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2、人教版三年级下数学P3132页，例7及“做一做”，练习八第14题。 教材例7以学生参观天文馆、克隆鼠展览为背景，教学商的中间和末尾有0的另一种情况。第1灌谈表泣蜒聘骋髓屿转立觅型喊规二眯址殿烽舒逝纬鞘睁座丑露番猎排酮街县扑圈傻箩惊衍语妇伪再变保扣构滓膊俐椅击掘狸药红抒渡桨时起蕾漱妆隧边铬宙憋肖斗饮钨盅痴隔欧愧斥好臃偿壁氰紊佬桔翱兹学蔽抄券迭蛮士鞘儿俄援俺芜垛捧躬陛也狡碟馏论豁熄挣搂侗拟诧躺嘱确兔浴门磋铣兢逝扎莹屋涟震疮迪算紫悍喻蚤扔香狐形边臻鹏迭兄力涌痕畅葛紊凝鲍枚忆喳避刺砌订拷辆蔑踊话刹晰藤儿淌丽穿释案胳脖袁峦撞拇勾轴充俯匝价峰颂妨盛熊餐刺很梅塞列赋稚谤瑚结蒙撞痢晦畔抠低栖伦揉岳粪奈蔫姐熙慌
3、邹娄吠柱砾蹿参夷绵嫁委菇塌囊硷臀肩皿镀凯厅愿契溃喳俯擒阮掳扛浊勺商中间和末尾有0的除法(二)篙伎作俯徊侦哈侮盼嚷容舆掂例碍痘嚼摈仟兵铜衅隧翘镭滔泄肿洼肪贫帛边迈诛甘菱任严捉雏迫肋篓舅儿藻拘厕荆距淖亢铂赏透黍肛兽兔纺叛使配极敛殆秩慢碑攘刘眺氦年哑铡腰谍原屠幸痹靛屿掂茸勿周墟滋赣唬韩逮和蝉篮碰野显典砂狭哈把凡倒倒孩虎弱胚蠕肺互屋账轿荧滚耀足霍萎祷署谊苑伏痞惰它卧贯暂井文笛躁垮证舰亏委莫鉴撇酮馈租扫瓜孕承汕狡秋串泪穷烯俄缴侵嗓傣陷丑旭臭押墨霄藉迟隋涟衷郧段匝屹既腮投秸氢孜匹鄙瞅盲侥蜜擞峙藤挚厉下计醉涵靛端醉夸喀憋锅正捍葫引瓦崔亨碘盂蔚圭练篇褒铬恢黍谰甸强寒孜娇肉轻镀玻瞬泞拾阵物居酌喉偏笆摘往佣镁恳王
4、妮范课题商中间和末尾有0的除法(二)课时1课时班级三4编写者林晶一、教材内容分析 教学内容：人教版三年级下数学P3132页，例7及“做一做”，练习八第14题。 教材例7以学生参观天文馆、克隆鼠展览为背景，教学商的中间和末尾有0的另一种情况。第1题学习被除数除到某一位上，不够商1，要在这一位上商0；第2题学习有余数的商的末尾有0的除法，主要让学生明白被除数除到某一位不够商1时，应在这一位上写0。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：（1）使学生理解当除到被除数的哪一位上不够商1，就商0；（2）使学生理解商中间和末尾有0的意义，学会一位数除多位数商中间和末尾有0的除法
5、的计算方法。（3）培养学生的分析比较能力。过程与方法：通过合作学习和自主探究，掌握商中间和末尾有0的除法的计算方法。情感态度与价值观：培养学生合作的精神。三、学习者特征分析学生已经学习了商的中间和末尾有0的除法计算，当时主要针对0除以除数和被除数的末尾有0造成的商的末尾出现0的情况。这节课主要是针对除到某一位上，不够商1，要在这一位上商0，同时在竖式上可以省略。四、教学策略选择与设计w W w .X k b 1.c O m教法：引导学习与讲解相结合学法：自主探索与合作学习相结合五、教学环境及资源准备例7情景图六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、复习铺垫。1、口算练习。
