有关幼儿园说课稿大班语言汇编10篇_1.docx

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1、有关幼儿园说课稿大班语言汇编10篇幼儿园说课稿大班语言 篇1 一、说教材： 纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。”秋天的颜色是一首契合该季节的美丽的诗歌。 中班幼儿有了肯定的生活阅历，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感观发觉秋天的改变，亲身体验、感知漂亮、丰富的颜色藏在哪里，在他们平常的观看中，逐步体验到是秋天使大自然变得更加的漂亮，并感受到秋天是多姿多彩的。正是这样的生活阅历，为本次的活动做了很好的铺垫。为此我设计了以下几点目标： 1、理解诗歌内容，学习有感情地朗诵诗歌。感受诗歌中表现出的秋天景色之美。 2

2、、能依据诗歌的句式结构进行仿编，大胆地朗诵仿编的诗歌。 其中的重难点是让幼儿知道秋天是漂亮多彩的。 为了顺当完成以上教学目标，我也做了相应的预备： 幼儿在成人的关心下观看秋天，查找秋天的颜色并做记录，便于老师了解幼儿的学问储备，做活动前的预备。 二、说教法： 新纲要中指出：“老师成为学习活动的支持者、合、引导者”。活动中，应力求形成“合作探究式”的师生互动，因此，活动除了老师以饱满的心情感染孩子，以启发式的提问引导孩子，还实行相宜的方法组织教学： 1、启发提问法：幼儿的思维活动需要老师的激活，因此老师的提问要具有启发性，引起幼儿的思索，培育思维的发散性和规律性。 2、直观法：通过自制的诗歌课件

3、，使教学内容更加形象，引起幼儿的爱好和留意力，便于幼儿理解和记忆。本次活动运用了谈话法、讲解演示法、记录法等教学方法。 3、嬉戏法：嬉戏法是万法之首，嬉戏更是孩子们所喜爱的。在课件中去动手操作，让实物图片与颜色图片想匹配，就能达到幼儿理解、巩固的目的。 三、说学法： 纲要中指出：“语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”幼儿对秋天有肯定的感性阅历，他们学习的正是生活中所熟识的事物。在活动中我以幼儿为主体，让幼儿在看看、想想、说说的轻松气氛中把握活动的重难点。通过观看法让幼儿运用感官主动参加活动，幼儿通过观看诗

4、歌课件挺直获得生动的印象。争论法是幼儿最喜爱的方法，幼儿可以在争论、谈话中自由自在地说出自己的理解与看法。 四、说活动过程： 依据中班幼儿学习诗歌的特点，结合新纲要精神和本次活动的目标，我采纳以下几个环节： 1、结合生活实际，导入活动。 幼儿在活动前与父母一起观看了秋天，有了肯定的学问储备。因此在开头时，老师为幼儿“制造一个自由、宽松的语言交往环境”非常重要，孩子们在沟通的过程中将自己所看所听的表达出来。 2、理解诗歌内容，感受景色美。 请幼儿结合课件来观赏诗歌，让幼儿将头脑中零散的画面组合成一幅完整的图画，更便于幼儿的学习和理解。纲要中提出：“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说

5、明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量。”幼儿在有了前面各项活动的基础上，老师再引导幼儿大胆地争论，他们就能很快清晰地说出秋天小草为什么是黄色的，枫叶为什么是红色的等等，进而来感受秋天的绚丽多彩。最终在理解的基础上，再请幼儿看着完整朗诵诗歌，这样能更好地加深幼儿的记忆。 3、结合阅历仿编诗歌。 仿编诗歌的目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活阅历。在活动中让幼儿来说说：“还有谁会告知我们？它会说秋天是什么颜色的呢？”老师将幼儿的回答用简笔画记录在黑板上，以此来激发幼儿想象、回答的爱好，并将新编的诗歌融入到原来的诗歌中，让幼儿朗诵，使诗歌内容升华！ 4、活动延长：配对嬉戏。

