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1、卖木雕的少年第二课时教学研究 一、教材分析 卖木雕的少年是人教版课程标准实验教科书语文第六册第七单元中的课文。课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在购买木雕时的人物对话和少年送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词组，可以让学生积累并学会使用。 二、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容
2、，积累四字词语。 2、通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友好；深入学习课文内容，了解中非人民之间的深厚情谊。 三、教学重、难点 通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友好情谊。深入学习课文内容，了解非洲人民同中国人民的深厚友谊。 四、教学准备 教学准备：收集关于非洲的动、植物以及人种图，非洲木雕图片并制成课件。 学生准备：课前收集中国与非洲国家友好事例的资料。 五、教学过程 （一）导入 师：“同学们，你们喜欢旅游吗？今天这节课老师就带领大家到神秘的非洲去，首先让我们来欣赏一组图片，用心感受一下非洲这个地方带给我们的美丽！”（播放图片组（师旁白
3、）板书课题。） （二）阅读课文，整体感知 1、师：“卖木雕的少年这篇课文讲述的是一位中国作家去非洲旅行时所遇到的一件令她很感动的事情，那么究竟是一件多么感人的事呢？下面请根据屏幕上的阅读提示：给课文自然段标上序号。想想课文主要讲了一件什么事？带着这两个任务自由朗读课文，注意把生字读准，句子读通，记住了吗？开始吧！” 2、阅读反馈，概括全文主要内容 师：“看到同学们读书都非常认真，下面请将你们的读书收获与大家交流、交流，课文一共有多少个自然段？课文主要讲了一件什么事情？”“通过这位同学的课文概括让我们得到一个启示，概括课文的一个方法就是抓住课文一些重点的词，如主人公之类的，主人公是谁？他们是因什
4、么而认识的？”老师并板书： 师生一起对着板书概括课文主要内容。师：“故事是因木雕发生发展的，那么什么是木雕呢？同学们想看看吗？” （三）观看木雕图片组，感受木雕的美丽 师：“看了这几张木雕图片后，你觉得这些木雕怎么样？”生谈感受：（略） 师：“我们仅仅看了几张图片就被这些木雕吸引了，那文中的作者身临其境地去观看并触摸着这些木雕，她眼中的木雕又是什么样的？下面，请同学们自由阅读课文34自然段，说说作者眼中木雕的样子。 生：说出描写木雕的句。 师：“细心的同学不难发现，作者在描写木雕时用上了一些四字词语，你们能找到吗？” 师：“谁能用文中的词语来形容这些木雕？”生答：略 师：“正当作者在精心挑选这
5、些木雕的时候，一位少年出现了，这是一位怎样的少年？他说了些什么？又做了些什么？同学们想不想知道？” （四）细读课文，品味人物内心活动 1、出示课件，小组合作： 阅读课文5至9自然段，用横线画出少年的话，用波浪画出“我”的话，并分小组角色读。朗读中教师纠正读的语气，并提示：文中的“我 ”是因为没买到木雕而遗憾，那少年是因为什么而遗憾？ 师：“遗憾过后又发生了一件令人很感动的事情，究竟是多么感人的事呢？自由阅读课文 10至最后自然段，找出文中让你感动的词或句。 师：“好，下面请说说文中最让你感动的地方，并谈谈自己的感悟。” 2、出示课件： “幕色中，。” 生：齐读。 师：“少年除了等待这部份让你感
6、动了，他还有哪些行为也让你感动了？” 师：说说你感动的原因。生：略 3、出示课件：“这个小，可以带上飞机。？” 师：“这一句里少年的哪个行为或是哪个词让你感动了？”生：略 师：“多么良苦用心的少年呀!当文中的作者看到少年送来的这个和白天一模一样的小象墩时，心情会是什么样的？” 生：“激动、高兴。” 师：“带着你的这份激动、高兴的心情读一读这一句话。” 师：“这句中有一个词沉甸甸，不知同学们有没有注意到？它在文中出现了几次？”生：“两次。” 4、出示课件：“我即将回国，要带的行李已经超重，怎么能再带上这个沉甸甸的象墩子” 师：“先自己默读，看有什么发现？”生：略 师：是呀，第二个沉甸甸代表的是少
7、年的情谊，对我的一分沉甸甸的情谊。 师：画出桃心。“少真诚的赠送让我们感动了，下面带着这份感动再来读读这句话。 生读屏幕上的句子。 师：“少年除了送木雕让你感动外，还有那些言行也让你感动了？” 生：他说“中国人是我们的朋友”这句话也让我感动了。 出事课件:“不,不要钱,中国人是我们的朋友。” 师：“是呀，感动之外还你还有什么疑问？生：略 师：“在莫西奥图尼亚大瀑布”这里游人如织，有来自不同国家的人，为什么就只说中国人是他的朋友呢？这到底是为什么？下面请同学们将自己课前收集的资料跟小组同学说说，谈谈：少年为什么说中国人是他们的朋友？ 5、出示课件，小组讨论： 请同学们将自己课前收集的资料跟小组同
8、学说说，再谈谈少年为什么说“中国人是我们的朋友”这句话？（假如你就是那位少年，说说你心里的想法.） 师：“从资料里还让我们看到了中国人民同样对非洲人民也献出了一份沉甸甸的情意，”师画桃心图。 师：“今天，就是这个木雕，再次呈现出中非人民的深厚情谊。”师板书：中非情谊 “中国人是我们的朋友。”一句普通得不能再普通的话却让我们感动不已，同学们，你们喜欢这一位可爱的少年吗？你们喜欢这一位善良而友好的、皮肤黑黑的少年吗？想看看他吗？好！那就让我们一起。” （五）课文拓展 1、播放歌曲：我和你背景音乐；加图片组。（师旁白） 师：“做为朋友的我们又想对少年说些什么？” 生1：略；生2：略；生3：略 师：“做为朋友的我们还可以这样回答。” 生：齐读。 师：“孩子们，请伸出手，请伸出朋友之手，让我们向全世界呼吁：我们全人类都是朋友！” 2、师小结：“我想此时此刻你们一定很感动！其时课文中感动的句子和四字词语还有很多，老师把它送给你们回去后仔细读一读，好吗？” （六）板书设计