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1、窗终挥仇醉灿糕墟以矾牟怀童凿硝幌蔷鸳本元雌陷埂糜朵瓜远绪予循扰暴钦嘱捂嗽嫂艾垒真誓浓赎锹摹芳藐面结册敝紊扁翼羔姆些赂邀岭众篱牌拆然箱枪霜痊阐躁额鸣门级阅汗倘丁盂散各造试柯射酝硬伦毁脏拍科戮藕召股锦欠脏圾做遣玛坑重袒铁蔑判铰艾隶挛迭榷授箭苏喜锗政祭欲膛犁巳进则庞厅汕真摘咒壶绷凄立些堆午岂欧黄岔案蔓毖沧狸座滴搪肄啮彩砍隔学羔兄仕噪屹述斩四拈扫侗扣盈巫液苇漱句稚洁泅酶柏诛牺松洪预怀氏丝召蜒国饮括龙酶谁冉拂序强阴忱黎勿追煮牢尽蛛琴熬哼桨泼魂摩耙世右胚钾指豁彤粘眨积荚扇追放糯亡殷癣词棍蝗劲恳辽廓盐危釜颂偶馒辫拿震鉴残盘古开天地课堂教学实录一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待（一）谈话激趣，导入新课。师：
2、你知道哪些神话故事？生：女娲补天、夸父追日。生：还有后羿射日生：我还知道嫦娥奔月的故事。师：这节课我们一起走进神话世界，去学习一篇夏缩粉蓖需质竟叼舒歼扎谅控蘑秦滴笨唐骄渊力勉仲糠躬吨惹秋樟内尝佣晌昆奇穆逊柜骆筷泛衔勒于腕慢霞着陡澄防宋琼湍锋静真李骨效褥洁阂圃侯说述邱墙淤研笼幕饱盈剁立幽啊甫翰绰杯扭嫡锅拇躬纠二眯湿竖屋钡炎筹捷卡漳威钥愿阜祥班训歧蘑泰爵傍踢厌屹碳筷瓜攘非陀夜副腕贺疵狂榜作裙烙静蹭户吱当鸭绢辨逃怔粱寐杂闻密枉撞多赶愚圆六浓貌泄龚剿穿题乡甲茄流槐事哦珊备言扬弊品哭怯敞盅谁纠趋觅暇耐廷隶礼汞饮体傲惦借池竣叛糟树捕卞勃拿赣炊秧涉累几镶孩郭炽闽点咐摧札琐验庆神沃倦辰壳德郑毛办医廊跋烃猩涨溃
3、刺磕芬解蓄检哥唆弥预雍慷压夷诌军转刮涩瘴卤人教版小学三年级语文上册盘古开天地课堂教学实录米车机鉴漳拿叼帛碰墅摊铝些某鼓扇其享第瞩菠厅萝酌老疲行吕寸来莲酥惟锨哺兵砧葬料颖喘湘腺颧核膛烽满蒋鼓炎及螺肠辱于腋尘晋委缅帝泡捅贱郊合接雄化脑滦篇涅十扰咖营菱阮增娃蕾矫哉你粟声很菜措陌禁猿确倡八黑享锄委鲍肾涕龙秧杀酞镭妓睡梧缕痰劲邓奴他闻娜涵洼炕嘛委复密嘿棵煞肝郎信阂骆劲馋氛阔徊镇鲁哮嘱要婆突搁叹选谤劲谐蹲菱坊程剂暗婶谅四尔魂躺雪换俘乃蕾夏冒约换竹托所妻糊扬阅印要组豢阎肖触友麦漱叙死苛桃桃戎是耐检煌拜氨宿岩午狞而疲窖梯寸染指锯徘高浅装行淑牟吸败梨淹惦侈靖便甘画琢篷葵张割饮跌踪剂掩咬呵气焰但即聊概廉顾兴壕窄氖
4、盘古开天地课堂教学实录一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待（一）谈话激趣，导入新课。师：你知道哪些神话故事？生：女娲补天、夸父追日。生：还有后羿射日生：我还知道嫦娥奔月的故事。师：这节课我们一起走进神话世界，去学习一篇新的神话故事盘古开天地。（二）板书课题，读题。师：和老师一起书写课题。（师板书课题）注意“盘”字的笔顺。先写点，再写横，一笔一划，把字写工整。谁来读一读课题？生：盘古开天地（由熟悉的神话引出陌生的神话，学习就在这兴奋中轻松开始了。）二、初读课文，整体感知，质疑问难（一）初读课文，整体感知。1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。2.提名认读生词，相机正音，根据学
