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1、中学体育教学渗透德育探析 体育是学校教育的有机组成部分,是对学生进行思想品德教育的重要手段。当前学校教育从“应试教育”向“素质教育”转轨的关键时期,对体育教学中的思想品德教育问题进行探讨,发掘体育教学中的德育因素,并采取切实有效的方法,加强对学生进行思想品德教育,全面提高学生的素质,对培养德、智、体全面发展的社会主义现代化事业的建设者和接班人是颇有裨益的。 一、 体育教学中渗透德育的特点 体育作为中学生的必修课,它不仅锻造着学生健康的体魄,同时还造就着学生健康的心理,而在渗透德育教育方面,体育教学的直接性、实践性、有效性等是其它学科所无法比拟的,在体育教学中对学生进行思想品德教育的显著特点,就
2、是寓思想品德教育于身体活动之中,它不同于一般的政治报告,个别谈话等以语言的方式来对学生进行思想品德教育,体育的教学方式是把身心活动、活动内容与活动要求、意识与动作、理想与实践自然和谐的统一起来,这就有利于把培养学生的道德意识与道德行为有机地统一起来,并且在活动中要求学生立即付诸于实践使学生的行为表现接受到实践的检验。这些都是体育教学中对学生进行思想品德教育得天独厚的有利条件。 二、 体育教学中渗透德育的途径 1、讲述生动的事例,对学生进行爱国主义教育。 在体育理论课上教师要抓住时机对学生进行爱国主义教育。可适时地向学生讲述新中国体育发展中的典型事例,教育学生我们是中国人、炎黄子孙,要有民族自豪
3、感,从而增强学生的国家和民族意识。例如,2001年7月13日,对于中国人民是一个吉祥的日子,从莫斯科传来激动人心的消息,中国北京申办2008年第29届奥林匹克运动会终于获得成功。举国为这一胜利欢欣鼓舞,这标志着中国改革开放取得了新的胜利,中国的综合国力有了很大的提高,中国的体育事业获得了长足的进行。这样,更加增强了学生爱国、报国信念。 2、通过集体竞赛,对学生进行合作精神教育。 学校体育作为学校教育的重要组成部分,在体现学生的合作精神方面最具说服力。例如,一场球赛、一次接力跑、一个游戏,如果同伴间没有合作意识,就很难取得胜利。合作意识的培养,要紧密结合课堂教学内容,提出具体要求。在集体项目比赛
4、中,要让学生懂得谁上场、谁替换、替换谁都要以实现最高目标为准则。一场比赛的胜利,除场上个人技能、技术的充分发挥外,主要还有同伴间的默契配合,特别是个别运动技能好的学生,更应教育他们与同伴相互配合,切忌“单打独斗”。比赛中,由于各种原因,队友发挥失常甚至出现失误都是难免的,这种情况下,队员之间更要相互谅解、鼓励和支持,切忌埋怨、责备,使学生充分认识到,人与人之间只有具备良好的合作意识,才能相处得更融洽,取得成功的机会也就越大。 3、结合比赛规则、组织方式等对学生进行竞争意识教育。 体育的重要魅力之一就在于它激烈的竞争性,而竞争的结果与胜败相伴。体育运动鼓励人渴望与追求胜利,也培养人不怕和接受失败
5、,这对于一个人的人生历程具有更重要的意义。如通过组织好各种各样的竞赛活动,制定合理的规则,使学生真正明白竞争是在公平的基础上进行的。成功与失败、机会与风险对参赛者是均等的,“公平竞争”不仅是体育竞赛的宗旨,也是一种道德教育,使学生体育活动,树立“公平竞争”的意识与观念。 4、通过因材施教,发展学生的个性特长。 以往人们认为,体育课上学生的一切活动都必须听教师的指挥,应按教师设计的或制定的模式上课。笔者认为,体育课应该有活泼的课堂气氛,不应用太多的纪律来限制学生。应该在科学理论的指导下,让学生的想像力自由发挥。因为体育课不但要培养学生的“集体合作”精神,而且更应该释放他们的个性,这样也有利于培养
6、他们的“创造力”。 5、注重提高学生的体育道德水平。 日常数学中单纯的思想品德教育以教师说教为主,而体育课中主要让学生在实际中应用。要在体育教育中让学生体会如何应用道德规范,教学中能将日常行为规范与体育活动联系起来。此外,利用录像播放体育比赛实况,使他们亲眼目睹体育道德的重要,并在活动中效仿。例如,在一场国际足球比赛中,双方竞争非常激烈。甲方正在进攻,突然乙方有一队员受伤倒地,此时甲方会自动放弃自己的进攻把球踢出场外,等待救护受伤队员。救护完毕后,乙方队员掷界外球,直接抛到甲方队员脚下。这种行为就充分体现了双方队员具有较高体育道德水平。 6、充分发挥教师的示范作用。 体育教师是贯彻党的教育方针
7、的执行者,在工作中要热爱学生,教师必须严于律己,言传身教,以身作则。教师的言行、仪表、作风及道德情操对学生的影响极大。因此,体育教师的一切行为应成为学生的表率,凡是要求学生做到的自己必须做到,身教重于言教。只有这样才能有力地说服学生、感染学生、熏陶学生,做到事半功倍的效果。 三、 体育教学中渗透德育应注意的问题 要结合体育教学的特点进行思想品德教育,使思想品德教育寓于学生的活动之中,切忌生搬硬套。要措施得力,讲求实效,不要无的放矢。 要不急不躁,细致耐心的对学生进行德育教育,同时,要抓准德育教育的时机,不能轻视备课、课前的准备部分,以及课后小结这些环节,这也是充分了解学生情况,准确掌握学生道德意识的重要时刻。 综上所述,前“应试教育”和“素质教育”转轨的关键时期必须重视在学校体育教学中对学生进行思想品德教育的研究。要抓住体育教学中渗透德育教育的优势,采取切实有效的方法,并充分重视实施中的问题,培养学生正确的德育观念,从根本上提高学生的德育水平,只有这样才能培养出德、智、体、美全面发展的综合性创新人才。