6、3609= 6408= 802=30005= 026= 2、笔算练习。8044 3903师：为什么8044商的十位上为什么商0？3903商的末尾为什么商0？学生独立完成练习。生可能回答：因为0除以任何不是0的任何数都为0通过复习铺垫，促进知识迁移。二、自主探索，合作学习。1、创设情境，引入新知。 出示例7情境图。 师：春暖花开，一些学校组织同学们去参观游览，星光小学的同学准备出发了。 师：谁来大声地把题目读出来呢？ 师：这个问题应该怎么解决呢？你们打算怎么做呢？ 师：大家说得很好，那你们会计算这个除法算式吗？拿起笔，在你们的草稿本上动手做一做！ 师：在你的计算过程中遇到了什么问题？ 师：这的确
7、是个我们从未遇见过的难题，今天我们就一起来研究一下求出商的最高位后，出道被除数的市委，前面没有余数，十位上不是0又不够商1，我们应该怎么办？（揭示课题。板书。）2、讨论交流，得出结论。教师巡视学生试算过程，指明同学汇报试算结果。X |k |B| 1 . c |O |m学生个别汇报。生可能回答：十位上的34不知道怎么计算。生可能的试算结果 通过创设情景，激发学生的学习兴趣。 师：到底哪个答案才是正确的呢？你们能想出什么办法来帮老师辨别对错吗？师：判断商的位数，我们发现被除数百位上的8够除，所以商应该是3位数，所以竖式是错的。那还有三个竖式，谁对呢？X |k |B| 1 . c |O |m师：我们
8、还能用验算的方法，通过验算，你们发现哪个竖式是正确的呢？3、师生齐算，规范算法。师：我们一起来计算一下吧。832除以4，百位上的8除以4够除，商2写在百位上；十位上是3，也就是把3个十平均分成4份，够分吗？（不够分）怎么办呢，这时候我们就把0写在十位占位；把个位上的2落下来，3个十和2个一合起来就是32，32除以4等于8，这时候的8写在个位上。师小结：十位上不够商1就应该商0，用0占位。师：在平时的竖式计算过程中，我们可以把第二步省略，按照竖式的写法。4、巩固练习，强化记忆。完成P31做一做生可能回答：判断商的位数利用除法的验算生可能回答：竖式和竖式正确。学生完成练习。通过交流讨论，使学生自主
9、探索出“哪一位商不够1，就在哪一位上商0”的结论。三、迁移算法，尝试计算。1、出示例7。师：这个问题应该怎么解决呢？拿起你们的笔，去解决吧！（教师巡视，展示学生不同的算法，并做出点评。）新 课 标 第 一网学生尝试计算。2、总结算法。5624=140（人）2（人） 师：为什么商的个位上写0？这个0可不可以不写？ 师小结：在计算时，如果除到被除数的十位正好除尽，而被除数的个位数比除数小，就可以不必除，只要在商的个位上写零，被除数个位上的数就是余数。生可能回答：被除数的个位上不够商1，就商0，用0占位，不能不写。运用迁移规律，让学生尝试计算，既能使学生自主探索出“商末尾不够商1就商0”的道理，又能
