《【工作总结】二年级数学教师工作总结2000字.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【工作总结】二年级数学教师工作总结2000字.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 二年级数学教师工作总结 2000 字 特征码 PsomGIGELQYvcbdmDPvR 本学期，我继续担任二年级（1） 、 （2）班的数学教学工作。 对于本班学生情况可以说有所了解。因此本学期来的教学工作 有所顺利，学生的学习成绩也稳中有进。对于学校分配的各项 工作，自己尽职尽责，兢兢业业，努力去完成。现对自己的工 作回顾如下： 一、业务素养 本期来，自己认真坚持业务理论学习，撰写业务学习笔记 和教学反思数篇，自己业务认识有了明显转变，工作事业心， 责任感大大加强。我坚持听优质课，虚心向别的老师求教，以 使自己的业务能力进一步提高。我积极参加教研活动，认真听 取专家们的经验，以不断
2、地充实自己。做到了学习与教学的有 机结合，认真反省工作得失，虚心接受他人的意见，及时整改， 使自己的业务素养不断提高。 二、教学工作 这学期，我坚持认真上好第一节课，认真批改每一份作业， 努力使自己做得更好。 1、备课。我认真备课的同时加强教师用书的钻研，在书上 第 2 页 批注，做到每个知识点严抓细扣，准确把握学生的接受能力， 体现备课的实用性。 2、上课。上课做到精讲精练，巧讲巧练。抓住根本，讲求 实效，重视数学基本功训练，准确把握学生的学习的动态，采 取灵活多样的教学方法和管理方法，最大限度的调动全班学生 学习的主动性，使学生全身心地投入到学习活动中来。 注重在教学中充分利用教具。在教学
3、中，我充分利用教具 和学具进行直观教学。使学生学得愉快，学得轻松，学得扎实。 根据小学生心理特点及认识规律，实物学具对发展学生抽象思 维能力有一定的作用。 注重学生的学法指导，加强学生的基本能力的培养，使学 生会学习、爱学习、把学习的主动权交给学生。 3、批改作业。 针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订 正共性问题。批改作业时，我也实行“因材施教”：对于较好 的学生，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误， 增强学生的分析能力；对于有困难的学生，就当面分析错因， 当面订正之后，仍给优分。鼓励学生独立作业的习惯，对激发 学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进
4、教学，提高教师教学的针对性。 4、培养学生良好的学习习惯。抓好倾听、提问、认真审题、 书写、细心检查等学习习惯。 第 3 页 5、特别注重对后进生的辅导。在教学中注意降低难度、放 缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学 习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习 自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课 发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考，从而 提高教学的针对性。 三、研发和美课堂 “天时不如地利、地利不如人和” 。和谐能产生美，产生最 佳效益。侨乐小学的发展规划是打造“和美侨乐” ，而课堂是学 校教学的主阵地，本学期我们侨乐的教师也围绕
5、学校中心工作 研发和美课堂。 下面结合数学科来谈谈如何创设和美的课堂。 1、愉悦和谐，促进“认知”与“情感”的统一 首先，创设融洽的情感气氛，营造和谐课堂氛围。 课堂教学中，教师时刻注意运用鼓励性评价方式，不断激 励学生学习知识和深入探究的兴趣。 第二，突出“民主交往”方式，创造和谐课堂氛围。 课堂交往方式，主要指师生的交往方式，也指生与生之间 的交往活动。一般有三种方式： 第 1 种方式是师生单向交往，即教师讲，学生听；第 2 种 是师生双向交往，即教师不但讲，还要重视反馈信息，尊重学 生的意见；第 3 种师生双向交往，生生互相交往，即教师引导， 第 4 页 师生交流，学生之间互相探讨、启发
6、，在研究中学习，也就是 我们所提倡的“民主交往”方式。 2、以开讲艺术，萌发学生求知欲望 为了萌发学生积极主动探索新知的欲望，就要重视每节课 的导入，即“开讲艺术” 。 俗话说：“良好的开端是成功的一半。 ”如果从一开始学生 就对所学内容产生浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望。为 了激发学生积极主动探索新知的欲望，我十分重视新课的导入。 除了考虑到新、旧知识的固定联系外，在方式上我采用“温故 知新” 、 “设疑激趣” 、 “趣题引路” 、 “逼上梁山”等多种手段， 使学生尽快地进入最佳学习状态，也使课堂气氛最大限度地活 跃起来。 3、手脑并用，激发学生探索新知欲望 根据学生好奇、爱动的特点，我
7、充分利用教具演示，进行 直观教学，并运用学具，让每个学生在学习过程中都有动手操 作的机会。这些实践活动，一方面满足了学生动手、动脑和求 知的需要，另一方面可以为数学概念的建立打下形象的、生动 的表象基础，这样就容易激发学生的学习兴趣，充分调动了学 习的积极性和主动性。 4、设计练习，促使学生思维能力发展 课堂练习是教学过程的主要组成部分，是让学生掌握基础 知识，形成技能，发展智力的重要方式，是发展学生创造性思 第 5 页 维的极好时机。因此，在学习新的概念和法则后，设计一些生 动有趣而形式多样的练习，激发学生学习兴趣。如让学生以 “下棋”的游戏来进行口算比赛，谁先算对就把自己的棋子向 前移一格，谁先回到起点算胜。这样，学生既巩固了口算，又 激发了兴趣。另外，还运用对比的形式进行练习，并把那些貌 似相同、其实不同的题称作“双胞胎” 。这种比喻形象生动，学 生兴趣盎然。总之，灵活的练习形式使枯燥的练习变得生动有 趣，学生在“玩中学，趣中练” ，提高了课堂教学效果。