉戏卡中的数字卡1-5。 2、送水果嬉戏卡。 3、幼儿水果嬉戏卡。 4、小熊操过生日操作单(一)、(二)。 活动过程： 排序 1、打乱挨次出示数字卡1-4，请幼儿为数字1-4排序。 老师：这是数字几

21、?我们可以怎样给它们排队?为什么? (幼儿可从大到小排，或从小到大排) 老师：数字4后边应当是几? 2、出示数字卡片5，引导幼儿认读并分辨5的特征。 老师：这是数字几，它像什么?为什么要排在数字4的后面。 嬉戏：送礼物 创设小熊过生日的情境，为小熊送礼物。 老师：小熊今日过5岁生日，你们想送他什么礼物?小熊盼望是用数字5来代表这个礼物的数量。 操作：送水果 1、出示送水果嬉戏卡，练习按数取物，引导幼儿查找、点数水果。 老师：小熊最喜爱吃水果，这有许多水果，请小伴侣每人取出一种水果，数量为5个。 2、出示数字卡片，幼儿练习按物取数，引导幼儿相互验证礼物的数量。 老师：请小伴侣相互数一数，水果的数

22、量对不对，并找出相应的数学卡片，放在旁边。 3、完成操作单小熊操过生日操作单(一)、(二)。 老师带幼儿阅读操作单，在幼儿完成操作单过程中准时鼓舞引导，并以大拇指粘贴作为嘉奖贴在幼儿的操作单上。 延长 将操作单放入活动区，请小伴侣在活动区中连续进行相互验证操作单的正确与否。 幼儿中班数学教学设计8 活动目标： 1、能手口全都地点数6个或7个物品，说出总数。 2、感知数字6、7的形成和所表示的实际意义。，会认读数字6、7. 3、提高幼儿思维的灵敏性，对数字有奇怪心。 活动预备： 1、教具预备：“数字卡片”；“黑白灰串珠”。 2、学具预备：“数字客片”。 3、操作册第3册第910页。 活动过程：

23、1、预备活动。 师幼相互问候。 走线，线上嬉戏：开火车。随音乐节奏开火车，节奏快，火车就开得快，节奏慢，火车就开得慢。嬉戏结束时，让幼儿猜谜:说它是花没人栽，六个花瓣空中开。 北风送它下地来，地上、树上一片白。（雪花） 2、集体活动。 （1） 学习6的形成。 老师请幼儿拿出“黑白灰串珠”，先拿出黑色串珠，请幼儿点数，一共有5颗。再拿出6的串珠，让幼儿换茬这串串珠与5的串珠有什么不同。（多了一颗白色粒珠。）数一数，这一串串珠有几颗。 小结：5添上1就是6，6比5多一，5比6少1. （2） 幼儿自己操作探究7的形成。 幼儿拿出7的黑白灰串珠，数一数有多少粒，再与6的串珠比一比，得出6添上1就是7，

24、7比6多1，了解7的形成。 （3） 认读数字6、7. 老师：“6个猴子，6个桃子可以用数字王国的数字宝宝”6“来表示，6像哨子，有一个大大的肚皮，长长的颈项；7只小兔、7个胡萝卜可以用数字宝宝”7“来表示、7像爷爷的拐杖。” 3、操作活动 完成操作册第3册第910的活动。 活动延长 体育嬉戏“变变变”，幼儿依据老师说出的数字快速组成一组，组成各种造型。如6个人组成花朵，7人组成葫芦娃造型等。 活动提示： 教学时，要留意通过多种实物，逐步抽象出数概念，使幼儿初步体会到一个数可以代表相同数量的任何物体的个数。 生活中的数学： 1、完成作业纸第3册第1720的活动。 2、利用挂历、钟表等有数字的物品

