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1、Whats the weather like today教学设计 教材分析 本课是北京师范大学出版社英语七年级（上）第五单元Whats the weather like today的第一课时。本教材考虑到北京市过去几年小学英语教学的实际情况，为了顺利地与小学英语衔接，特在教材后面附了Primary English Review的复习部分。北京师范大学版教材的设计思路是“话题功能结构任务”，倡导语言教学的交互性和以学生为中心的教学模式。 学生分析 教学对象是农村中学的初一新生，这些学生在小学阶段英语学习并不系统。本课是复习小学阶段的第五单元，根据天气建议穿着的话题。学生经过小学的学习有了一定学习
2、基础，加之前四个单元的学习，学生已经养成了一定的学习习惯，可以说这对于本课的学习提供了有利的条件。由于教师经常使用电子白板，学生也掌握了电子白板的基本操作，如书写功能、拖拽功能和旋转功能等，这也为本课中电子白板的应用提供了有力的保证。 教学目标 知识与能力目标:能听说、认读、拼写一些常见的表示天气情况的单词。在创设的情境中能听懂，会说Whats theweather like. Its.能表演“Im a reporter”，会用put on,take off, takewith,并能合理运用。 过程与方法目标:任务教学法，学生中心教学法，多媒体教学法及小组合作法。 情感、态度与价值观目标:通过
3、对西方国家天气情况的了解，形成开放的文化态度、积极的学习态度，培养良好的小组合作精神。 教学重、难点 重点：能听说、认读、拼写一些常见的表示天气情况的单词。在创设的情境中能听懂，会说Whats theweather like. Its. 难点：能表演“Im a reporter”，知道put on, take off, takewith,并能合理运用。 教学准备及环境 课件，电子白板。 教学过程 1.创设情境，复习导入 Flash歌曲How is the weather导入本课。 T: (After watching it) What is the flash about? S:
4、 Weather. T：Today We are going to learn something about the weather and what clothes we will choose to put on according to the weather. Now letsreview the words about the weather, please look at the pictures and spell them. If you can, please put up your hand and come to the front to spell. 教师利用电子白板
5、呈现有关天气的图片（如下页图1）。 学生利用电子白板的书写功能进行单词拼写。 T: OK, please. Is it right? 教师利用电子白板勾画功能，与学生一起核对拼写正误。 T:Perfect. Now I will show you a mind-mapping, lets read and go over the words together. 教师利用思维导图将单词系统、科学地联系在一起（如图2）。 学生一起温习图2中的单词。 2.新知讲授，操练应用 T: If we want to know the weather in Bejing for today,we usuall
6、y ask “Whats the?” S: Whats the weather like today? T: No, not correct. Its “Whats the weather like in Beijing today?” Now look at the map,I answer and you answer, clear? S: Yes. 教师利用电子白板的聚光灯功能出示图片及问题: Whats the weather like in Beijing today? S: Itswindy. T: Whats the weather like in Shanghai today?
7、 S: Its rainy. T: Now please ask and answer with partner, please. 教师指定学生两人一组对话练习。 S1: Whats the weather like in Chongqing today? S2: Its snowy. （1）看图填空 T: (利用电子白板展示了一张天气预报图，如图3)Please fill the blanks according to picture. If you can, please put up your hand and come to the front to do it. 学生
8、利用电子白板的书写功能完成填空。师生一起核对。 （2）听力训练 T: Ok, now listen to the mp3 and thenwrite down the weather in different cities. Ella, Goku, Alice, Kakashi and Jack come to the front to write them down. 学生利用电子白板的书写功能完成填空。教师与学生一起核对。 （3）提升拓展(表演Im a reporter) 教师通过电子白板的遮盖功能逐步向学生展示活动内容。 T: What does the woman do（如图4）? S
9、: A weather reporter. T: Good, now lets play a game “Im a reporter.” T: Please choose two of the cities to prepare, and your Speaking must include at least two points(Temperature and weather).5 minutes later,we will play it,clear? S: Yes. 在学生准备的同时，教师积极地利用电子白板为学生创设天气预报的场景（如下页图5）。 S: Hello, everyone.
