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1、“生活中的数学”教学设计 【教学内容】 人教版教材三年级上册第112113页。 【教学过程】 一、创设情境 师:(出示衣服挂图)同学们请看,这些都是小红的妈妈为小红准备的一些衣服,你觉得怎么样?(好看) 师:妈妈让小红自己搭配着穿,这可把聪明的小红给难住了,怎么也不知道有几种不同的穿法,你能帮帮她吗?(能) 二、探究新知 1.活动一(每生一份服装图片) (1) 动手操作 师:自己动手摆一摆,你能为小红搭配出几种不同的穿法? (2) 小组交流 师:把自己的搭配方法告诉小组同学,想一想,你最喜欢你们组谁的搭配方法,为什么? (3) 全班汇报 师:你最喜欢谁的搭配方法?为什么?(引导学生分析、讨论、
2、比较,用连线的方式得出有序的搭配方法) 师:如果天气有点冷,小红还可以怎样穿?(穿牛仔裤、牛仔上衣;套着穿)对,在我们生活中衣服经常套着穿。 2.活动二(每组三张数字卡片) ( 1) 提出问题 师:刚才数字王国里的聪聪和明明两个小精灵吵起来了,原来他们在用数字卡片摆三位数。聪聪说:“三张数字卡片能摆6个不同的三位数。”明明说:“不对,只能摆3个。”你认为他俩谁说得对?那么怎样才能解决这个问题呢?(动手摆一摆就知道了) (2) 动手操作 师:那就动手摆一摆,看看到底谁说得对,摆的结果要让人看得清楚,不重复,不遗漏。(教师巡视,了解学生摆的方法) 3. 汇报交流 师:谁能把结果展示给大家。为什么用
3、三张数字卡片有的摆出了六个不同的三位数,有的摆出了三个不同的三位数?(三张数字卡片上两个数相同时,能摆出三个不同的三位数;三张数字卡片上的数都不相同时,能摆出六个不同的三位数)你观察得真仔细。(掌声鼓励) 师:你最喜欢哪种摆法,为什么?现在请这位摆得有规律的同学说说他是怎么想的?(先固定一个数字,再移动其他两个;然后固定另一个,再移动其他两个) 师:摆得好,说得也好。(掌声鼓励) 三、知识应用 师:我们帮小红解决了穿衣搭配问题,使聪聪、明明不再吵架。特别是这三位同学,积极思考,大胆发言,我们为他们三人照张相好吗?要求他们三人站成一行,交换位置拍,可以拍多少张?谁想当摄影师来试一试?(学生尝试)谁有更好的排列方法,使我们看得更清楚。(把排过的记下来;找出排列的规律,先固定一个同学,再固定另外两个同学)同学们的方法使混乱的排列一下子变得很有规律。(掌声鼓励) 四、总结提高 1.课堂小结 师:这节课你学到了什么?有什么收获?(学生谈收获)我们给这节课起个名字吧?(师板书:生活中的数学) 2. 课外实践 完成课本115页练习第1题。