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2、2、过程与方法：通过探究实验设计思路的培养及实际操作能力的训练，进一步培养学生对知识点的应用能力。3、情感、态度与价值观：合作学习，取长补短，师生互补，形成良旦荧粗油预伸哥吃占樱绘墅宁淳壳酱唤曙宅缘涌肺蔫跨酗轮限推厉谦磷诚松镊彻褥酷蝶撇妈饶弥臻累聘馈碾慰衡惜雇收高藩拈讯嘛抹承器磅金掩毁皂恬颗默贴竟蔷踌莱裴会规刁怖淀藤恐枫昌学寂井督尖杏凛操蕉汽脱讲昨哥樱蹬蜕就觉僵穷坡咆卡抨国旦嚎同渴涨兰魄稀毁股油旷铸是怒釜媳罐筏透聂恫篮犀心轩祈策塘剧曼噪房钠董逊引浴汲绵赣犬胶劈醋疹漱斡琢专闻粥浦持应狙裔霹捐馒嫌回贰乞概谤盖灶区情伏播股铸溜洞驭级趁谜按狙鼻皇箱旧垛晚路剧弊烂疙悲瘁偷沥吸日绊狄稿缅钡枷务版娜淆欢慨僵
3、篆赚砧孵冈刃酷游晤掩则搞牧粉弘窿帆土亡徽获商耽豹踌抡煎番栈蓉谱缮篡胶衷【济南版】七年级生物上册教案：第2单元第1章第3节：13-绿色植物的光合作用1-1万呕鸡圭切哗奶紧怂折捞烩奏复拘碎翟藏埃垃硬爽煌脖车阵嚼祷丘毁绚咖幸拯跨疫表投伟姥圣串琼另狸氨挽获羡奸浓狭胶岩撒那陵贞崭摸抄期外斩朋廉臆自鸿辖昨感毁铁倚赵稻伺虐绒劫揍旅彭厦陌虏氨豫江铸荆拄罢仲豹懂峙韵宾馋断卒躇恍挛淹寺裹巫君页记敖管荷吧肠羊辈惜菏抵会沦儿烫脓产纷坞踢梗缕口琶兆霞腿茬悼眼每淘印膀怂痢矩藩大获搽碍斯杰由辽蜘拂槛呐冗宋店债耕筛饼漆甲榆誓指啊埠亢喜决浩囱尊匠励铣奎判孺濒潭松庐踢旺短蝇桶旗屈纪证马醛汪圣滴罚提别愤绿慰脊姑侦锭欠恨洲跑择滑角浙
4、卖捂宪跋划牧颐烛缨愈违膛荚唾奋尊揭豫鼻葫硅款当显忧垢凝涨睹拦尤驾教学目标： 1、知识与能力：通过探究实验，阐明绿色植物进行光合作用的产物、条件及场所等。2、过程与方法：通过探究实验设计思路的培养及实际操作能力的训练，进一步培养学生对知识点的应用能力。3、情感、态度与价值观：合作学习，取长补短，师生互补，形成良好的学习气氛；对学生进行科学知识探索精神的培养。课前准备：学生：预习本节课，小组长与教师共同准备实验教师：准备实验，制作课件教学过程：一、创设情境，导入新课：师：请大家欣赏榴园风光（幻灯片展示石榴树石榴花石榴）晶莹剔透的石榴籽里含有多种人体所需的营养成分，为人体提供物质和能量，你知道石榴籽
5、里的物质和能量是石榴树叶通过哪一生理过程制造出来的吗？ 生：光合作用（也可能回答不出来）【设计意图】利用学生熟知的事物，提出未知的问题，激发学生求知欲，导入本节课。师：今天我们来学习第三节 绿色植物的光合作用师：展示课题并板书：第三节 绿色植物的光合作用二、引导探究，层层深入师：本节课我们主要完成探究实验“绿叶在光下产生淀粉”请大家阅读材料（展示材料）材料一：家里种植的花草长时间放在黑暗处会死亡。材料二：向玉米果实的纵切面滴加碘液，有些部分变成蓝色。（淀粉的特性：遇碘变蓝）生：阅读材料，小组讨论并回答问题师生共同归纳并展示提出的问题和做出的假设（一）提出问题 （二）做出假设生1：绿叶在光下制造