10、ImSelina. I am a reporter. Here is the weather report for some cities. Beijing is windy, the temperature is 12 degrees. Shanghai is cloudy,its 15 degrees. Thats all, thank you, goodbye. 学生分别表演，教师评价。 T: After watching the weather report, what will the people do? S: 根据天气情况选择恰当的衣着。 T: Very good.Now let
11、s learn a dialogue between a mother and her son. S: Read the dialogue together. T: “Put on” means . “take off” means .“takewith” means . 教师利用电子白板的隐藏、拖拽等功能给学生举例讲解。学生回答（如图6）。 实际运用Put on， take off，takewith。 T: Good. Now, please choose the right clothes according to the weather. 学生利用电子白板的拖拽功能完成任务。 通过游戏提
12、升学生能力。 T: Lets play a game. First, watch the flash carefully, and then choose the right clothes for Bella Bear. 学生到电子白板前操作完成任务。 3.综合应用，巩固深化 T: We all play it very well. Now lets do some exercise. 教师利用电子白板展示练习，如图7。 学生到电子白板前完成练习。教师利用电子白板的书写功能展示学生的答案,并和学生一起订正。 教学反思 本课教学目标基本达到，情境创设恰当有效，教学过程流畅，教学重点、难点突出，
13、学生个体差异得到了尊重，师生互动积极有效，恰当的评价促进了学生的发展。 教学中的亮点：电子白板的各种交互式功能与英语教学巧妙结合，体现了教法与学法的统一。教学过程中具有层次性的互动活动，激发了学生学习的积极性，切实有效地提高了学生的英语学习能力。教学的艺术不在于传授的本领，而在于真诚地激励，真挚地唤醒，本节课一个充满激情的我，用心地解读、感受了每一位学生。 教学中的不足：拓展内容不够充实。具体表现在学生表演时准备时间比较仓促，导致表演不够充分，因此下一课时继续安排此项活动。活动准备时间不足。电子白板的功能多，操作难度大，牵扯了教师的大部分精力。教学的每个环节的时间安排合理性需要进一步改进。 点
14、评 随着信息时代的到来，信息技术被广泛地应用于教学，被看成促进学科教学改革的催化剂和激励器。但随着信息技术和学科整合的深入，信息技术对学科教学的“能”与“不能”就不能不引起我们的思考，杨林老师执教的Whats the weather like today很好地帮我们解答了这个问题。 信息技术能帮助教师设置恰当的教学情境，调动学生的学习兴趣。杨林老师在“创设情境”环节通过播放Flash歌曲How is the weather让学生进入了具体的教学情境，激发了学生的学习兴趣和热情。 信息技术能帮助学生温习巩固旧知。杨林老师在复习导入环节运用电子白板呈现有关天气的图片，迅速将学生零散的单词通过思维导
15、图系统科学地联系在一起，提高了记忆效果和教学效率。 信息技术能帮助学生拓展知识和练习深化。杨林老师通过电子白板技术展示播音员天气预报场面，并让学生模仿播音员进行句式练习，形式活泼，效果显著。 信息技术能提供交互活动的平台，并即时提供反馈信息。杨林老师整堂课都较好地发挥了电子白板的交互功能，并把它与英语教学的交际对话有机整合，使学生学得愉快、充实。 杨林老师的课还向我们展示了信息技术对于学科教学的“不能”，他没有用信息技术取代学生自身的朗读，没有用信息技术取代学生的思维，没有用信息技术冲淡英语学科教学的主体性特色。 当然，杨林老师的课也显示了信息技术对学科教学的另外一种“不能”，即不能由以前的教学信息不足走向现在的教学信息过剩，因为教学容量过大，杨林老师的课堂显得匆忙和不够扎实。