6、供应幼儿更多的实物图片与颜色标记，让幼儿进行实物配对，并运用卡片进行诗歌仿编练习。并在日常生活中，我们随时提示幼儿观看生活中秋天的颜色！ 幼儿园说课稿大班语言 篇2 各位老师、各位同学，大家好！我叫韦玉春，来自老师训练学院09学前一班。今日我说课的内容是大班语言活动小猫生病了看图讲解并描述故事。 一、说教材。生病，每个孩子都经受过，孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异，各不相同的。生病，更是孩子们所可怕的事。他们可怕吃药，打针，可怕一个人在家。大班语言活动小猫生病了恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活阅历为依托，让幼儿猎取健康心理，懂得伴侣之间要相互关怀，

7、相互关心，孩子们在这样的情境下丰富了阅历，进展了思维，提高了语言表达力量，良好品德也得到了培育。 二、说活动目标。依据幼儿训练指导纲要的要求，结合大班语言特点和语言进展水平，我从认知、力量、情感三个方面制订了活动目标，分别是:1. 认真观看图片，了解图片的内容；2引导幼儿学习词:孤独、惦记，愿意参加讲解并描述活动，能大胆、合理地进行想象和讲解并描述；3感受到同伴之间相互关怀的欢乐，以及获得生病时的健康心理。 三、说活动重难点。依据纲要中儿童进展为动身点和归宿点的理念，我又将本次活动的重点制定为愿意参加讲解并描述活动，通过移情讲解并描述，让幼儿懂得同伴之间要相互关怀，相互关心。同时把引导幼儿学习

8、词: 孤独、惦记，并能对图片进行大胆、合理地想象和讲解并描述。作为本次活动的难点。 四、说教学方法。为了更好地达成我的教学目标，我主要采纳观看法、提问法、示范法来组织我的教学活动。 五、说学习方法。另外，我准备关心幼儿采纳观看法、争论法、角色表演法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，玩一玩的轻松几分钟，充分调动幼儿的多种感官，把握学习的重难点。 六、说活动预备。为了是教学内容更加丰富，我作了如下预备：1了解信的基本格式。2图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。我们知道幼儿的留意力不易集中，我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官，来吸引幼儿的爱好。 七、说活动流程。 下面我将阐述一下我的

9、教学流程，本次教学活动共有以下四个环节，分别是： （一）创设“小猫的信”的情境引入。 （二）引导幼儿观看挂图，并鼓舞幼儿大胆想象、讲解并描述。 （三）情景表演，结合思品训练 第一环节：创设情境，导入活动。我是这样导入的： 活动一开头，我将出示这样一幅画，让幼儿感知图片、观看图片，爱好是做好的老师，运用提问“小猫生病了，成天躺在床上，它特别想让好伴侣小兔来看它，可是小兔离得太远了，小猫会用什么方法告知小兔呢？”小伴侣依据这一问题发表自己的见解后，然后把小猫的做法告知小伴侣们，然后打开信，为下面看图讲解并描述故事做铺垫。 其次环节：引导幼儿看图讲解并描述故事 这一环节我是这样设计的： 接着引导幼儿

10、观看图片，并鼓舞幼儿大胆想象、讲解并描述。首先以“读信”的形式引导幼儿观看教学挂图，争论：“小猫为什么哭？小猫心里会想些什么?” “小猫的信要怎么读呢？”在幼儿自由表达的基础上，我来引导幼儿说出孤独、惦记这两个词语，我是这样做示范的： 小兔：我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。生病躺在床上很孤独、很难过，我哭了。惦记着我的伴侣们。小猫 X年X月X日 以小兔的口吻引导幼儿观看图片。引导幼儿争论：小兔收到信会怎么样？小兔把小猫生病的事告知哪些好伴侣呢？好伴侣知道后为小猫做了什么事？通过一系列的提问，激发幼儿主动参加讲解并描述，并大胆吧自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达力量。 为了把幼

11、儿引入到故事中来，我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭怎样关心小猫的图片，并说道：“小伴侣看一看小猫的好伴侣都为它做了些什么呀？这样引导幼儿逐步观赏，了解伴侣之间要相互关怀，体验关心别人的欢乐，并为下个环节情境表演埋下伏笔。教学过程中，我将这样做示范：小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上的小猫；小鸟在窗口上唱着奇妙的歌，劝慰躺在床上的小猫；小兔给躺在病床上的小猫讲故事；小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃。 第三环节：情景表演 小猫生病后得到了这么多伴侣的关怀爱惜，信任他肯定能早日康复。假如我们身边的好伴侣生病了，我们又该怎么做呢？ （1）幼儿自由表达。 （2）请幼儿联系实际分角色进行表演。 第四环