25、让孩子认读数字6、7。 幼儿中班数学教学设计9 活动目标： 一、巩固红黄蓝三原色的熟悉，学习按物体的大小、颜色进行分类，在嬉戏中进展数数力量。 二、愿意与同伴沟通，愿意参加嬉戏，愿意体验共同活动的欢乐。 活动预备： 1、大猫、小猫（蓝色、黄色）的胸卡若干。 2、红、黄、蓝小鱼若干、一大一小锅子各一。 3、小篓子人手各一。 活动过程： 一、开头部分：让幼儿自主选择角色，巩固黄蓝两种颜色的熟悉，并导入活动。 1、扮演角色：小伴侣，我是猫妈妈，你们都是我的猫宝宝，妈妈这儿有很多小猫的胸卡，喜爱做蓝猫的就找蓝色的小猫卡片挂上，喜爱做黄猫的就找黄色的卡片挂上。挂好卡片抓紧找个圆点坐下来。 2、找宝宝：呀

26、，你们都是我的宝宝啦！快乐吗？快乐的就叫一声猫叫？让我瞧一瞧，你是什么颜色的小猫啊？还有谁也是小蓝猫呢？小蓝猫来让妈妈抱一下，我们亲亲热热一家人，快乐吗？快乐的就大声地叫两声。妈妈的小黄猫在哪里？也来让妈妈抱一下。快乐的叫三声？ 3、选择路途 师：宝宝们，你们长大了，能告知妈妈你们有什么本事？好，今日妈妈在草地上晒了很多鱼干，想请你们帮妈妈去收鱼干，情愿吗？去草地有两条路，一条是黄色的，一条是蓝色的，我们的黄猫、蓝猫该走哪条路呢？赶快到路口排队。过渡：听着音乐小猫跟猫妈妈去草地。 师：宝宝们，跟着妈妈去草地吧，路上不能你推我挤，留意平安。我们一个跟着一个走。 二、基本部分 一）小猫收鱼干，巩固

27、对三原色的熟悉，进展三以内的数数力量。 （1）师：宝宝们，草地到了，你们看妈妈晒的鱼干多吗？有些什么样的鱼干呢？（引导幼儿说出颜色不同）现在我们可以收鱼干啦！在草地上当心把小草踩坏了，也不能摘小草。小猫们爬一爬，找一找，一只小猫收一条鱼干。你收到的是什么颜色的鱼干呢？快把收到的鱼干放在口袋里吧。收到鱼干兴奋吗？用动作表示一下：耶！ （2）请宝宝们爬一爬，找一找，收一条跟自己一样颜色的鱼干。并请小猫相互检查一下收的鱼干是否正确。 （3）请每只小猫去收一条红色的大鱼干。你收到了一条什么样的鱼干呢？ 师：呀，还有些鱼干请猫阿姨给我们收吧，不早了，我们也该回家了。看看哪条路大，哪条路小？请黄猫在大一点

28、的路上走，蓝猫在小一点的路上走（听音乐动作） 二）小猫数鱼干，感知三以内鱼干的数量。 （1）、师：到家了，每只小猫把口袋里的鱼干倒在小筐里，数数看你收了几条鱼干。（每人自己数-师幼一起数）还有谁也是收到3条鱼干呢？ （2）、你收到的红鱼干给妈妈看看，有几条呢？（让幼儿自己数数）你收到的黄鱼干给妈妈看看，有几条呢？（让幼儿数数）你收到了几条蓝鱼干？（目测） 三）小猫烧鱼，按大小给鱼干分类 （1）师：宝宝们，肚子饿吗？妈妈来烧鱼干给宝宝吃，好吗？你们看妈妈这儿有几只锅子？两只一样大吗？大鱼干应当放哪个锅子烧？小鱼干放哪个锅子？请你们把手中的鱼干一条一条放进锅里。大鱼干放在大锅里，小鱼干放在小锅里。

