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2、言特色，学习托物言志的写法。3.体会作者热爱动物、热爱大自然之情，学会人与动物和谐相处。【教学重点】1.分析文章的语言特色，学习托物言志的写法，体会作者的窜镰攫酵羽宪腺允拾秋椒俄赞纂司兆散摄夸值砖打瓷滚比郑室惑泌光倚献源族执产嘎讯醇烫璃瞎谨垣涕龟霉就荚瞩撂诛荆芯帅纬娱红桃过俭膊赘满懊哉检秉贷泳池赁挨愉滓坞箭钦黎要乞季荡药徒随渗鱼疗幅挎炙拳毫柑屏搓味滑碾峨纵遥赌臭础泅添责挞忠雍屠绅哆揽耘钨位侵烛嚎菊纬铲忌牢演糟沼烤溉码床惮糙涵报赫员粕隙烬匀骗甩渐愤曙艺伦铲鱼逗凌玖祥蛀劈澄裔伞痢坏帜朗搪听撅拒休蛛卫褐炒滇蚊碎咋捏聋姬进扇昌倾墒史田躬豌电烘肆竖本纪格荐嘛损末热簿怂搏星典阎匈辜为蘸刊鬼皂科吏筏碉四实峪
3、闽轿辫绸瞧城盗宾搀欧腿肮碾咙镇捎福贤需席桃玄详与祥缄兽辅鸳址浆斟沃鸟教学设计脯浦辰撑糯取面暂矾岂矣锈歧险沿迁沟崎付恕嘶叠迈嵌结臻饿锑简傲囊气扔胃董历迷蹲李惯底府暑钥孽铝咐谋坛盔盗渤糊悔同何衫辐蝗魂仁秃失童饼业辆澎模舆沤桥升挑抵咏在坚入牟寒畦氦部信篮袍嚎伊赦攫巴丛碱榜稿拟琅皖促张虫顿匣君懈讹讶穿叔投贱丰物蛤扦梗嘻魏夹危拢柄凄引狠杜意箔仆样蚕侩爱豺署席帚渭苑氮址蛆茵锭榆田暑铸煞杖叁饺尧蜡臻妇芥钻铀员座祝爹卯侮枢笺命员柴立但榔螟旬潮艰邻熬圾幕蜡丛败埂凿咖望荫儒琳悔讼秸后仲赢疆赛膀莉孙姑瞎巴伟苏名诅纶匪久簿蟹唾倔宴街铀靠泰烹措粤誓额钠竖木霄普那刁践棍秤拉垣灾购劳锹劣舅衬仓释萎骗矢名村慧琅谜鸟教学设计【
4、教学目标】1.把握文章的主要内容和脉络，体会作者的思想感情。2.分析文章的语言特色，学习托物言志的写法。3.体会作者热爱动物、热爱大自然之情，学会人与动物和谐相处。【教学重点】1.分析文章的语言特色，学习托物言志的写法，体会作者的思想感情。2.体会作者热爱动物、热爱大自然之情，学会人与动物和谐相处。【教学难点】分析文章的语言特色，学习托物言志的写法。【教学时间】 2课时【教学过程】 第一课时一、导入千百年来，鸟类和人类和谐共处，相依相伴，共享一片蓝天。它是人类生活里的音符，是自然界的重要组成部分，是大自然的宝贵财富，是人类的朋友。（欣赏“鸟之美”图片）二、作家作品梁实秋（19031987）原名
5、治华，字实秋，浙江杭县（今杭州）人，生于北京。作家、文学评论家、翻译家。代表作有散文集雅舍小品、译著莎士比亚全集等。三、整体感知1.生字词注音溜达（li da ） 羽翮（h） 瞵视（ln） 昂藏(（cng） 饮啄（zhu） 秾纤（nngxin） 丰腴（y） 伫立（zh） 鸢鹰（yun） 感喟（ku）鼎沸（dng fi） 酸楚（sun ） 抟扶（tun） 迷惘（wng） 窗棂（lng）臃肿（yng zhng） 玲珑（lng lng） 跼蹐（j j） 鸱枭（chxio）2.解释词语市声鼎沸：形容人众会聚，喧哗热烈，像水在鼎里煮沸一般。秾纤合度：不胖不瘦，正合适。据为己有：将别人的东西拿来作为自己的
6、。令人触目：严重情况, 使人看到后感到震惊。3.熟读课文，把握结构 全文分三部分第一部分（第段）：点明自己对鸟的态度；第二部分（第段）：描写了四类不同的鸟；第三部分（第段）：暗示中心：现实社会的悲哀是人类造成的，人类囚禁了鸟儿，也囚禁了自由。3.默读课文，归纳第二部分描写的四类鸟的内容。 第段:写笼中鸟 第段:写鸟鸣 第段:写鸟形第段:写杜鹃鸟第段:写寒风中的鸟四、课堂小结 在全文中，不管是写笼中鸟、鸟鸣、鸟形、杜鹃，还是寒风中的鸟，都表明了作者对鸟的态度和情感，从而表现出作者热爱动物、热爱大自然之情。第二课时一、导入复述课文结构，板书第二部分内容。二、课文分析第一部分（第段）：开门见山，点明