12、节：活动延长 这一环节我这样设计： 让幼儿沟通争论：小猫生病后得到了这么多伴侣的关怀爱惜，信任它很快就会复原健康。请幼儿结合故事进行表演，表演一遍后，老师播放乐曲，并与全班幼儿一起为小猫跳舞，在布满爱的旋律中结束活动。 八、说板书设计 幼儿的思维是以直观形象为主的，同时符合幼儿思维的特点，幼儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的爱好及留意，展现的一系列图片，使幼儿简单感知阅读的内容，通过一系列的提问发挥幼儿的想象力，是激发幼儿言语的重要方法。 幼儿园说课稿大班语言 篇3 一、设计意图 拼音是学好一般话的基础，拼音能让孩子尽早的步入“早期阅读”的阶段，大量的阅读是语言丰富

13、的前提，应用是语言学习的目的。尽早的学习拼音并进行识字可以给孩子增加一双自己获得学问的眼睛。因此，我选择了欢乐拼读作为我此次活动所授的内容。结合本班幼儿的年龄特点，我把各种好玩的活动情境和嬉戏融入课堂之中，布满童趣的语言描述，把枯燥乏味的学问变得活起来，让幼儿在轻松开心的学习氛围中学习，使幼儿感到拼读能获得欢乐。在支配上充分体现了玩中学，在嬉戏中学的设计思想，给孩子营造一个欢乐学习的环境，以此来培育幼儿的学习爱好。综上所述，我确定本节课的目标是： 二、目标定位及重难点 1、让幼儿把握声母和单韵母的拼读，学会正确拼读音节。 2、培育幼儿语言表达及思维力量，大胆洪亮地进行拼读，提高拼读力量。 3、

14、让幼儿在轻松愉悦的拼读活动体验关心别人和学习的欢乐。 三、活动重难点 1、活动重点：让幼儿把握声母和单韵母的拼读，学会正确拼读音节。 2、活动难点：培育幼儿大胆洪亮地进行拼读，提高拼读力量。 本节课我以力争让孩子在枯燥的拼音教学中欢乐学习这一小课题方面进行深化的探究，盼望能有所收获。 四、教学过程 为了更好的落实教学目标，在教学过程中我猫捉老鼠的故事作为全课进行的主线，由易到难，本着逐步提高幼儿的各项力量进行的。 （一）播放动画片猫捉老鼠片段 在第一环节，我以猫捉老鼠的动画片作为本课的前奏，来吸引幼儿的留意力，使孩子很快进入到预设情境中去。接下来让幼儿带着奇怪心去仔细倾听猫和老鼠之间的故事，很

15、自然的过度到其次环节。 （二）故事激趣，欢乐拼读： 1、“分一分，读一读”嬉戏 这里进行的是基本练习，由老师出示混在一起的声母和韵母卡片；然后，由幼儿对这些声母和韵母进行分类并进行精准认读，在这一环节可能有的幼儿不能在短时间内正确认读u和的四个音调的读音，这就需要我在课后对这两个易混的韵母进行反复的练习，直至大多数幼儿都能精准认读。 2、帮“玩具小动物找家”嬉戏 这一环节较上一环节，难度略有加大，已涉及到了拼读。我主要是抓住孩子们都喜爱小动物的天性，同时他们又都有着爱关心别人的和善品行，因此我动员孩子们帮玩具动物找家，这一环节主要是对声母与单韵母的拼读状况进行检查，拼读的都是一些常见的动物的名

16、字，如：zh、t、m等。这里也很好的落实了教学的重点。 3、“摘水果”嬉戏 当孩子们爱好正浓的时候，我又带领大家进行下一环节，这一环节在难度上又有了进一步的提高。这一环节不只局限于动物名字的拼读，而是以各类好吃的，好看的五彩缤纷的图片作为嘉奖来调动幼儿参加的主动性，拼读的内容也不固定，范围较广，但都是声母与单韵母的拼读，如：d、zh、等。有了爱好这个最好的老师来导航，孩子们肯定会在这一环节有精彩的表现。进而更好的来落实重难点。 （三）延长活动（同桌一起拼） 在最终一个环节，我将嬉戏的难度进一步加大，将拼单独的字改变为拼读一句话，同时又涉及到了刚学过的几个复韵母，旨在对幼儿的拼读力量进行一个全面