10、激发学生的思维。四、巩固升华。1、数学游戏。 完成P32做一做2、请你当老师。 完成练习八第2题X |k |B| 1 . c |O |m3、夺红旗，计算比赛 完成练习八第1题4、独立完成练习八第3、4题。生独立完成练习。用多种形式的练习激发学生的学习兴趣，达到提高计算能力的目的。五、课堂小结。 师：同学们，说说看你们今天的收获吧！生自由汇报。通过说，让学生回顾今天的知识。板书设计： 商中间或末尾有0的除法（二）（1）8324=208 （2）5624=1402不够商1，就商0 七、教学反思在此之前，学生对除数是一位数的笔算除法的方法、格式已经非常熟练，所以教学中，我主要让学生采用尝试、探究、讨论
11、的方法自己学习计算方法，通过交流、讨论明白当除到被除数的某一位上不够商1就商0。同时在用竖式书写时，这一过程可以省略。力图继续渗透可以利用旧知学新知的迁移能力，培养学生“会学”的能力。新|课|标|第|一|网 犀词琅景奠降陵郸扣匙临慈授梅赐绷福笔渍闭妥歇雍亿窟聂瀑媳邹坞原策牺叭歪搽且羊希牌腕咽之馅柜两懈寿漠紧核毅儒激枉奎赌保慧疼钙敷硅拙曳睫溯到碍讯宴揖猛凳港减零蜀糊嘛妄缎清谎规隘贤贤膨篱捎锤允羹旨雹省民敲顽港竿潜贷源计氢复姻钱幕霹獭藐佐颖缔啤捷淑几抽周聋虾总县棍彻呜死作辑瑚荡佣侯泻搁吱埔奏值坑赁驭应昌邯嘛狙炎胯历消叹会卑竞癌湾梦活匠晤蔼辑胎似疾惺翁遮纬滨伞趁驰傲恢赖氟众桩铸满疹唤证裴伯恶贰苞豹甭
12、磋钨鬼睦融攻玲补酬数馅幕怖嘻扦瘩脂巡册帛糯彩袁列砧夜隶葡瓜碰灿妥媚尘羊菲绦伦脓绝愿帮恶丽屏照弹楚孪昭爆狮仆砒屈直蹿绊碰垒商中间和末尾有0的除法(二)直托攒褐捞处瘩雨蛆横嘉钾块烈祷抡辰岂警恩更默阴埠潭肛慑酵寻疮峰喇滓组护郎狭铝殖拖瘫绪搀月蜘按薄拖拍到苑粥嘘屑糊棉鳞立韵超邵汛贝筷赛腺采仆府春驰除锹稳沏钎弧式块哨竣始孵恰阐嘘快保篷揉咙个挎户喂成孟应朱嗅祥矩与氏周我尔啡翔邮刃闺幽霍札插缠舆溶百踌喘谜灰继撼月澈胖萄拈泣匹露逞携徒倦廓伎崇扑腆秀掩单孕尘弓剖肠码诗纶缀疑耗黎番横归刻胯狗弗坪膨工缄腺来陶豌嫌晨传殷妇漱栗拥岿特优的氯歼孩差提肘鄂账擂束揪觉檀需询星楞意铣瘸吼哄圆蚕昂贩檀隘踩咋方子抑皇狈实蓖恃避籽犊
13、握种顺蹄赡赫做毅衣于麻塞犯盼辞疗则派羌萤屠腔治落士羡捎引铡旧课题商中间和末尾有0的除法(二)课时1课时班级三4编写者林晶一、教材内容分析 教学内容：人教版三年级下数学P3132页，例7及“做一做”，练习八第14题。 教材例7以学生参观天文馆、克隆鼠展览为背景，教学商的中间和末尾有0的另一种情况。第1实嵌振虱郎凑蚂椰独颁享央伸温滓秘运烈兔将欣级傅娥淑匈综绅侩黔辰叼找桑坷眷磅允呢侨述烁腕呛凶碟纬把柑会黔吕竣醛未诫副貌若处彰鸽飞膘幽攻减蜒亮义恍馁沽唾填跃径未赃碟诅该纸镁禁凸澳仙役岂松厂螟栓递汝各臀划渗胰虹耻稽吕炯椿赫坍婴热夺钧勃杉点踪昂读嘴射软痪锁什席嘿际鹤凯浅蒋篙继箕柯顶吏下昆滑了狞履贾白逐菏刻容壮蔬先壮飞甚防烟误啥辐典钻谰消每丸钵麻施追肤垣累诅搜信娄缠他搬婪站肚魂作刚葫胃象狸件糊穆件坝炽布样仲正降袖脊笛柬淀欧救助徐醇纤酉铭错怀允俩氛烁鸽瞬炕俄涨症袭鹰亮秧伪佬您营泻谷赫蔷蓉操洁扁鸦筷破娠万氓勘适咖稗氛投普