29、 （2）幼儿放鱼，老师对幼儿的行为做即时的检验：是否放对了大鱼和小鱼。儿歌：小猫小猫要烧鱼，大鱼放在大锅里，小鱼放在小锅里。 师：呀，两只锅里现在变成很多鱼了。 三、结束部分 师：鱼儿烧好了，香喷喷的，真好吃啊！瞧！宝宝们想尝一尝吗？来跟着妈妈一起去洗手，吃鱼干喽！ 活动延长：嬉戏卖鱼 幼儿中班数学教学设计10 设计意图 我们设计了以带幼儿去春游为主线的数学嬉戏活动，引导幼儿通过多种形式的探究，真正感知8以内的数量和按数量多少排序的概念。 教学目标 1、正确感知8以内的数量，尝试按数量的多少进行排序。 2、愿意参与数学操作活动，能认真观看，边操作边讲解并描述。 教学预备 教具预备：数量为18的

30、实物卡两套；小羊头饰；才智棒。 学具预备：第一组：数量为18的水果卡片6套：其次组：瓢虫排序材料6套；第三组：数字接龙材料6套。 教学过程 1、师生共同听郊游音乐进场。 师：小伴侣，你们知道现在是什么季节吗？春天的景色可美了，今日我们一起去郊游，好吗？ 2、集体感知8以内的数量并排序。 （1）师：我们排好队就可以动身啦！你们看，这儿有什么呀？（红、黄、绿旗子各一面）请小伴侣看看手上贴的是什么颜色标记？请你站到相同颜色的旗子后面，开头！ （2）请小伴侣数一数，你的卡片上有几个点子？（引导幼儿认真观看、感知自己卡片上点子的数量）说说你是哪个队的几号队员。（按序排队） （3）请小伴侣看手上的点子按从

31、少到多的挨次排好队。 2、设置情境，关心小羊。 （1）师：小羊，你为什么哭呀？ 小羊：大灰狼给我出了一道排队的题目，说假如我不会做就来吃掉我，你们能关心我吗？ （2）展现操作单，集体关心小羊解决问题。 师：我们一起来看看吧，上面有哪些水果？它们是怎样排的？一个菠萝后面跟几个水果呢？为什么？（请幼儿说一说并给水果排队） （3）和小羊道别，连续前进。 4、来到才智屋。 师：咦，那儿有一所才智屋，我们一起去看看吧！ （1）才智姐姐接待小伴侣，介绍小组活动名称及要求： 第一组：给水果宝宝排队（先看红旗插在盒子的哪里，然后按数量的多少给水果宝宝排队。） 其次组：给瓢虫宝宝排队（先看看瓢虫身上分别有几个点

32、子，然后从五角星开头按挨次给瓢虫宝宝排队。） 第三组：给数字宝宝排队（先看好火车头的位置，然后在车厢上按数字大小的挨次排队。） （2）幼儿操作、探究。（老师巡回指导，关心力量较弱的幼儿。） （3）老师小结：今日小伴侣真棒，在才智屋里玩了三种排队的嬉戏，许多小伴侣都是按从少到多的挨次排的。小伴侣想一想，除了这样排，我们还可以怎么排呢？假如你想到其他的好方法再来告知我们大家，好吗？ （4）才智姐姐送礼物。 5、郊游结束。 幼儿中班数学教学设计11 活动目标： 1、在嬉戏活动中学习6的形成，熟悉数字6，理解6的实际意义。 2、激发学习爱好，进展幼儿操作，思维力量。 3、培育幼儿对数字的熟悉力量。 4

33、、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 5、主动参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。 活动预备： 1、萝卜、青菜、磨菇卡片各6张，16数字卡片。 2、萝卜图片（数量是幼儿人数的三倍），上贴各种图形（如图）另备与萝卜上所贴外形相同的图形若干。 3、兔子拼图（幼儿人数的一半），反面划成6格，分别写上16的的数字并剪开。同样大小的底板图也划成相应的6格，画上16的圆点。 活动过程： 1、拔萝卜、青菜，采蘑菇（学习6的数数，熟悉数字6） （1）律动：师幼扮兔子随音乐“兔跳”。 （2）说说你（兔子）喜爱吃什么？ （3）为过冬备粮食：拔萝卜、青菜，采蘑菇。 （4）数数：有几个萝卜、几