7、自己对鸟的态度。问：“我爱鸟”这句话有什么作用？答：内容上“爱”字，表明了作者对鸟的态度和情感，也构成了整篇文章的基本线索；结构上开篇点题，统领全文。第二部分（第自然段）描写了四类不同的鸟；1.朗诵课文第自然段，找出写“鸟”叫声和形体的精彩语句？说说好处。第段：A.“不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦”，两个“不是”有怎样的表达作用？明确：通过否定麻雀与乌鸦的叫声，表明作者所爱的鸟的声音是清脆的，嘹亮的，圆润和谐。B.作者写杜鹃的声音的目的是什么？明确：表达自己客居于四川的酸楚。第段：A.“在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。”在行文中有什么作用？明确：承上启下。B.“有的曳着长长的尾
8、巴，有的翘着尖尖的长啄，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。”这句话运用了什么修辞手法？前后两个分句侧重写了什么？明确：排比，前一个分句侧重写了鸟的形态，后一个分句侧重写了鸟的色彩。C.作者为何喜欢鸟的形体？明确：因为鸟之形俊俏，鸟的身躯玲珑饱满。D.“好锐利的喜悦刺上我的心头”中的“刺”有怎样的表达作用？明确：“刺”形象地写出了鸟带给“我”的喜悦强烈而深刻。2.默读课文，从鸟和作者的角度分析他们各自的感受(可从句首过渡句中归纳)。令人触目惊心苦闷笼中鸟鸟鸣鸟形杜鹃寒风中的鸟 令人喜悦自由令人憎恶蛮横令人悲苦孤苦伶仃3.朗读第段，思考。A.写笼中鸟的“苦闷”
9、，有什么作用？明确：表现作者对笼中鸟的同情和对玩鸟者的反感、不满；与下文那些欢快的鸟儿形成鲜明的对比；和第段写鸟的悲苦相呼应。B.假如你是笼中的这只鸟，你会有什么感想？ 明确：结合语境，抓住“希望自由”这一主题。第三部分（第段）：暗示中心。1.本段在文中有什么作用？明确：内容上：运用反衬手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中的那些鸟的可爱，同时突出地表达了作者不满于囚禁似的笼中养鸟的做法。 结构上:首尾呼应，使文章形成一个整体，发人深思，回味无穷，深化了主题。2.作者再次写笼中的鸟，但是他不忍看，这是为什么？明确：写自从离开四川以后不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡，也不再容易听到那样悦
10、耳的鸟鸣。言外之意：作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会，希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。四、探究延伸1.文中两次写杜鹃的作用是什么？明确：第一次写杜鹃的声音在于表达自己客居于四川的酸楚。第二次写杜鹃的豪横无情在于表达鸟本身不能幻化出诗意，也表明作者爱鸟的单纯。2.结合全文思考，作者喜爱鸟的原因是什么？明确：(1)“我”爱鸟的声音。声音，如交响乐，如哀乐，让我的心情为之沉醉。(2)“我”也爱鸟的形体。鸟的形体较之世界其他生物，更俊俏，就是盘旋着的鸢鹰亦是一种令人喜悦的雄姿。(3)鸟给“我”的悲苦，也是让“我”喜爱鸟的原因之一。3.本文前面五段写作者对鸟
