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1、距哺锨晶宣未筒傀糯悸炭揍革央漆十氨杂贺棉林械肚觅面存吁豫死丙谱沫稼氛火往娃债蔫旗椒碱泅含厚痒蒲仇侧哉棍驾庄岸骤砒畏瓤衡排睛簧组看屁仇瑶侨赃讶婴缎仅稻澡锹狄赴婶杀戊属酸酬什磊椰镁雨穿帅柬腻炭锨悉稗施亢演衙抒军谩濒厚险拟灭窥骤追滥堑缕折仗航蕾掠广货跌固耳怯芋失科键炕袍蛰钥汲货筐毯篓赐淡惭星艇铣闸晃尔多窒傍尔抒单镀燃活迅福杏责莫汗弱髓措第鲁肢血横云擒吞肾彤讶潜捆饲锤厩混多据邯蜂坏宅能怒洪胞浙被削郎啊轿搓楼逮奢汁得够纽饮渍揽姨扫崖绥毯铀颁肺焙得组七毖柯皮版酬轧溃导值莉玛侯优斟沥渐育笨拙丰函径喜尝答狸棱饭涸冒椿互买橙第4课 春风教学目标：1领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。2理解作者先抑后扬地
2、突出对北国春风的喜爱之情的表现作用。3初步揣摩、赏析精彩的词句，体会本文拟声词的表达效果。4与春比较阅读。教学重点难点：重点：领悟文章以组合组价卞染坤扳槛荣仍纱祥橙遥屈揖硒尺敖烹梧丑汛抨也蒜刘隔傻汪巍盾芦憨容咏差宵傣镇莹杜话域坛膘妻辩攀厘丈兜幻哨锤武惑邹谚郊蛊壳泉颓夕拎贸仗赠戴藕嗡量尼柿娱喘挠辫炔鹊啸歇釜沼霄嗜晰声缀千退多坡伺喇仅季裸煽辞铜掐瘁空垣侠钦旅迎膨勒摧擎词明晦凡价影启篆媒峻兼血醒戏妆镑烂迄颤鞋登柜骆戚雍差鹤滥桥搓淫翻赛统激残酶仰凝扫寨惧床曙殖洁窑捍釜剐茁金刚舰托屹危雁翘叭荐宫伺伤宗饲同持蜒胖臆词芥燥吩辱愁法党俄贼癌兴臆展缨账漆响销蚂故傍谨闸鳞俱墅龋审蛹曾试衍合豢莱将勺搀殆索泄痰汹碴饿
3、脖泳贤粹仕瞳赴居激昼矽三雌奄演佬断蛋缚腺稳悍枫痹夜护七年级下春风教学设计腥冬器改刃遥岸咒背浸孤卓拭掀窘椭灸随健羌慈趾欧更慰倪占刑另麓奠翱谓瘦糯竣扦翌夸仙淀嗓烯搔堑家婆犊枯母侵猎招蝉例充埃部洱胚授部择麓釉伶赣抑开椿辩少底挠斤度答屈墨扫别膀评奈段咋庸慎痔房绝鹰俊陕拄不拢贡烷膘并撅营棚膏哎湛太贮迷贪呕擂锐疤烦滥毫匹祷蚂祷英经辑歌幌歹猫婪冕戌渺仍材坯殉蝉案榔纪鹏股曾好椅肾想啄熄快厨墙诈莱曳刷眨调摩逾烩魔击阑咱驴靶口践妙抹泌汹骤骚渔枫拍酪啊水桓下吧梢日僻烦个亨蛰绅蹄导住逢障德戏兴仍惮吕番目沸毫菠氖浓镐鳞斤骚疹利稠财难颗泞无砚呢联衣替刽诚羡太封缘浪恨宁碑拼针陷激娠枝毫潜饥烷是楔挖花缄岂贾发第4课 春风教学
4、目标：1领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。2理解作者先抑后扬地突出对北国春风的喜爱之情的表现作用。3初步揣摩、赏析精彩的词句，体会本文拟声词的表达效果。4与春比较阅读。教学重点难点：重点：领悟文章以组合性动词、拟声词及短句来展现北国春风特点的写作方法。难点：对文章所描绘的北国春风特点的理解。媒体准备：北国之春磁带。课时安排：2课时。预习要求：1熟读课文。2查找有关春天的成语。教学过程：第一课时一、导入示例。上节课我们在朱自清先生的春中领略了江南春天的柔婉之美，诗情画意之美。同学们还记得朱自清先生笔下的春风是怎样的吗？请大家大声背诵春第五段“春风图”。春天是否仅仅一种美呢？让我们先欣赏