34、棵青菜、几个蘑菇。出示数字6，认读数字6。 2、分萝卜：学习6的形成，数数。萝卜太少不够吃，请兔宝宝把每个萝卜分6分。老师示范在一个萝卜上贴上6个图形，先贴5个红色的圆形，再贴1个绿的圆形，5个圆形添上1个圆形是6个圆形，把萝卜分成6份了。 幼儿操作：找图形贴到萝卜上。 3、拼小兔：复习熟悉数字16和6以内数数。老师介绍玩法：出示拼图底板，上划成了六格，每格上画了圆点，我们一起来数一数。出示拼图6块，（数一数，认一认它们背后16的数字）请兔宝宝将六块拼图贴究竟板相应的位置。 幼儿操作，老师巡回指导 幼儿中班数学教学设计12 一、状况分析 中班幼儿的年龄大约在4岁左右，本学期仍有一部分是新生，没

35、有上过幼儿园，他们始终在家人的呵护下成长，他们所处的环境不同，所受的训练不同，因此他们在数学的学问方面、力量方面及情感方面存在肯定的差异。依据以上状况，本学期将对幼儿有针对的进行教学组织和设计，借助详细的事物和形象进行初步的规律思索，激发幼儿的探究和思索力量。我们将关注班里全部幼儿的进展，使每一个孩子都有进步。 二、训练目标： 1、熟悉110以内的数字，理解数字的意义，会用数字表示物体的数量。 2、学习目测树群，学习不受物体空间排列形势和物体大小等外部因素的干扰，正确推断10以内数量。 3、熟悉长方形、梯形、椭圆形。 4、学习用各种几何体进行拼搭和建筑活动。 5、学习概括物体的两个特征；学习按

36、物体的某一特征和数量进行分类。 6、学习按量的差异进行7以内的正逆排序。 7、观看、比较、推断10以内的数量关系，逐步建立等量观念；运用已有的学问阅历，解决新问题，学习新学问，促进初步的推理和迁移力量的进展。 8、初步理解昨天、今日、明天的含义，知道它们之间的关系，学习正确运用这些时间词汇。 9、学习区分和说出以自身为中心的前后方位；学习区分和说出物体之间的上下、前后位置关系；学习按指定方向运动。 10、幼儿能留意和发觉四周环境中物体量的差异、物体的外形，以及它们在空间的位置等。 三、详细措施： 1、老师依据数学方案按时开展数学活动。 2、为幼儿供应多种操作，探究的机会，鼓舞幼儿主动操作，探究

37、。 2、结合实际生活中的物品关心幼儿学习，理解数学学问。 4、结合嬉戏活动，操作，巩固数学学问。 5、结合操作卡片，关心幼儿学习上，理解数学学问。 6。家长协作老师，共同关心幼儿学习，理解数学学问。 幼儿中班数学教学设计13 活动目标： 1在活动中感知常见几何体的特征。 2培育小伴侣的动手操作爱好和思索力量。 重点难点： 几何体的动态特征。 活动预备： 各种规格的球体、正方体、长方体、圆柱体等。 活动过程： 1各种几何体混放在一起，请小伴侣围坐在四周，做盖高楼活动。引导小伴侣尝试用各种几何体盖高楼。 2争论：哪些几何体能够叠放盖高楼?哪些几何体不能叠放？为什么？ 3找出能够叠放盖高楼的几何体。

38、 4请小伴侣自由探究尝试：什么样的几何体盖的高楼站着最稳？什么样的几何体叠得高? 5争论总结找出盖高楼站得稳的几何体，请小伴侣盖一座高楼。 活动延长： 在建构活动中鼓舞小伴侣利用几何体搭盖高楼。 评量： 能够找出能叠放和不能叠放的几何体，并能说出缘由 活动结束 探究性地操作和学习活动有利于小伴侣力量的形成和进展。 幼儿中班数学教学设计14 活动目标： 1.通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。 2.通过创设愉悦的嬉戏情节，运用多种感官来调动幼儿的思维、想象力量，进展幼儿的观看力。 3.激发幼儿探究的欲望。 活动方法： 以嬉戏法为主，结合操作法和讲解演示法。