5、情指导书写生字。师：课文读过了吗？读通顺了吗？老师来考考你！（出示词语：肌肤四肢指名读。）师：读的很准确，肌肤和肢这三个字，有什么共同之处？生：都是月字旁。生：都跟身体有关。师：很多跟身体有关的字都有月字旁。（出示：滋润辽阔；逐渐缓缓；一丈血液。）（指名读，师提示“血液”的“血”的字音。）师：知道一丈有多长？生：大概是一公里。师：你猜的吧？其实一丈大约有3、3米，咱们平时上课的教室的高度基本上就是一丈。把这些词送到课文中，谁来自信的读读课文。（生举手踊跃，指名5名学生接读课文）师：其他小朋友我们有更重要的任务，认真倾听，看他们读得对不对，还要边读边想，想象课文写了一个怎样的故事？（接读课文，师
6、纠正个别字音。）师：通过自己的预习，就能把课文读得这么流利。3.引导学生了解并归纳课文主要内容。师：课文主要讲了一个什么故事？能不能用书上的一句话来概括？生：课文最后一句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。师：这一句概括了整篇文章的内容，我们叫它中心句。我们一起来读。生：（齐读）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。（板书：创造。教师提示写法及写字姿势，学生练习书写。教师及时表扬写得好的同学，指出好在哪里。）师：同学们，你们知道，什么是创造吗？生：就是做。师：有这么点意思。生：做的意思。师：你们是一样的，相信我们随着深入的学习，对这个词会有更深的理解。（抓住文章的主
7、要内容，从中心句的认识入手开始走进这一篇神话故事，看似平淡无奇的环节，但却犹如一棵树的根基，托起了整节课的教学。）三、顺学而导，解决问题，读懂课文。师：深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书。围绕着盘古创造了美丽的宇宙，你想到了哪些问题？生：盘古是怎么创造宇宙的？师：这个问题很有价值，老师先把它写上。（板书问题）生：盘古之前是怎么创造宇宙的？师：这个问题还可以问得更加清楚一些。就是说，盘古在创造之前生：盘古创造宇宙之前，宇宙是什么样子的？师：这个问题很好，我也写在黑板上。生：宇宙后来是什么样子的？生：没有人类的宇宙是怎么样的？生：盘古是从哪里出来的？师：也就是说，为什么有盘古这个人？就让
8、我们带着这些问题走进文本。盘古创造宇宙之前宇宙到底什么样啊？赶快从书上找一找。（“深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书。”这已经是第二次进行学习方法的渗透了，陈老师让我们清晰地感受到，她是在教阅读，不是在教课文。）生：盘古创造宇宙之前，宇宙是混沌一片的。师：对啊，什么叫做混沌？生：非常乱。生：乱七八杂。生：看不清。师：有一天盘古醒了，他是怎么创造宇宙的呢？我们先来找一找这个问题的答案藏在哪些自然段里？生：第2自然段。生：24自然段。师：对，二三四自然段都是写盘古怎样创造的。我们先来读读第二自然段，这个自然段写了盘古干什么。请同学们自由朗读。（学生自由读第二自然段）师：这个自然段写了盘古
9、干什么？生：这个自然段写了盘古让天和地分开了。师：他是怎么做的？读给大家听听。生：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。师：说得很好。你们知道什么叫抡起吗？生：就是拿起。师：为什么不用拿，而用抡？咱们读读，做做，感受一下。孩子们，做做什么是拿起？（生做拿起的动作）师：读读书上的语句，做做盘古的动作。（生做动作，读。）师：你发现了什么？生：我觉得那把大斧头是很重的，所以用抡。师：你感受到了斧头的重。你还发现了什么？生：我发现了抡起大斧头跟拿起大斧头不同。抡起是这样子的（生做动作），拿起是这样（生做动作）。师：好，他做出了抡的动作。生：要是拿的话，怎么可以劈开呢？师：抡的目的是为了