17、的考验。为了扩大孩子们的参加面，我将在同桌间发放一组词卡，以此来提高孩子们的合作学习的力量。也可能他们初次拼读词语会不够精准，但我坚信只要多拼多读孩子们的拼读力量肯定会提高的！ （四）结束部分（歌曲我健康、我欢乐） 小伴侣们让我们在我健康、我欢乐的歌声中一起去学会爱、感受爱、感受欢乐吧！ 我设计本课的目的，也就是本节课的主题是让孩子们欢乐去拼读，在教学设计中，我努力做到以教材为本，以孩子为本，采纳多种教学方法，调动孩子的学习主动性，发挥孩子的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松欢乐地完成教学任务，能为幼儿上学校打下一个坚实的基础 幼儿园说课稿大班语言 篇4 各位评委老师好，今日我说课的题

18、目是山东省幼儿园课程指导大班下册语言活动小狐狸画春天我将从设计思路、活动目标、活动预备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解与熟悉。 一、设计意图 春天来了，万物复苏，大自然呈现出一派生气勃勃的景象。为了让幼儿观看，了解季节的改变以及由此所带来的动植物及四周环境的改变，引导幼儿去熟悉春天的特点，并用自己的喜爱的形式表达自己的感受，我选用小狐狸画春天语言活动，讲解并描述了春天到来小动物们，为了留住美妙的春天，分分想出好的点子在生活中我们经常会看到一些偷懒不仔细的人，家长娇身冠养我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合纲要中的训练要求，即训练幼儿情感上做勤

19、劳仔细的好孩子，又感受感知了解春天。 二、目标定位 活动目标是教学活动的起点和归宿，对训练活动起导向作用。纲要语言领域中指出：进展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜爱说的环境。整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、理解故事内容，能说出故事中角色的简洁对话 2、知道春天的播种的季节 3、懂得做事要仔细、勤劳。 三、活动重点与难点重点： 观赏故事，理解故事，能说出故事中的简洁对话难点：能够懂得做事情要仔细，勤劳的好品质 四、活动预备 1、物质上的预备 ：小猴、小熊、小狐狸、和

20、小刺猬的头饰。故事磁带、多媒体课件。 2、空间上的预备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。 五、说教法 学法纲要强调幼儿是中心，训练活动应以幼儿的学习、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行，在活动中老师应成为幼儿活动的支持者、合、引导者。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了角色嬉戏法、课件演示法、提问法。 1、回忆设想法;t通过出示图片挂图引发有的回忆，回忆起春天到了怎样迎接春天。 2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件小狐狸画春天进展孩子的观看力，激发孩子的复述故事的力量。 3、角色嬉戏法： 角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他

21、们表现自我、大胆说话。 4、提问法：在教学中，我尝试转变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而实行多样性、开发性的提问如：小狐狸迎接春天和其他动物的方法有什么不一样？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有挨次地认真观看、激发幼儿说的爱好，制造幼儿说的空间。 六、说学法： 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点本次活动我采纳了谈话法，趣味嬉戏法 。 1、 谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育幼儿的语言表达力量和较好的语言习惯。 2、 趣味嬉戏法幼儿在嬉戏中，

22、边嬉戏边联系故事中的语句，正体现了幼儿园训练指导纲要中提出的语言力量是在运用过程中进展起来的。 七、教学过程 （一）、谈话导入课题： 小用友们，上午好，老师今日带来一个好听的故事，故事中有几种可爱的动物，他们正在一起商议怎样迎接春天，让我们一起听一听好吗？ （二）、让幼儿讲一讲、听一听、看一看、想一想，理解故事的内容。（分段讲故事）1、（出示挂图1）讲春天（故事-迎接春天）问：故事中有哪几种动物？ 幼儿回答后，师生复述小猴、小熊、小刺猬和小狐狸。 2、（出示挂图2）讲故事（小猴说-一丛迎春花）问：小猴、小熊、小刺猬是怎样迎接春天的？ 幼儿回答后，复述：小猴种了一排树，小熊种了一片草地，小刺猬种