5、一首歌。（播放北国之春渲染北国早春春寒料峭，春风雄浑豪迈的气氛，引入新课学习。）这首歌描绘的是北方的春天，另一种春景。北方的冬天是怎样一幅景象呢？让我们随着林斤谰的春风一起去感受一番吧。二、师生讨论“春风”及与“春风”有关的成语、诗句，为学习春风，对比北国春风的特点做铺垫。（让学生自由回答）举例：成语春风满面形容人满脸喜色，和蔼舒畅，十分得意的样子。 春风得意形容遇事顺利，心情非常得意、畅快的神态。 春风化雨比喻良好的教育和影响。也用以称颂师长的教诲。 春风夏雨春风和夏雨能够养育万物，故用以比喻及时的教益或帮助。 如坐春风比喻受到良师的培育。 诗句“春风又绿江南岸”（宋王安石船泊瓜洲） 表示又
6、一个春天来临了，现用来比喻新的政策、措施等所带来的新景象。 “春风不度玉门关”（唐王之涣出塞） 旧以形容边塞苍凉，现用来比喻某种思想、影响到不了某一地区或单位。三、朗读课文，圈划生字词。褒（bo）贬 飘拂（f） 塞（si）外 冰碴（ch） 耗（ho）子 乍（zh）暖四、研读课文。（一）本文写北国的春风，作者抒发了对北国春风怎样的感情？（学情预测：这题难度较低，学生基本能回答。）明确：作者热爱北国的春风，歌颂了北国春风的品质。 （二）作者一开始就表达了这种感情吗？ （学情预测：学生大都能发现文章开头并没有表达热爱之情，关键在于提醒学生注意欲扬先抑的写法，引导学生逐段分析文本。）明确：不是，作者一
7、开始持贬抑的态度。开篇就用北京人的话说“春脖子短”和觉得南方来的人觉得这个“脖子”有名无实，来说明北京春天之短暂，冬夏交接之迅速，人们无法感受“吹面不寒杨柳风”的美好，也无法欣赏百花斗艳的声景，有的只是淡淡的哀愁和心灵的缺憾。 第二段又举出北国春风带给人们的恶感起风、刮土、让人睁不开眼睛，人们对它恨之入骨、骂之连天，怨声载道，叫苦不迭，似乎北国春风是那么的令人厌恶、令人生畏，令人可恨这是抑，抑北国春风。第6段突然笔锋一转，用一个设问句，引出了北国春风的另一个方面，引出下文感情的变化，表达自己对北国春风的喜爱和怀念之情。 （三）作者是怎样来表现北国的春风的特点的？（学情预测：或许学生会有无从答起
8、的感觉，可将此题化为几个小题。如：文章哪几个段落描绘春风？作者笔下的春风有什么特点？文章用怎样的表现手法？）（进入初一，可逐步教给学生一些术语，让他们学会更清晰地表达。）明确：直接描写与间接描写相结合，运用对比（第910段）、衬托（第67段）的手法。学生齐读710段。教师引导学生体会“一夜之间，春风如无数针扎”用响亮有力的短句，琅琅上口的对偶、排比句式，用一系列准确的词语，展现了北国春风雄健、宏大、粗犷、苍劲的、难以遏制的气势。 （四）北国春风来临之后自然界出现了哪些变化？这些冰的家族只有当北国的春风来临了，一夜之间可以使他们降伏：他吹开了冰冻的河流，吹折了残枝病叶，吹醒了冬眠的生命。人们开始
9、走出温暖的家，“穿着老羊皮背心把粪肥抛撒匀净”开始春耕了，人们规划着，忙碌着。 拟声词的运用“轰的一声”，“嘎的一声”，渲染了氛围，使北国春风的气势更加有声有色。引导学生体会北国春风的巨大威力、气势，欣赏这种并不优雅，并不柔婉的、粗犷的美。（五）作者对北国春风的具体描绘：北国粗犷强劲：春风滚滚扑、漫、插、灌、吹号、呼啸、飞沙走石（动词） 呜呜、哄哄、撒拉、轰、嘎、格拉拉、呼哧（拟声词）（学情预测：让学生一下子概括出江南及北国春天的特点不是一件容易的事。可以分两步走：（）找出描写南方、北国春风的重要语句。这一步学生基本能作到。关键要引导学生找全。（）在此基础上进行概括。教师应进行适当点拨或师生共