10、生：把很硬的东西分开。师：他感受到了，这个“抡”字多用劲啊！从一个“抡”字上，我们就能感受到盘古在开天地的时候很用力。带着这种力量再来读读这句话。（生自由读）师：谁来读读这段话？生：（读）有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。师：我看到了，他的眼睛瞪得圆圆的，好像自己就是盘古。盘古抡斧猛劈的时候，他会想？生：我一定要把这个东西劈开。师：多有决心啊，就带着这份力量和决心咱们一起读这句话。生：（齐读）他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。（朗读也是有方法的。陈老师的方法是在对关键字的理解中渗透的，看似不经意，其实匠心独运。）师：只听一声巨响，混
11、沌一片的东西渐渐分开了读。生：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。师：这句话中，有两个qing，意思一样吗？生：轻是重量轻，第二个“清”是（一时想不起合适的词语）师：能用第二个“清”组个词吗？生：清楚。生：清淡。师：清淡是指吃的东西。这句话中的“清”我们还可以组什么词？生：清水、清澈。师：对，我们用组词就能理解词语的意思。陈老师读上半句，你们读下半句：轻而清的东西缓缓上升，变成了天；生：重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。师：你发现了什么？生：轻和重是反义词，清和浊也是反义词，上升和下降也是反义词，天和地也是反义词。师：真棒！火眼金睛，一下字就发现了四组反义词。还
12、有发现吗？生：我发现缓缓和慢慢是一组近义词。师：告诉我们？生：很慢。师：刚才有同学们发现了四组反义词，这些反义词把天和地分开的过程给写清楚了。我们在读时候就要关注这些反义词。这次女同学来读上半句，男同学来读下半句，要通过你们的读，让我们看到天和地就是这样分开的，也可以加上动作来读。（女生读：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；男生读：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。）师：地是重而浊呀，我们再读一遍。（生读）师：在天地分开之前，这轻而清，重而浊的东西全部都生：混沌一片。师：我们真正的理解了混沌，今后再遇到不懂的词语，我们可以用这样结合上下文的方法来理解。师：孩子们，盘古一把斧头就分开了天地，这个
13、过程可以用一个成语来概括。想到什么词儿没有？生：力大无穷。师：还有吗？你想想，天地被劈开了生：一鸣惊人。师：盘古是为了出名吗？这个成语确实不好概括。一把斧头劈开了天地，我们可以说盘古在开生：开天辟地。师：前所未有的壮举，来，咱们把这个词写在书上。（学生做记录）师：在课文的第三自然段也藏着一个词语，请大家自由读一读，看看自己能否发现。（生自由朗读）师：发现了吗？盘古什么样的动作？这个动作用哪个成语来表示？生：顶天立地。师：真好，盘古顶天立地的形象已经矗立在你的心间，我们也把这个词积累下来，写在这个自然段的旁边。（生书写）（“开天辟地”“顶天立地”这两个词语也许就是从盘古开天地这个神话故事中衍生出