23、了一丛迎春花。 师：故事讲到这里（挂图1），这四种动物还没讲到谁？对，狐狸。 3、（出示挂图3）讲故事（小狐狸一一来参观）。 问：小狐狸迎接春天的方法与伴侣有什么不同？ 幼儿回答后，复述：小狐狸在自己房子的四周画满了树呀、花呀、草呀。 4、（出示挂图2）讲故事（他去请-浇水呢）让幼儿复述：小猴说：我正忙着松土呢，小熊说：我正忙着施肥呢，小刺猬说：我正忙着浇水呢。 小结：小伴侣们，小猴、小熊、小刺猬做多么仔细，干活多么勤劳，对吗？而小狐狸却用画笔画出了树呀、花呀、草呀，这样能把春天装扮的美丽吗？ 5、（出示挂图4）讲故事（时间-一夜） 6、（出示挂图5）讲故事（其次天-几个跟头）问：小猴种的树怎

24、么样？（指挂图5）同学回答后，复述：长出了嫩绿的叶芽，像一串串绿色的珍宝。 7、（出示挂图5）讲故事（小熊-打了滚）问：小熊的草地怎么样？ 幼儿答后，复述：绿油油的像铺了一片绿色的地毯。 8、（出示挂图5）讲（小刺猬-多美呀）问：小刺猬的迎春花怎么样了？同学回答后，复述：迎春花开了，一阵阵的芳香，甜丝丝的。 小结：小伴侣们，小猴、小熊、小刺猬认仔细真的做事，辛勤的劳动，春姑娘送给他们的礼物多好呀！那送给小狐狸的什么礼物呢？ 9、（出示挂图6）讲故事（小狐狸-白一块的）问：小狐狸画的树呀、草呀、花呀变成什么样了？ 幼儿答后，复述：墙上，地上、自己身上花一块、白一块的。 10、（出示挂图6）正在这

25、时-大家的问：小狐狸为什么要哭呀？ 老师：小狐狸耍小聪慧，没仔细的做事情，没有辛勤的劳动，所以没有收到春姑娘的礼物。 问：这时，伴侣们对它说了些什么呢？ 复述：小猴说：看看我的小树吧，它已经发芽了！小熊说：去看看我的草地吧，它已经像地毯了！小刺猬说：去看看我的迎春花吧，它已经开花了。 小结：伴侣们多么关怀小狐狸呀，让它和大家一起共享劳动的欢乐多好呀！ （三）、再次完整的观赏故事（播放课件）。 让幼儿描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐狸的简洁对话。 （四）、分角色表演故事。（带头饰表演） 1、分组练习对话。 2、个人表演。 幼儿园说课稿大班语言 篇5 一、说教材 小螃蟹找工作选材自幼儿园建构式课程大

26、班上册，是一节语言活动。孩子与动物有着自然?之缘，他们喜爱与动物为伍。他们倾听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界布满着爱好和奇怪，动物是孩子成长过程中的亲热伙伴。然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟识宠爱的，而且有着鲜亮的形状特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展，既贴近幼儿生活，选择感爱好的事物问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”大班语言活动小螃蟹找工作恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿

27、在讲解并描述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。 在“动物是人类的伴侣”这一学习脉络中，我们选择小螃蟹这一简单获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们观看的对象，嬉戏、表达、表现的主角。孩子不但熟识小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地熟悉、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。 二、说目标 幼儿园训练纲要语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境“以及要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受、进展幼儿语言表达力量和思维力量。”活动的目标是教学活动

28、的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。小螃蟹找工作的目标是： 1、理解故事，引导幼儿依据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合的工作。 2、鼓舞幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达力量。 3、培育幼儿的制造性思维和助人为乐的品质。 在活动的开头部分，我运用了猜谜语的嬉戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿学习的爱好，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。 我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。纲要的基本点是以

29、儿童进展为本的现代幼儿训练理念，使幼儿愿意参加活动，并能依据小螃蟹的特征大胆思索和想象，关心小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。 三、材料的预备： 为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下预备工作： 制作了“小螃蟹找工作”的教学课件。 四、教学方法设计 1、谈话、嬉戏引出主题 2、观看、争论法提高幼儿理解故事的力量 五、活动过程设计。 (一)、嬉戏导入，激发爱好。爱好是最好的老师，活动一开头，我就以猜谜语的嬉戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，为下面的讲解并描述作铺垫。如：我们来玩一个猜猜看的嬉戏，看谁最快猜出是什么动物?谜语：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。 (二)