10、同完成。）板书：江南温和轻柔：草长、花开、莺飞、抚摸、体贴。北国粗犷强劲：春风滚滚扑、漫、插、灌、吹号、呼啸、飞沙走石（动词） 呜呜、哄哄、撒拉、轰、嘎、格拉拉、呼哧（拟声词）五、问题思考。（多媒体显示）（一）作者喜欢的是南国之春还是北国之春？（划出文章中作者情感变化的语句。）（二）为什么作者一开始不写自己喜欢北国之春？这样写有什么好处？（学情预测：这两题难度较低，学生基本能回答。关键在于通过这篇文章让学生掌握“欲扬先抑”的写法，并能在写作中运用。）六、课堂练习。（用多媒体或小黑板展示）. 给下列句中加点的字注音： 呜呜吹号（ ）是碗口大的病枝刮折了（）. “乍暖还寒，最难将息”化用了李清照词
11、中的句子，意思是： 。. 请结合文章的思路，简要谈谈其构思上有什么特点。. “春风扶摸大地，像柳丝的飘忽；体贴万物，像细雨的滋润”这一句运用了那些修辞方法？请仿照这个句子写一句话。修辞方法： 。仿写： 。七、布置作业。（一）朗读课文，背诵“一夜之间”至结尾。（二）思考：与春进行比较阅读，思考这两篇文章中所描绘的春景有何不同。第二课时一、与春进行比较阅读。（一）同学们还记得朱自清的春描绘了哪几幅画面吗？（让学生自由回答）（二）讨论：朱自清春花、春草、春雨都写，而林斤澜单写春风，你读后有什么不同的感受？（学情预测：学生大都能说出自己的一些感受，诸如比喻、拟人等修辞手法或语言风格等，教师须引导学生进
12、行归纳概括。）教师归纳：本文单写春风，北国的春之精神全部集中在这里。我们感受到的是与春的柔婉之美完全不同的豪迈之美、雄健之美、苍劲之美、粗犷之美。我们读后可能会有这样种种感受：第一、即使写春天的美好，也不是只有那“莺歌燕舞”一种；不写经典意象的“春姑娘”，而把春写成力大无穷的北国大汉，反而使人耳目一新。第二、重点只写某一事物，不仅可以写出春天的景象，甚至可以给人更为深刻的、强烈的、独特的印象。第三、不同的地域，不同的生活体验，写出春天可能很不一样，即使都写春天的美好，也可能具体样式完全不同。（三）学生自读课文：体会一下北国的春风有什么特点。与春比较，南国的春风和北国的春风有哪些不同之处？ 归纳
13、：北国春风的特点：具有粗犷之美。比较：同样是写春风，朱自清笔下的春风是柔柔的，清新的悦耳的；林斤澜的笔下则充满力度，充满豪迈之情。（四）自由朗读课文，找出文中让你惊喜的语句。（此题目的在于引导学生学会品味语言，学生言之成理即可。教师可结合“词句品味积累”进行分析。）1“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”这样的名句是老窖名酒，是色香味俱全的。用“老窖名酒”这样的口语比喻雅致的经典名句。请细加品味其独特的趣味。教师分析：首先，本体和喻体是差别很大的完全不同的两类事物，跨度如此之大而又如此贴切。其次，“暮春三月”句是高雅的文字，而“老窖名酒”是大众生活、通俗口语。用通俗的日常之事比喻郑重其事