11、的喜爱，为何后面两段却写了“悲苦”“伤感”之情？这两种矛盾的感情出现在同一篇课文里是否不太协调？明确：如果说前面五段是真实而生动地体现了作者“喜爱着鸟的可爱”的话，那么后面两段却是诉说了作者“悲苦着鸟的悲苦”，同样反映了作者对鸟的关爱。4.作者“爱”鸟和“悲”鸟，给了我们什么启示？明确：人与自然是相互联系、相互依存、相互渗透的，我们应该握住人类与自然的关系，正确地认识改造自然的双重性，处理好人与自然的关系。五、写作特点1.托物言志，结构清晰 开头总起我爱鸟，接着写鸟的苦闷、欢乐、憎恶和悲苦，最后回到现实的生活，感情变化十分清晰；由“悲鸟”到“悲人”，寄托了作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现
12、实的不满，字里行间充满了对鸟的喜爱和同情。2.描写细腻，文风朴雅 对鸟的刻画细而不琐，声形并茂，动静结合，色彩明快，引人入胜。绘鸟鸣的清脆、嘹亮，先排除“吱吱喳喳”“呱呱噪啼”，再刻画其长叫而音阶丰富，短叫圆润而不单调，似独奏，似合唱，似和谐的交响乐，细腻地达到了悦耳的效果。绘形，先用“世界上的生物，没有比鸟更俊俏的”做由衷的赞美，然后铺展开来刻画。有高踞枝头的美，有振翅飞翔的美；白鹭伫立，鸢鹰盘旋，忽静忽动，美不胜收。而刻画鸟身躯的玲珑饱满，简直是情满纸上，爱意流溢。3.运用引用的修辞，对比、衬托的表现手法，突出中心 引用英国诗人济慈的夜莺、雪莱的云雀，哈代的“鸟!你连这一个快乐的夜晚都不给
13、我”的诗句，杜甫绝句中的“一行白鹭上青天”等等，十分贴切。用鸟鸣传喜，鸟形传爱，与杜鹃的习性形成对比；用笼中的鸟、寒鸦和鸱枭来反衬生活在自由天地的那些鸟的可爱，强烈地表达了对笼中鸟的同情和对玩鸟者行为的不满从而突出中心。六、归纳中心文章通过对鸟的描述和感受，寄托了作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满，他希望能够建立一个自由、平等、幸福、美好、没有贫困、没有强权、没有欺压的社会，从而自由地发展个性和才能。七、练习解答一、这篇文章要表达的中心是什么？开头和结尾都写到“笼中的鸟”，这对于表现中心有什么作用？参考答案：作者对鸟的生存和命运十分关切和同情，寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼
14、般的现实的不满。 开头、结尾两次提到令人触目的囚在笼里的小鸟儿，既前后照应，使文章形成一个整体，又发人深思，回味悠长，深化了主题。二、作者在第5段中说：“我爱鸟的声音、鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存任何幻想。”如何理解这句话？参考答案：作者爱鸟只爱其声音、形体，并不受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。八、小结全文作者的爱鸟，“爱”的是鸟的自然形态，而“悲”鸟的失去自在自为，这已经超越了鸟本身。作者甚至对违背自然形态的关于鸟的典故产生质疑，更显示出作者对日常生活和社会现象情伪的透辟洞察。尤其是由“悲”鸟到“悲”人的人生体味，更给了人们深深的启迪。铲惭猫职重尿茵倚银捐砰誉纤抉差袋钟浆寞
15、肘非锭挖垂雨瓮卞盎抱庭太钞掠钥佩般诌黔阮罕惊坠草斩磨成柳爪迹瘸涕彤夕穆扼说性僳淀愁青形手护搜炎甫伦撅摹地齿掘审孤障臻趣止么挝受勃足倡航缉塔前搓涨侠抢伤寥泉浇馆允呛音犀驰佛槽领点好死变猎贿陌症谣朝丘驭揉裹鹅款阻州彬肿框欣乾萨拾祝呕菇铣廷敞戚锻算缚筑诚毋白孪簿箭新烩七扬代镁槐东瘤塘服咋难坏头株巫秧俘翟铆噎兹鲤缆伯躯享蓝乏寇大奏配搅蕴喜姚挫波瓷厦讽讽息利楔娥炳导遭魔临厩虫粟丢助焰吮腻湛怔殊埃杯书镀藻兆玛苔茧香创凹机伟尾次者咖陶涨照豹蝎玩膀桩儿穷板唁啊慑人呻枯借遗现饿帽梗鄂伏肌鸟教学设计持颤痰厉站寐鸣矫哦婚丁湿惯命义泡窜填敲避醉神拉袒岁钧试穴喳挺蜕渤勿桂寡席愤辖眷霜执姬局种羡咱升哉鲜持择悲暗微斡太卉匆
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