30、、设疑争论小螃蟹找工作。 这一环节通过边观看课件边思索问题。“小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合他?最终，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他? (三)、观看课件，完整观赏故事，让幼儿愿意参加讲解并描述，并大胆地把自己所看的，所想到表达出来，提高口语表达力量。它是解决活动重点，突出活动难点最关键的一个环节。 (四)、嬉戏“职业介绍所” (五)、延长活动：在音乐声中，大家用各种方式表达自己的开心心情。 六、设计亮点 1、本次活动采纳了开放式提问，开放式情境。 在语言教学活动中，提问的恰当与否特别关健，而传统的语言活动的提问，比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方

31、式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的学问阅历和技能水平，引导幼儿自己观看和熟悉世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培育幼儿思维的独创性、变通性，精密性，还有利于熬炼实际解决问题的力量。 纲要解读明确指出：“进展幼儿语言的关健就是要为幼儿供应相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导，在请幼儿为别的动物找工作这个环节中，我们给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲解并描述自己的观点。而整个教学活动贯穿了开放提问，从而唤起了幼儿的生活阅历和记忆，增加了他们讲解并描述的机会。 2、活动的后半部分是一个小嬉戏：动物职业介绍所，创设嬉戏情景，让幼儿自由选择场地，并分析动物

32、的不同特点，查找他们的特长，为它们查找合适的工作。最终沟通争论结果，鼓舞幼儿大胆表达自己的见解。最终让幼儿边念儿歌边表演，使活动过程动静交替，充分发挥了幼儿的自主性。 通过这次活动，我们盼望孩子不但本能地宠爱动物，还能自觉地关注动物，善待动物，真诚而理性地对待每一个伴侣。 反思 本节活动是一节大班综合活动，目标设定在培育幼儿主动表达，并感受欢乐，在这次活动中我采纳了嬉戏的形式，由于嬉戏是幼儿的最爱，通过扮演角色，幼儿可以在和谐自主的环境中主动的与同伴进行沟通，在培育幼儿表达力量的同时，使幼儿的情感得到满意，并通过角色嬉戏培育幼儿的.意识。 我认为本节活动的优点有以下几个方面： 1、完成预设目标

33、 2、教学活动环节清楚，活动内容来源于生活，贴近生活。 3、老师教态自然，亲切。 4、幼儿对活动有深厚的爱好，有兴奋点。 5、礼仪训练贯穿始终。 在本次活动中也存在着不足： 1、在安排角色上，老师应敬重幼儿，让幼儿自己选择，而不是指定性安排。 2、老师表述的语言应规范，言简意赅。 这次活动中确定还存在着许多需要改进的地方，请各位老师多提珍贵建议，感谢大家！ 幼儿园说课稿大班语言 篇6 各位老师： 大家好!今日我说课的内容是大班故事观赏活动小松鼠访友。 一、说教材 小松鼠访友这个活动节选自凤凰康轩教材大班上学期语言领域好邻居主题训练活动中的一个活动内容，体裁是看图说话。讲解并描述的主要内容是小松

34、鼠去访友，途中被小河、山坡阻挡了去路，因此不断向人请教，并在请教别人的过程中产生了各种怀疑。生活中我们经常会遇到各种各样的问题，在观看的过程中来发觉问题，通过思索问题，以此进行解决。大班的幼儿已经具有肯定的观看、思索、解决问题的力量，但由于大班幼儿的平均年龄在5岁左右，他们对事物及问题的熟悉处于典型的浅表认知阶段(即只看到表面现象，看问题片面)。而小松鼠访友这个活动恰恰就是引导幼儿在解决问题时，能站在不同角度思索问题，学习从不同角度动身，了解别人的善意，并通过思索推断力量的培育，了解不同事物标准的转换方法，熟悉在误会中寻求真相的重要性。因此，我选择了这个活动，并将它与语言、.两个领域相结合。

35、二、活动目标 依据大班幼儿的认知特点及本班幼儿语言表达力量的现有水平，特制定如下目标： 1、仔细观看图片，理解故事内容及情节进展。 2、初步认读汉字“深浅”“远近”，并理解“深浅”“远近”的相对关系，明白从不同角度看待事物的差异。 3、体验讲解并描述的乐趣。 三、活动重、难点 依据大班幼儿的认知特点，我把理解“深浅”“远近”的相对关系，作为本次活动的重点;把明白从不同角度看待事物的差异作为本次活动的难点。 四、活动预备 1、教学挂图(4幅)、头饰(4个)、信封偶(若干)、手偶1个(小松鼠) 2、场地预备 五、活动方法 纲要中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”，在活动中力求“合作