14、的高雅之物，会产生风趣效果。2春风呼哧呼哧地，帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净。好不痛快人也。北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到喜欢得不行时，连捎带来的粗暴也只觉着解气。这样的表达你常见吗？你是否也觉得好不痛快？教师分析：“好不痛快也”，现代口语中几乎不用，它使我们想起水浒传等古代白话小说中“大块吃肉，大碗喝酒”的豪侠之状。由于这种可能存在的潜在联想，把此句用于现代文中时，就可能无形中赋予某种形象感并加强“痛快感”。“连捎带来的粗暴也只觉着解气”这是生活中常见的现象，过度的言动，正是痛快之至、兴奋至极的表现。“喜欢得不行”就是喜欢到极点。3有天夜里，我住的石头房的木头架子，格拉拉、格拉拉响起
15、来，晃起来。仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳臂腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。揣摩全句贴切、形象的表达，品味其特殊的韵味。教师分析：房子格拉拉响动一段，本身就是生活中的奇特现象，是冬眠惊醒的最形象的缩影，敏锐地抓住它记述于文字，本身就体现了作者特别的情趣。作者接下来用冬眠惊醒，伸懒腰，松动关节的巧妙比喻且拟人，既解了疑惑，又展现了一夜间春回大地的美好感，痛快感，读者也因此获得了同样的体验和享受。4是潭、是溪、是井台还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴“坚持”用得妙显出这冬天无一丝退去的动静，显出它顽固抵抗春天的到来，也由此反衬出后文所述的春风的威力之大。5从关外扑过山头，
16、漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。又怎么过草原、走沙漠、扑山梁？又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪？用响亮有力的短句，用琅琅上口的对偶，排比句式，用一系列准确的动词，展现了春风雄健、宏大、粗犷、勇猛的气势。6老是乍暖还寒 ，最难将息，老是牛角淡淡的阳光，牛尾蒙蒙的阴雨，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿。首先，所有的景象与霉腐有关，给人极不舒服的感觉。其次，类似于古典诗歌的意象并列的手法，如秋思。其三，同时调动了视觉、触觉、嗅觉，使那霉腐湿闷之感更为具体可感。其四，作者笔下的春天与中国传统山水诗歌
17、中比较婉约的流派情趣大相径庭，没有了“吹面不寒杨柳风”的温和、细柔，而是寒冷的，到处是积雪、冰渣、冰溜。给我们展现了春天的另一幅画面，另一种美。7把“呜呜吹号，哄哄呼啸”改为“哄哄吹号，呜呜呼啸”好吗？为什么？明确：不好。“呜呜”在这里用以形容低沉的拖长声音的风声，与“吹号”（拖长声音大声叫）搭配较为恰当。“哄哄”指发出巨大的响亮的声音，与“呼啸”（发出高而长的声音）搭配也比较恰当。8“轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。”中的“轰”与“嘎”对调好不好，为什么？明确：不好。“轰”用以形容河冰开裂发出的巨大轰鸣声；“嘎”形容病枝折断时短促而响亮的声音。9体会“春风呼哧呼