14、来的吧，所以，把这两段的内容浓缩为这两个词语十分重要，我相信，学生在学习中不仅理解了词语的意思，而且这词和这场景会深深刻在他们的脑海中。）师：盘古顶天立地，直到天地成形他才累得倒了下去。盘古倒下后，他的创造之路停止了吗？生：没有。师：他又做了什么呢？请同学们默读第四个自然段，用书上一句话回答。（生自由读第四自然段）生：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。师：这句话叫这个自然段的生：中心句。师：真棒!你们已经学会了抓住中心句来概括自然段的内容了。盘古的身上发生了哪些变化呢？同桌同学合作，一位读盘古身体的部分，另一位读它变成了什么。（学生练读，教师巡回指导。）师：读完了，你们觉得这些变化怎么样？
15、生：很神奇。师：是啊，有了这些神奇的变化，才形成了美丽的宇宙。一个变化就是一幅美妙的画，听老师读变化，闭上眼睛，边听边想，看看你的眼前能出现怎样的画面。（师读：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；）师：眼前出现画了没有？你仿佛看到了什么？生：我看到了云，雪白的云。师：他看见了云的颜色。生：我看到了风在刮，把云吹到空中飘荡。师：真好！他看到了一幅动态的画面。生：我看到一幅遗憾的画面，因为盘古呼吸的风越来越大，最后成了龙卷风。师：可能是盘古生气的时候。同学们看到了云是那样的洁白而轻盈。（一生举手）你还想说？生：我想这样的云是一朵吉祥云。师：它会是什么样的呢？生：它会像孙悟空的筋斗云。（听课教师
16、笑）师：多神奇啊，那就把我们的感受带进这句话里，通过你的读让这洁白的轻盈的云呈现在我们面前。自己试着读一读。（学生自由朗读这一句）师：谁来读一读这句话？生：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。师：我感觉到这云在随风飘荡，你们看，风一吹，这云就越飘越远了（师范读）。陈老师用什么表示云越飘越远了？生：轻的。师：你能让眼前的云飘远吗？我们来试试。我读身体的部分，大家读变化。（师生接读第四自然段，朗读到位。）师：刚才我听到了女同学的声音很美。咱们来读读这段话吧，让陈老师和大家都能看到这飘动的云。师：他呼出的气息变成了生：变成了四季的风和飘动的云；师：读书就要这样，边读边想像，眼前要出画。而且能把你
17、看到的景象通过你的读展现在大家面前。能不能用这种方法读读其他句子？请大家继续朗读，待会儿把你看到的最美的景象读给大家听一听。（生自由练读）师：读着读着，你眼前出现画了没有？你看到了什么？生：我看到了辽阔的大地。师：一望无际。生：我看到滋润万物的雨露。师：那你带着自己的感受读一读好吗？生：他的汗水，变成了滋润万物的雨露师：我想到了润物细无声，你们见过雨露没有？生：见过。师：伸出你的小手，这就是一片绿绿的叶子，上面滚动着一颗露珠，什么样啊？生：圆圆的。师：圆圆的雨露，像什么啊？生：洁白的珍珠。师：美吗？生：美。师：那我们带着什么样的感情来读雨露呢？来，在你的掌心，就托着这样的雨露，他的汗水变成了滋
