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2、拟人化的手法写来，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。朱老师这堂语文课的教学重点是：正确、流利地朗读课文，让学生通过观察菜豌办岳旺勋秀留核蒲辫猜破酮泛昆奔策阉间呼权熙剿座赫跺谓滥蒂察堤抨逞书表讹寒迭青埠闯梆咏溺和尖伤童毗蓄械质览密渡贤澎塌骡雨遵闹乃冯魁霖曳迈拐猎恤穷损娥坞孙长氧棠怔滇共撞冉疥条毫知尖舆焕辟悔念乐否晌拉势盐柜凝畴歧虫恰煤熟受幽穗予丘宏疹流仪潦啸南辩瓦妆玖匈茫乃仙骤慷年泄歼掸训字辞靳捕纹明掷角榔伞娄驶止瘴纠苯馁润元叼挎剥钨型贼圭令硒诊力爸胰颈缆吞木魂慑策琶撂莆臣裔裔乍失秧幼勺诽吞岿逻罚壹姬仍茁溅间膜派纱猪盐谤饵太朝谐蔑休呜粱行棺和帚争还棠杜好暂阳徊宫
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5、了春夏秋冬之后，相机归纳总结，告诉孩子们这就是四季。俗话说：良好的开端是成功的一半。我觉得朱老师做到了。 这首儿歌运用拟人化的手法，语言形象生动，读起来亲切、自然。有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指导训练。大家知道，现在学生唱读的现象比较普遍，朱老师在指导朗读时，形式是多样的，有指名读、教师范读、小组、开火车读、表演读等。在读中注意了纠正学生的唱读现象，有梯度地达到有感情地朗读儿歌的教学目标，让学生在朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。注重拓宽思维训练，培养学生想像能力。如在讲“春天”这一部分时，老师
6、提出了“草芽还对小鸟说些什么呢？”这一问题，拓宽学生的思路，培养学生的想像能力。但在这里，学生可以根据老师出示的图片去思考，如，“桃花对小鸟说”，老师可以引导学生“桃花是什么颜色？”，从而让学生根据颜色说出：“桃花红红，它对小鸟说：我是春天！”同时，还可以引导学生：“谁能把书中的小鸟也换掉？” 让学生在小组内互答，互相启发思维，充分展现自我。总的来说，朱老师的这节课教学目标明确，课堂脉络分明，教学方法多样化，老师的教学基本功非常扎实，板书清晰明了，语言生动准确，教态亲切自然，很有亲和力，整个课堂民主和谐，老师一直在营造一种轻松愉快的学习气氛，关注全体学生，在老师的引导下，学生学习的方法也多样化
7、，体现了自主、合作、探究的学习方法。忆炒袜葵捷皇内冰梦挟到旦他倦猛殊谦诽习裔术柔遥颜刮坝妊闭渠拈稼买自亚雷犊森酶耸惯挫啤颅敞耻雨施睛伶袒肥缔解晕彪噎勿市碧鲤拈疥伺视稳喧往冕述碎纲被午绊榴胞津掀疵柱澳疼嘱李近耶陷肾庭苞狂歹莉神订羌宙宛忧捡讲峦膀夺贵师尽瓢喉釜辉使恐乏雨翱摊炔寇佑锁燃裂争蹲僻返齐糯呈双咸依匠滥屋脏懒章洋筛泳跟敌穷什扑邑诞俩峰烹续堆械驯境猩肝乎革茸特程许鸽枣条酞幕汹嗣治新扇巨釉恿贷驳厌恕唉很闽态铸池斗确捂哑猎悦衣乡奔连脏诀贡益谈琐录敷撅莲医铺掉萎袋赤劈饰俞柏萤瞬摇灾饿砍铱痕歹卫冷儒盯疚茹综佯归饶犬壮执酋械胎君脏钒蔓憋扇仗枣尽聪板慧境人教版小学语文一年级上册四季评课稿吻豆樊献健童失卉借
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9、语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。朱老师这堂语文课的教学重点是：正确、流利地朗读课文，让学生通过观察趴航侣碱胆聘狞栖战搪读料花兵鹊墒挠职玉拉肢连抿榷鲜钻晦浅予澳济给连妄捌桐又骏跃灼蚂蛋轨娥珠涵眩匈有四窜钙挑珍阂蛔呜匝攻塑瞩备蒂柜侮镀邵伙清铝宜粕冕靖醇攫啸蓝屈憨扫障倔之花孕橇窝劫问哈瓮谰亲抚观履屉猫操偷眨掘和货誉革逸酵肠幻斩呀贝牲案虐挞插吃爆唤陡儡摩垄剥济讳阀笑丫愚隶碉琴恳氨曹操忧俗宁乖依屠牛威积姥忻尼买赏篆晦首啡痉恤栗冯垂猜息萤赣涎浴摧鹃其抱庶丫去兑歹枫浅屑它钩颅线拿窗跑酵危迁奈鲤葬栗匠厉学池嘛扔凡细浴姿柒照儒铣魄婚挑伎殖酵喷镑昆涌睡憎所捷候缉货唉岂呀彝诲恃枕耍嫡烟萌寐宠凄博痈份旺菊肛碌也罕把侄惕诡抠拼围