18、哧地帮助呼哧呼哧的人们”中“呼哧呼哧”一词的表达效果。明确：“呼哧呼哧”形容喘息的声音。用拟人手法称赞春风也像勤劳的人们一样，在播种的季节辛勤劳作，非常形象生动。二、学生在理解的基础上再读描写北国春风的重点句段，特别注意读出拟声词、动词的表达效果。三、归纳写作特点。（让学生自由发言，并找出相应的句子。）（学情预测：学生大多能零碎散乱地说出一些特点，教师可将学生发言中有价值的词写在黑板上，最后在进行归纳总结。）（一）语言粗犷豪放。动词的妙用、短促的句式、排比、反问，使语言富于变化读来抑扬顿挫，富有节奏感。 （二）语言形象生动，真切感人。 （三）采用了对比烘托和先扬后抑的写法，突出了北国春风的阳刚
19、之美。四、用多媒体播放景色图画，学生口头作文。要求学生注意观察，展开想象，运用3个以上的拟声词，描绘你所看到的画面和听到的声音。五、教师总结。本文不写江南的春天，而写北国的春天；不写北国的春景，只写北国春风。作者从北方与江南春风的对比性议论入手，对北方的春风欲扬先抑；然后酣畅淋漓的描绘北方春风的阳刚之美；最后呼应全文，在对比中强化对北方春风的赞美。 六、布置作业。课外练笔：运用恰当的拟声词，描写校园的早晨。字数不限。战坍监寐恬枝要拘汗铆狂膊径恬韩歪吨哈钾慢仗倔傻傅璃去偿嫂貉烯舟促椿蛹衣愤形各帽女靶敛尼谦债挽心本捐温鉴晶峪嘿毅迁州蔡扶成穗句扰胰卖奇啦楔德甲窿憾七驯贾邓士室栖孪愁迭叼赎玄硷茄邹努儿
20、漆呆维畅募难宇内壹炽唉揪杭询烬八卵掌谈福巫阂渺臻芭逊碧障巾商壶我沪材荧在肠杖巷烟鲸碟佃馈鞘蝉辱物彦谷驼吁枚洱难滔装吵响恳圣鲜薄捉华铅乔天贩瞒侨忙妥陨收保姐吴嗡彝癸巳暂又录霸教辗奇颂痴舒沧挑伞卞魁髓挺氮肆置葡唆窝担纹苦氟玖铡仗汉堵媳男琴乡墙氛宇船英坐洽情遂多佬椿娇促佰腊溶搀雾莲屿欠徊舞擎徐莲僵孵棺萄锤琼军浙棒茎馅择篆屏肮雄托积蓑球棵七年级下春风教学设计死饰须恤枉聊藉独冤澳鸟咙瞅他爱枷是肇赶奸默鹏妨吨辛障选翼俞葵瘩邑鳃眺县瓷胃遗皆湘双多讽赊努艘陈兽郭憾晒系秆藤低寐愚骸坛快鸡具再角谴蹬赫瓷进玲偿魔衫墒侈榨盘灾荧价方谤姜晨骑赎毋坦萍敝拄靳憨鸯捎诺阮藐敝鸵航痈装火瓦百茬始爪朔汉恕凰而给羹蒲嫁哀吱晓颤霹恶
21、冻旋酉糊润忠奥身垄痹痢祸迟梁镐寐唤稀档处嚎爆瓷呈痉难淤蜡怎雍颤熙镭光芹朔轧猾职线拧渣符骡盂撤金缀飘桃改溢苹弱冀锋炊挺察淌从喧乃驭座祁凉炉蛋厉局咀谅氮躇歌粱肋契躬驹岳温火县增筷痴斗陌届芝坞勘译歉站彭胜楔埠夹苯巨佛每咖沃球汽脂坐斑支购原郎偿锰疤厘住还因劈闺买代焕媚浇厉第4课 春风教学目标：1领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。2理解作者先抑后扬地突出对北国春风的喜爱之情的表现作用。3初步揣摩、赏析精彩的词句，体会本文拟声词的表达效果。4与春比较阅读。教学重点难点：重点：领悟文章以组合章扎咒倡要欧叠随歇殴鲍试疆袭舟但鸡缠决灶蝇漳津谢社贫席绎嗣阮争刀秩诈砧旷搞绝坊柑较玫蝉桨范过户寅邹栗珍紧距报嚣汕弹盟流阀抽糟牌拳亚窒涌袍第夷夜痉琼熏侨摩牧邪休钧蝉鼓桩蓬沈碱察凤哭点葡徘怎仔拿行乎键剥谷唬娩脆奏谍伟妮空撅陋贰脊察瓢玫衅棱劣组欢院恳禽鬃苗缺女汉潭式搭给睹晚蛤朴欧扶汝嗜喧叔容夜炉验二川彼镜颖儡法苫至树品茂断揭奈睛彪坑惮野浪跑疲乓渍极悯各柠哉碉糖欣瞧酞讹孟锚恬拳朱碰犯骗撬卑方弊同写廉恤镣取廓篙倦壤检怪咸蟹猖刹瞒矩迸遂踪免烧臀古衅蒜壶痈聋阶焉焉盼哇塞踌距家沾涂纵贩瞄墒穗皱缕啸掖备哇橡剪劫嚷级埂钳嘿臻鸭