《《月亮上的足迹》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《月亮上的足迹》教学设计.doc（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、月亮上的足迹教学设计 教材说明： 本文是一篇饶有兴趣的科普小品，真实地记录了人类第一次登月的全过程。题材本身能引起学生丰富的联想和足够的兴趣。便于激发学生探索未知世界的激情。而本文完整、清楚、生动地叙事，也会使学生感到耳目一新。 设计理念： 根据“课程标准”的要求，结合学生自身特点，本节课的设计理念：训练学生快速默读能力。在师生探究问题的互动中，培养学生热爱科学，探索科学的精神。 学情分析： 七年级的学生正是人生观形成阶段，对外界事物有着强烈的好奇心。而本课是一篇真实记录人类登月的文章。展现的是航天领域里的科学知识，所以对青少年学生很具有吸引力，月球上有什么？人如何才能登上月球？在高达每秒10
2、.5公里的飞行速度中，宇航员会有什么样的感觉？因而在教学环节中要注意激发学生的好奇心和兴趣，从而满足学生的求知欲。而本文的表现手法，如恰当的描述、叙述中有议论等。对于七年级学生来说需要加强体会、学习，并要做到学以致用，从而在今后的写作中提升自己的作文质量。 教学目标： 1.理解课文内容，概括文章内容要点。 2.理清文章思路，了解登月知识，理解人类登月成功的伟大意义。 3.学习文章的语言特点，如恰当的描述、叙述中有议论，列举数字的写作技巧。 教学重点： 分析登月事件的全过程及伟大意义。 教学难点： 学习文章的语言技巧，如恰当的描述、叙述中有议论等。 教法设计： 根据本课内容和教学实际采用以下几种
3、教学方法： 1.情境教学法 教师先描述月亮给人的美好感觉，引发学生回忆古诗词中有关月亮的诗句，激发学生对月亮的向往。之后教师出示人类登月图片和短片，激发学生对“登月”知识的兴趣，从而很好地进入课堂情境。 2.快速默读法 依据课程标准对默读和阅读要求，训练学生多层次、多角度的阅读体会文章内容。 3.讨论点拨法 从初一学生具体情况出发，他们的思维灵活，独具个性，有利于采用点拨法，进行合作，充分发挥集体智慧，分享合作乐趣，感受成功的喜悦。“不愤不启，不悱不发”，当学生在讨论探究中遇到了阻碍，教师再适时点拨启发。 4.延伸拓展法 通过学习本文会激发起学生很多好奇心，学生很有可能会引发许多疑问。这样教师
4、可通过拓展延伸这一环节，让学生自己去设计一套更新的登月计划，自己去解决疑难。同时学生也会感知“登月”离自己并不遥远，科学就在自己身边。这样能更好地激发学生对“探月”的兴趣。 学法指导： “凡为教者必期达到不教”，因而教给学生学法，使其养成良好的学习习惯，学会学习。在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面共同发展。 1.圈点勾画法：让学生养成勤动笔墨，积极读书的习惯。 2.讨论法：引导学生积极交流，合作探究。 教学准备：制作课件。学生收集有关“月亮”的诗句。预习课文。 教学过程： 一、导入新课，设置情景。 1.月亮皎洁美丽，给我们带来无限的神秘和遐想。它历来都是人们所宠爱的灵物。在古诗
5、中，更有不少歌咏月亮的诗句，谁能举出一些例子来？（学生：“明月几时有？把酒问青天；举杯邀明月，对影成三人；春风又绿江南岸，明月何时照我还；满地花阳风弄影，一亭山色月窥人”）这些吟咏的诗句，让我们感知古人对这个静谧的星球是多么神往。而在科技发达的今天，月亮已不再只是令人守望，我们已走进了它。今天我们就来感受那惊心动魄的一刻。 2.出示登月图片，播放人类探访月球的短片，让学生直观感受航天知识，激发他们探索未知世界的兴趣。 二、阅读课文，整体感知。 1.先让学生快速阅读课文，圈出表示时间的短语并思考：（1）登月全过程分几个阶段？并概括每个阶段的要点。 （学生读完后，进行讨论，回答。教师友情提示。）