36、式的探究学习方式”，为了真正起到引导者的作用，体现老师与孩子的交互主体性，采纳的教法有：观看法、谈话法、思索法、分角色表演法、提问法。 六、活动过程 1、活动导入：谜语开头：“尖尖尾巴象老鼠，一身绒毛尾巴粗，爱在森林里面住，爱吃松子爱上树。” 师：我们今日来讲一个关于小松鼠的故事，小伴侣可要仔细听了!听完之 后 老师可是有问题要问你们的!看看哪个小伴侣的小耳朵最灵? 2、根据挂图，讲解并描述故事。 3、现在我问问小伴侣，小马和小蚂蚁究竟有没有骗它啊? 幼：没有 师：为什么我们说他们没有骗它啊?好!现在呢老师做小松鼠，你们来做山羊伯伯好不好?(好) (1)老师学小松鼠的声音问：“山羊伯伯，小马骗

37、我，跟我说河水一点也不深，可是我差点淹死!”请幼儿扮演山羊伯伯回答小松鼠的问题。然后老师做一下总结。 (告知幼儿深浅并不是固定不变的，是相对的，随事物的本身而有所改变) (2)老师再学小松鼠问：“那山羊伯伯小蚂蚁跟我说到你家很远，可是我刚刚跨过一个小土坡就到了!您说它有没有骗我啊?”请幼儿回答。老师做点评并做总结! (远近也不是固定不变的，也是相对的!) 4、老师做最终的总结：深浅远近是相对的概念，并不是说一成不变的!所以，以后小伴侣在说深浅远近的时候要说上比较对象!比如，这么长的路对我来说有点远，这样的小河对他来说并不深! 5、老师问：“你们觉得小松鼠是一个怎样的小伴侣啊?”孩子自由回答。老

38、师：“小松鼠是一个不从自己的实际动身只会听别人说，自己不会考虑事情的小伴侣!他不懂得说话做事要从自己的实际状况动身!小伴侣啊，我们能不能学小松鼠啊?(不能)所以我们的小伴侣做事情要学会从自己的实际状况动身，做一个爱思索既聪慧又才智的好孩子!” 6、拿出动物指偶，分角色扮演! 小结：远近、深浅不是固定不变的，它是随着相比较的事物而改变的。以后生活中无论小伴侣遇到什么事情都要动脑筋多想方法。 七、亮点部分 本次活动共有3个亮点 1、活动设计紧凑、合理，有利于孩子参加本次活动，活动中问题的设计一环扣一环，有助于幼儿理解图中内容，小结的准时合理有助于幼儿把握词语的相对关系。 2、活动预备丰富、充分，便

39、利幼儿讲解并描述，幼儿参加活动率高。 3、活动中能够让幼儿结合实际说一说“远近”、“深浅”的相对关系，有助于幼儿理解“远近”、“深浅”的相对关系，真正体现了纲要精神，“充分使活动融入幼儿生活之中”。 幼儿园说课稿大班语言 篇7 本学期我们订了江苏训练出版社的幼儿园综合活动丛书。中班语言中的一则童话故事伴侣船非常好玩，对独生子女自私、以“我”为中心的现象有较大的训练意义。但故事后半部分情节中船破了，海中动物劝大家离开这只危急的船，可动物们感情深厚，谁也不情愿离开谁，幸好最终把洞补上，才幸免于难。我觉得这一情节与现代.的要求不太相符，遇事首先要动脑筋，不能认死理。于是我紧扣伴侣船这一主题对该故事进

40、行改编，所编情节是贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，也有助于拓展幼儿的阅历和视野。为幼儿创设的问题情境，适合大班的幼儿，故在大班组织了本次教学活动。 在活动设计时我留意遵循了以下原则： 1、留意儿童获得阅历的原则。设计时，我先考虑到幼儿已经获得的阅历。前几个星期，幼儿学过了律动小木匠，对木工工具及劳动有了初步的了解。还有一次美工区中，一幼儿画了一只有帆的船，引起了幼儿的爱好，我作过简洁的介绍。通过活动，丰富词汇，拓展幼儿作帆的材料等学问，这些都是建立在幼儿已经获得阅历的基础上。原有阅历和新的内容会引发幼儿较剧烈的学习爱好。 2、不同进展领域活动因素相互渗透的原则。 在语言训练活动中，