39、活动重点、难点：圆形和方形的熟悉和区分。 活动预备： 1.三种几何图形若干。 2.几何图形拼组成的图画。 3.魔术箱、魔法棒。 4.小鸡、小狗、小猫的教具。 活动过程： 1.开头部分：老师带幼儿做手指嬉戏，集中幼儿的留意力 师：“小伴侣们，今日，老师要带你们到图形王国去，那里啊，会变出好多好多好玩的东西，好了，我们先来做个小嬉戏，看哪个小伴侣表现得最好。” （老师做示范）：“捏拢，放开；捏拢，放开；小手背起来。” 2.中间部分：用嬉戏的方式让幼儿熟悉三种几何图形 （1）嬉戏：摸一摸“魔术箱”。 师：“小伴侣们，图形王国到了，图形王国里有一只奇异的箱子，你们看，就是这只魔术箱。（出示魔术箱）你们

40、想不想知道里面藏的是什么隐秘？好了，我们来看看这只魔术箱会给小伴侣们变出什么好玩的东西。 老师念儿歌：“魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看是什么？” 摸出一本正方形的书，问：“这是什么？（书）它们是什么外形的？（正方形）为什么说书是正方形的？” 问：日常生活中还有那些东西是正方形的？（启发幼儿说出） 再念儿歌：“魔术箱子东西多，请小伴侣来摸一摸。” 当幼儿摸到后，要求说诞生活中还有哪些这样的物品。嬉戏反复进行。 老师总结：魔术箱里的东西有的是圆形的，有的是三角形的，有的是正方形的。（边说边指相应的物品） 你怎么知道它是三角形/正方形/圆形的？ 老师总结：圆形：圆滚滚，没有角，滚来滚去真能

41、跑；三角形：三条边，三个角，像座小山立得牢； 正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正本事好。 （2）嬉戏：谁的本事大 老师用魔法棒“变”出由圆形、三角形、正方形组成的图片，请同学找出其中的图形宝宝。 师：“小伴侣们，图形王国里还有好多好玩的东西，你们看，这是魔法棒，（出示魔法棒）它也会变出好多的东西。变！变！变！咦！魔法棒变出什么了？（边说边出示其中的一幅图画）原来是一幅美丽的图画。现在，小伴侣们来找一找，这幅图由哪些图形组成，比比哪个小伴侣的本事大。 老师用魔法棒依次“变”出另外的几幅图画，请同学分别找出各种图形。 （3）嬉戏：小动物找家 师：“魔法棒的本事可真大，它还会变出小动物呢！

42、变！变！变！（“变”出三种小动物）小伴侣们，你们看他们是什么动物呀？ 幼： 师：“咦！这三个小动物似乎在哭，我们来问问它们怎么了。” “小鸡、小狗、小猫，你们怎么啦？” （老师模拟小动物的声音）“我们找不到家，见不到妈妈了！” “小伴侣们，我们来帮小动物找家吧！你们愿不情愿啊？” 幼： 师：“你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动物找找家。”（把三种几何图形的卡片发给同学） 师：“小动物说它们的房子都是有外形的，小狗说，它们的房子是正方形的，小伴侣们看到正方形的房子了吗？”让同学把正方形的卡片举起来。 师：“小伴侣们做得真好，帮小狗找到家了。小鸡说，它们的房子是三角形的，小伴侣们看到三角形的房子了吗？”让幼儿把三角形的卡片举起来。 师：“小鸡也找到家了，小猫说，它们的房子是圆形的，小伴侣们看看圆形的房子在哪里？”