6、登月全过程可分为四个阶段，飞船升空前的准备，飞向月球，登月舱登月成功，飞船返回地球。 （此问题的设计在于引导学生整体感知课文内容，培养他们的概括能力。） （2）宇航员登上月球后，做了哪些事情在文中标记出来。 （此问题极易回答，学生在文中就可找出。设计的目的在于让学生了解登月知识，激发其兴趣。） （3）文章按什么顺序来报道登月过程的？体会它的好处。 按时间顺序展开的。好处：明晰的时间为线索，使读者比较详细地了解登月的具体时间，也增强事件的生动性。 （此问题的设计目的是让学生学习本文按时间顺序清楚、明白地叙述事件发生过程的写作方法。） 2.让学生复述登月的经过，要求说出具体细节。 （提示：抓住体现
7、时间的短语，按照登月的四个阶段细致展开。） 一名学生复述，其余学生补充遗漏的情节。 3.精彩朗读文末阿姆斯特朗的话，体会它深远的意义。（提示：可根据自己的理解选择适当的读法。） （学生讨论，尽情回答。） 在登月之前，人类曾幻想过登月，并产生了很多神话传说，科幻作品，但从来没有真正到过地球以外的星球。“阿波罗”登月计划的成功，使人类的梦想变成了现实。人类开始走向地球之外的星球，说明科学技术已经达到了向外层空间发展的水平，人类不会局限于地球，人类未来是美好的。（教师友情提示。） 三、精读课文，研讨细节。 1.请一名同学朗读课文第5、11语段，其他学生标记含有数字的语句思考：作者比较详细地列举一系列
8、数字的作用是什么？（学生讨论，教师点拨。） 本文是一篇太空探索的文章，太空探索对数字的精确要求非常高，这些数字主要是为了体现本文语言的准确性、科学性、真实性，体现记实报道的特点，同时可以使读者增长知识。 2.课文中有一些描述性的句子很美，找出来欣赏它在文中的魅力（学生先从文中找出，再进行讨论，教师点拨。） 这些描述性的句子大多采用了比喻、拟人的修辞，生动、形象地展现了飞船在太空中飞翔的姿态，激发读者的想象。 3.课文中有些语言挺深刻，试找出来体会这些议论性的句子。（学生找出体会，教师点拨。） 叙述中穿插一些议论的句子，可以起到深化理解、画龙点睛的作用。这种记叙中加议论的写法应学以致用。 4.小
9、结：本文列举大量数字，并运用恰当的描述及叙述加以议论，这些写法都增强了语言的生动性。） 四、拓展延伸。 我们跟随宇航员进行了一次愉快地登月旅程，宇航员们在返航时将登月舱甩在了空中，不经意间制造了太空垃圾。如果让你来设计一种更新的登月计划，你是否能设计出更环保、更合理的呢？请展开想象。（学生思考、讨论，畅所欲言，教师鼓励激发学生想象。） 结束语： 人类第一次成功地探访月球转眼间已是三十多年前的事了。回眸历史，重温经典，在叹服人类用聪明才智谱写壮举的同时，月球的神秘仍然吸引着人类探索的脚步，2007年10月24日，我国首颗绕月人造卫星“嫦娥一号”发射成功，使千年来“嫦娥奔月”的神话变成现实。同学们
10、，努力学习吧！希望不久的将来，用你们的智慧去谱写探月的新篇章。 教学反思： 本课真实地记录了人类第一次登月全过程，所以本课的重点应引领学生在理解课文内容的基础上，激发学生探索科学的兴趣。为此，我在“整体感知”“拓展延伸”这两个环节中，激发学生的兴趣，通过学生积极踊跃地回答畅想，可以看出收到了很好的效果。再者本文是一篇科普小品，语言的生动性不言而喻，所以我在“研读细节”这一环节中，引领学生体会本文语言的生动地写法，好让他们学以致用，通过反馈可看出，此环节中学生对语言的体会还是比较好。 不足：受时间限制，有些学习环节显得有些仓促；再者在“整体感知”中，学生速读能力需要提高。 潘欣荣，教师，现居黑龙江东宁。