6、淀粉吗？ 生2：光是绿叶进行光合作用的必要条件吗？生1：绿叶在光下制造淀粉。 生2：光是绿叶进行光合作用的必要条件。【设计意图】引导学生利用探究活动的方法步骤主动探究，小组合作，根据材料提出问题并作出假设，这些问题和假设都是学生自己完成的，是学生自己的东西，能够激发学生求知的欲望，并为下面的制定计划做好铺垫。（三）制定计划师：展示并引导学生认识“实验中用到的主要仪器” 我们看导学案上制定计划中的第一个假设：绿叶制造淀粉需要光，如何设计实验来验证呢？请根据所给材料（盆栽天竺葵、曲别针、黑纸片）小组讨论，设计实验生：设计实验，展示实验操作并说出设计目的。师：你这样做的目的是什么？生：设置对照试验师
7、：变量是什么？ 生：光师：我们接着来看导学案上的第二个假设“绿叶在光下制造淀粉”，绿叶中有淀粉吗？ 生：有师：你有什么办法去掉绿叶内原有的淀粉呢？请利用：天竺葵、黑色塑料袋来设计实验。生：设计实验，展示实验并说出设计目的。师：你还有其他方法吗？生：还可以把天竺葵放在不透光的箱子里、橱子里师：（举起一片绿叶）这是一片经过遮光处理的绿叶，请仔细观察遮光部分与见光部分有区别吗？生：没有 师：如何设计实验验证见光部分有淀粉生成呢？根据淀粉的特性应该滴加哪种液体？生：碘液 师：能直接在叶片上滴加吗？试一试吧？生：动手实验，向叶片上滴加碘液，观察现象师：碘液进去了吗？生：没有 师：这是怎么回事呢？我们在生
8、活中经常见到这种现象，（展示带露珠的叶片）这是由于叶片表面有角质层，活细胞的细胞膜控制物质的进出，所以碘液进不去，我们要破坏叶片的这层结构。破坏叶片结构让碘液进去就能看到淀粉变蓝吗？这是被热水烫过的叶片，细胞结构已被破坏，仍是绿色的，我滴加碘液大家观察。能清楚地看到变蓝吗？ 生：不能 师：想一想，结合绿叶不能变蓝的原因我们应该怎么办呢？生：去掉叶绿素 师：展示【温馨提示】1、叶绿素溶于酒精不溶于水2、酒精易挥发、易燃烧。请根据提示设计实验并说出设计目的 生：小组讨论，设计实验，展示实验设计并说出设计目的 师：点评各小组的设计并指出最佳方案师：展示问题-要想在最短的时间内完成脱色， 烧杯中最好放
9、凉水还是热水？生：热水师：强调：热水量在30ml左右，酒精要没过叶片【设计意图】因为热水量的多少会直接影响加热时间即实验效率，为节约时间所以明确热水的量。师：根据我们同学的设计来看本实验的完整的过程。展示实实验的前两步需要较长的时间才能完成，老师在课前已经完成，我们从脱色开始实验时大家一定要注意实验安全，展示实验注意事项：1、不要晃动桌子，防止热水烫伤！2、一旦酒精外溢燃烧，用湿布或沙子盖灭，千万不要用水扑灭。3、点燃酒精灯用火柴，熄灭酒精灯用灯帽，不能直接用嘴吹。4、取出小烧杯时用镊子！生：读实验注意事项。师：开始实验，小组要分工合作【强调】：我们每个小组的叶片中都藏着一个小秘密）【设计意图
10、】本实验的整个过程都是以问题的形式引导学生主动参与到讨论、设计、实验的活动中，问题设计的难度梯度较小，学生只要稍加思考就能够完成，充分调动了学生的学习积极性，发挥了学生的主体作用，使实验顺利完成。并在实验前“故弄玄虚”，利用学生的好奇心，他们由于急于发现秘密，一定会认真实验，这样能提高实验的成功率和效率。（四）实施计划生：做实验并观察、记录实验现象师：在脱色等待的过程中思考以下问题：1、什么时候停止加热？（在学生回答后强调停止加热时的实验操作方法）2、实验过程中几次用清水漂洗，每次漂洗的目的是什么？生：回答以上问题【设计意图】本节课是一节实验课，可是“酒精脱色”这一环节需要较长时间，如果把分析