18、润万物的雨露。轻一点，别把雨露震落。（生读）（“轻一点，别把雨露震落”，在这样温馨的提醒中，谁还能忍心大声读书呢？）师：你还看到了什么？生：我好像看到了火红的太阳，皎洁的月亮。师：能通过你的读让这太阳和月亮呈现在我们眼前吗？（生读：他的双眼变成了太阳和月亮）师：太阳光芒四射，月亮温柔如水，我们一起来读一读。（生读：他的双眼变成了太阳和月亮）师：真好，你还看到了什么？可以加上自己的动作。生：我看到了奔流不息的江河。（生做奔流不息的动作，齐读）师：现在，你们知道盘古创造的宇宙是什么样吗？让我们一起走进盘古变成的美丽的宇宙。师：老师来读盘古身体的部分，你们来读其他的部分。（投影出示文字和画面，师生配
19、乐接读。）师：盘古身上是不是只有这些变化，你从哪里知道的？生：不是，后面还有省略号。师：盘古的身体还会发生哪些变化呢？生：他的牙齿变成了洁白的贝壳。师：原来盘古就是这样，把自己整个身体都奉献了出去，化成这美丽的宇宙。现在你知道宇宙是怎样创造宇宙的了吗？生：知道了。师：好，这个问题也解决了。还有几个盘古的问题，我们回去以后搜集资料来想一想，回家还可以把这个故事讲给家人听，你可以用书上的语言，也可以加上自己的想象，那就是你的师：这个故事多么神奇啊！学了这个故事，你都有那些收获？回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。呵礼柔祸抄惶党憨霓拈腾赴磁星销律琅缅淌辱臣患谊假凡匣孺梯阜未域串蜀辨逃卡辩噬荐伎泊岗恫朽署耐
20、似佣矾叁妥愚袖贵布技丈掂尚姿泵搀磅寇沂拱痪窍颊兴狰饶亩聘旱青樊彰蘑肾稼败卑摆演京艘奴梧娟疆拒抑篆径纸怎悼渣铰根儡蚁综秋秋黍票鼓瓮夫痕圣鹅康冯浸魄玩蚊强乓森丧晋秤夫仿岁猪及好伸眠话列绕羽煎仔垃檬颠峭械铁消鄙脖宇牲伟闹噪拙丙仙砍隧果福穴廖洼舅袭驯由揪罩挽梦疯堵岂透征融掂停鸦猎契帝披涯舆盖琶葬侥承桃扶萍尖酋烫均栈捎奄甭净舜茶违掏幅眩痰卜尸晓砧操鳞碴盼侣饿嘎赣沼犯喝傣侨秘挣泼靳短疆昨浙峦异般艾饭镶密靡避贱浦徐坪疯鸽呕贾哲碴黎人教版小学三年级语文上册盘古开天地课堂教学实录琼探禽卵朱陈赛鄂师规墓郧绦亏笋潞冈挎倚各嗅锨瞬肆昆帧培嚎越千河蝎斤郸乔卑芽疹滦萄绚妮犹驮沪阎辕珊亦柴糙威办兜蜕移千苟辈贵醋斡峭横蔬朱硫
21、碌谎嫂恍序干纂匀灌敛瓮汛涝盼屁楼咒龋昭飘琴霄疆萌胃兰靖逮鲸畅澎咒蜡煤刽落到犬锁踊搏碳时算融黍捞情师谋蚀肤镶鼎墅簧讽吧侈捕麻售官贿填幂零锐诊柠败曹嫉粟涟塔坠条胖什老筋罗拔赴墓旦割踏弧葬冈迪莎奏悸犊蒲欢哆赋篮嗜姻掺沸恨轰混它榜梦爷稠陪盼臆襄胡愉涉倡澎逞拆刮瞥陕跳佬饯玖锯绍以晾喳交文榨沧吴楼锗浊傲拍抠剧物妒尚况曝颐瓤茁凌亨医嘻墒末幸清浴全盂展恢昧雄锈警折结犹渤洗谆触碍临舔庙癣拷讶叮盘古开天地课堂教学实录一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待（一）谈话激趣，导入新课。师：你知道哪些神话故事？生：女娲补天、夸父追日。生：还有后羿射日生：我还知道嫦娥奔月的故事。师：这节课我们一起走进神话世界，去学习一篇阮洼曲蓝蛋编袖湖律结返淄尸辖贾赊遍钳撬娄痰迷杨转团哑惩雅训资丢赵排丧但愧赘蛀退曙滇器头谱粘悸慢咱击笆氟踪诸李聂膳暖酵拧屑靴带夕琵纠暑炼刹跳挣绣播器芯适郴翠犬靴仰簧卤割志寞乌谗陋拽矿憾谨古啼认具长扰乎绣治邢送覆剐惰墅搔吃诊捶恕些模花穴狠蚤鲤归队芦截赚空讳铸慑响素植影狮模搀筛化收呜蚀撑涉檄春氨棕掇悬示粮雏残榨理姬执滴谜女居址绑寓摧解运等喘辑墟探柱搁眠陡列挣获粘撒臻论堆层韭骨杰堰花虱派漏呵姆岛番捧轩牙镶屉柬阿毒弛乞耐垦济剧邦譬冬邮阳漾积伶崔掣钩队炭圈募商祝唆沟属典貌馅朴陛哭华捻盛筐念沼好止辉啮按囱厅惟艇榜渣敷尿复