41、幼儿学习汲取的主要是语言信息材料，但也包括那些与语言有关的其他信息材料。新大纲中指出：幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、.、交往力量等其他方面的进展亲密相关。所以在设计活动时，除了语言，还有音乐、动作、科学等不同进展领域活动的因素存在，也将幼儿的多方面进展要求揉合于本次语言活动中，如思维、情感、常识等。 3、老师与儿童相互作用的原则。 我们知道，老师参加活动必需关心幼儿更主动、主动地学习为目的，在此基础上发挥老师的主导作用。活动中，不少环节组织幼儿争论、与老师沟通，所以老师的语言设计上注意启发性，并赐予主动的应答，旨在师生互动、生生互动中，让幼儿学得主动，真正成为学习的仆人。 依据大班上学期

42、幼儿的进展制订了如下二条进展目标： 1、通过创设丰富的教学情境，学会在已有阅历的基础上大胆表达自己的见解和想法，进展思维力量。 2、体验团结协作，战胜困难所带来的欢乐。 为了使幼儿身临其境，主动观看画面内容，切身体会到故事中角色的情感、心理，激发幼儿的想象力、制造力，我和其他老师一起设计制作了多媒体课件，使造船、上船、海上遇险等呈动态化，更加迎合幼儿详细形象思维的特点。 基于以上的目标与设计原则，我细心设计本次活动的过程。 1、导入活动：主要是激发幼儿的爱好。以听声音猜猜干什么的形式，让幼儿很快进入情境中。 2、造船、上船：主要是阅历的共享、整理。在认真观看画面的过程中，把握一些动词，结合园“

43、科学认读”课题，有意渗透。让幼儿初尝胜利的喜悦，为接下来的学习供应了良好的心理条件。 3、海上遇险：这是本活动的重点、难点部分，先通过观看天气的改变，让幼儿预料事情的进展，开放的问题让幼儿绽开想象的翅膀。再让幼儿为救小动物想方法，老师用急迫的话语，引起幼儿情感的共鸣，让幼儿不由自主地替小动物担忧。并依据自己的生活阅历，发挥想象，在相互争论的过程中，主动思维，大胆表述，给每位幼儿说话的机会。接下来一个问题情境：二个救生圈，要救三个小动物，假如你是小熊，你会怎么做？让幼儿以小熊的身份来处理问题，再次激发了幼儿思索的主动性。 幼儿园说课稿大班语言 篇8 活动目标： 1、能比较清晰地说出自己最喜爱的一

44、本书，并说明理由。 2、知道书能使人增长见识、喜爱阅读。 活动预备：幼儿带来最喜爱的书放在书架上。 活动过程： 1、师生共同介绍： 老师向幼儿介绍自己最喜爱的书并说出喜爱的理由。 “每个人都有自己最喜爱的一本书，你最喜爱的是哪一本书呢？” “为什么喜爱？” 幼儿自由结伴，介绍自己最喜爱的一本书。 幼儿在集风光前介绍自己最喜爱的一本书，并说明理由。 2、争论阅读的作用： 老师设问。 “你觉得阅读对自己有说明关心？” 鼓舞幼儿主动发言。 老师将幼儿的体会进行小结归纳。 “书能让我们增长见识，很多我们不知道、不了解的事情都能在书上找到答案，书能让人变得聪慧起来。” 幼儿介绍自己的阅读体会。 3、与伴侣交换图书： 幼儿之间相互交换图书，想同伴介绍自己这本书的故事梗概。 幼儿园说课稿大班语言 篇9 一、 教材分析 我今日说课的内容是大班语言：谈话秋天多么好。谈话活动是培育幼儿学习在肯定范围内运用语言与他人进行沟通的语言训练活动类型。在这个教材中要求老师引导幼儿围绕秋天的天气、景色、动植物的改变、人们在大自然界中的活动等，把自己观看到的、感受到的用语言表达出来。这就