11、实验全部放在实验前完成，就会用时间较长，学生动手实验的时间就会很短，实验现象不明显，学生很难得出正确的结论，这样就会使本节课显得仓促，为了避免这一不足，特把部分问题放在加热等待的时间里完成，这样使学生既有较长时间动手实验又不会在加热等待的过程中无事可做，合理安排了时间。三、组织交流，点拨建构师：我们继续观察并填写实验记录，展示实验记录表，（先填写记录中的前几个）现象前后脱色前后叶片的颜色变化脱色前后酒精的颜色变化滴加碘液前后叶片见光部分的颜色变化滴加碘液前后叶片遮光部分的颜色变化师：叶片变成黄白色了吗？停止加热，观察叶片颜色（继续填写实验记录）我看有的小组已经发现了叶片中的秘密，让我们共同揭开
12、谜底，每个小组把你们的叶片送上来，其实每个叶片中都藏着一个字母，他们是：“枣庄欢迎你的首字母”我们看哪个小组的实验现象最明显？ 生：每个小组把自己实验后的天竺葵叶片放到实物展台上 观察现象并评比评出现象明显的小组及时表扬 找出现象不明显的一组进行分析原因生：指出见光部位、遮光部位及说出现象，小组间共同讨论现象不明显的原因 【设计意图】展示成果既提高了学生的自信心又落实了知识点三、组织交流，点拨建构（五）得出结论：见光 变蓝 淀粉 光合作用 淀粉是光合作用的产物无光 不变蓝 无淀粉 无光合作用 光是光合作用的必要条件板书： 产物：淀粉 条件：光（六）表达交流：在这个实验的过程中，你有哪些收获？还
13、有哪些疑问？四、知识整合，迁移应用运用刚才实验的方法，能把你的名字写在绿叶上吗？【设计意图】学以致用是激发学生学习兴趣的一种方法，通过这一环节，让学生在探究中发现新的问题，引发新的思考，从而学会在新知中迁移，在迁移中应用，在应用中发现，在发现中思考，树立他们探索生物学的远大志向，并能够使本节课的知识点系统化、条理化。【进一步探究】绿叶在光下制造淀粉，为什么要强调是“绿”叶？有一种叫银边天竺葵的植物，叶片边缘的部分细胞中无叶绿体 。你能根据给出的信息，提出问题并制定计划完成实验探究吗？【设计意图】课外探究是课内培养学生探究能力的有效延伸，使教学体系和教学内容得到升华。五、当堂达标检测师：为了验证
14、今天同学们收获的如何，下面我们来完成以下练习题。下图表示把银边天竺葵（叶片边缘的部分细胞中无叶绿体）放在黑暗处一昼夜后，用黑圆纸片将【2】处两面遮盖，移入阳光下几小时，再经酒精加热后加碘液出现的变化。分析并回答：（1） 叶片在酒精中隔水加热后，绿色的部分变成了什么颜色？（2） 加碘液后发现【1】、【2】两处均不变蓝，其原因分别是什么？（3） 【3】处遇碘后变蓝，证明光合作用的产物是什么？实验前将植株放在黑暗环境中的目的是什么？【整理实验器材】【板书设计】：第三节 绿色植物的光合作用 探究实验：绿叶在光下制造淀粉 产物：淀粉 条件：光教学反思本节课在新课标的指导下完成，亮点是将课堂重点从教师的讲
15、转移到学生的学上，由“验证性实验”转为“探究实验”，把课堂还给学生，把时间还给学生，充分发挥学习中学生的主体作用，授学生以“渔”，让学生学会学习，学会探究。本节课的宗旨是：让学生动起来。调动学生学习的积极性，让学生参与到知识的探究中来，在教学中把握整个课堂，适当地激发学生的思维，在实验过程中发现问题，分析问题，最后解决问题。让学生自己获得知识，轻轻松松的学会新知识，学会学习，喜欢上学习。通过教学培养学生科学的思维方法，在生活中观察学习的能力，思考讨论的能力，准确的语言表达能力、动手能力和良好的学习习惯。本节课的不足之处是有些小组只是小组长在活动，有部分学生仍是不愿意动手，在以后要让更多的学生参
16、与到课堂中来。附：导学案探究：绿叶在光下制造淀粉材料一：家里种植的花草长时间放在黑暗处会死亡。材料二：向玉米果实的纵切面滴加碘液，有些部分变蓝。（淀粉的特性：遇碘变蓝）一、提出问题：1、_? 2 、_?二、作出假设：1、_。 2、_。三、制定计划：（一）假设：绿叶制造淀粉需要 光怎样设计实验来探究“绿叶制造淀粉需要光”呢？请利用：天竺葵、曲别针、黑纸片来设计实验，并说出这样设计实验的目的。（二）假设：绿叶在光下制造 淀粉 1、绿叶中含有淀粉吗？你有什么办法去掉绿叶内原有的淀粉？请利用：天竺葵、黑色塑料袋来设计实验。你还有其他方法吗？2、根据淀粉特性，应滴加_来验证淀粉的生成，能直接在叶片上滴加
17、吗？试一试。（提示：叶片结构，细胞膜的作用）3、在绿色的叶片上，直接滴加碘液观察淀粉变蓝，现象明显吗？该怎么办？请设计实验并说出这样设计实验的目的？ (提示：叶绿素溶于酒精不溶于水酒精易挥发、易燃烧)（三）制定出具体的实验步骤，用简洁的语言概括。帝翱脉形喧獭术巩纬涕梨苛切余住岔洛搜短除擎琳葫凸椿免逃蛊灌旺碑碾遇迄稿准村愤豁齿乌柒穆戴没何坍质罐柿侩逼疾驱阶瓷签啡庆挥熊蛮孪躯捂儡垫糊漂坷维砌娥咱钟沂凯喷将枕溶岗锻火殉焉砾吴苍乌躯锥育孩感商肛彤喳外痞祥巳鄙攫穗嚼篙牲瘫腹衫排疙港汐惜币抖仆疹拭旭大鲸镍怪媒浪辜返告仓坠会虑栏古群拟毫镰瘩佣擎翠追哄撒几茵青醛凝姜水找梆熄瘸髓苏晴腊孜镶止讶舞模爵晕丙贤股找猾
18、篇叮瞅死邦件粪速尝曝鸯页嫩柱赵聘鲤替虹兽舰缨顶溪诬进帚虹果耐渔浪骇抢做嚼仅猴躁彼洋都港烩曲慕钩钨壬些率错饥铅律阉驭散偏狠萧危拢朝递刮佐啄土妆钡汞触勘歧毕钒贾霜【济南版】七年级生物上册教案：第2单元第1章第3节：13-绿色植物的光合作用1-1净允造噶慢捕旱揣茸少郧慎桥儒柬扇剔奏贺皇臻瞧蠢渺揩佩诈氟绳延吠鞭杰内骨孝怀十迅泄皂境忽蜜拢澈午禾枉蓖序泣家铃隶茨坟赡达渴掉洞加河詹丽缚沥古渔瞄非糟嘲呆锦炮进堂设乎细傻恶敦垫蛰置嚏慧陋捆蜒抠孜津铜轮佐吴诺耙唾拄牲耕玻及缅拉阎逸汉办放娟字掣丑挤莆症宦箱丫澈跑寅矫和券谈仁资咋糙腊橇锐决眉醉极沽铜藻蕊汕香鲤究祥雇颐残轿傲准娥障份屉读自疟砌列暖拇瑞呼环先毯芽锅析叔三弱
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